新媒体语境下高校意识形态话语权的建构分析

学★★理★★论

新媒体语境下高校意识形态话语权的建构分析谢

珊，汤俪瑾

合肥230026）（中国科学技术大学人文与社会科学学院，

关系到国家摘要：作为意识形态工作的前沿阵地，高校能否掌握意识形态话语权直接关系到大学生成长成才，

也提出了新的问题与挑战。新和民族的未来。新媒体新技术的日新月异在为高校意识形态工作带来机遇的同时，

媒体语境的即时性、共享性和虚拟性等，使高校意识形态话语主体的地位、话语方式的力、话语内容的吸引

从关注大学生生活、创新话语表达方力和话语环境的感染力都受到一定的冲击。为此，高校要结合新媒体语境，

式、树立平等对话意识等方面来建构高校意识形态话语权。

意识形态话语权关键词：新媒体语境；高校；

中图分类号：G1文献标志码：A文章编号：1002-25（2019）05-0174-03

我国“意识形态领域斗争党的十九大报告明确指出，

[1]9

依然复杂”，要“建设具有强大凝聚力和引领力的社会主[1]41

网义意识形态”。当前，随着我国网络覆盖范围的扩大、

多数人利益，社会主义意识形态维护的就是人民的利益、意识形态在政的利益；批判的是同自身性质相反的东西，在思想上进行区治上进行社会导向，形成社会政治引领；形成社会共鸣；在经别、批判与自身性质相异的意识形态，济上保障并促进经济发展；并决定文化前进的方向和发展清醒认识、正确掌握意识形态道路。历史和现实告诉我们，

话语权这个有力的武器，势必会助力国家经济平稳运行与政治文明进步。

第二，当前国内外形势的深刻复杂变化决定了高校意“经过长期努力，中国特色社识形态话语权建构的必要性。

[1]10

”会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。我

以数字技术、网络络速度不断提升以及网络费用的降低，

并很快技术、移动通信技术为依托的新媒体正迅速发展，成为各种思潮、话语发声的新阵地。而当代大学生生在互已离不开对新媒体的联网时代，作为天然的互联网网民，内容更运用。新媒体语境下，话语表达与传播形式更多、新、受众更广、速度更快，对于高校意识形态工作而言，这既是机遇更是挑战。

一、高校意识形态话语权建构的必要性

它是做好意识形态意识形态话语权就是说话的权力，

就是高校控制的工作的基础。高校意识形态话语权，

权力和坚持社会主义发展方向的能力[2]。高校意识形态话由目语权建构的必要性由意识形态的本质与功能所决定，前国际与国内形势所决定，由高校立德树人的根本任务所决定。

第一，意识形态的本质与功能决定了高校建构意识形态话语权的必要性。任何一个时代的统治思想始终都不过是统治阶级的思想[3]。意识形态产生于特定的经济基础并阶级性是其本质服务于经济基础和统治阶级的特定利益，

即维护和批判现实特性。意识形态的阶级性决定其功能，

维护的是与其性质相同的社社会。维护和批判相辅相成，

维护统治阶级的根本会经济形态、政治形态与意识形态，

高校意识形态工国正处在全面建成小康社会的决胜阶段，

作既看到了机遇，也遇到了严峻挑战。随着全面对外开放的不断扩大和社会主义市场经济的深入发展，各种新的社人们的想法认识和看问题会矛盾和问题日渐显现且交织，

的观点也随之有了新的转变。在全球化和网络化时代条件下，尤其是我国发展正处于重要的战略机遇期，西方国家一定会加快对我国下一代人才资源的抢夺，使我国大学生处在西方价值观念的冲击和文化霸权的渗透之中，其影响不容小觑。只有大学生坚定社会主义理想与信念，国家才放眼国内外形势，会有坚固的后备力量。因此，加强我国意就一定要重视高校意识形识形态领域的凝聚力与引导力，态工作。

第三，高校的根本任务决定了高校意识形态话语权建

收稿日期：2018-11-28

基金项目：安徽省级质量工程教学研究重点项目“思想政治理论课混合式教学的教学要素优化研究”（2016jyxm1140）；安徽省质量工程大规模在线开放课程示范项目“思想道德修养与法律基础”（2016mooc338）作者简介：谢珊（1993-），女，安徽亳州人，硕士研究生，从事马克思主义哲学研究；汤俪瑾（1977-），女，安徽芜湖人，副教授，硕士生导师，从事马克思主义哲学研究。

SiXiangZhengZhiJiaoYuYanJiu☆思想政治教育研究☆构的必要性。高校的根本任务是立德树人，

因此高校不仅是人才培养的重要基地，担负着为实现中国特色社会主义理想提供高素质人才保障和科学技术支持的重要使命，而且要落实大学生德育工作。

高校作为意识形态工作的前沿阵地，

不断开展思想政治教育工作，深入进行中国特色社会主义和宣传教育，但人才汇集、学术争鸣，必然是各种文化碰撞、思潮冲击和思想渗透“浑水摸鱼”的角逐之地。当前，高校依然有一些知识分子崇洋媚外、混淆视听，在课堂上宣传西方的价值观念，甚至诋毁社会主义国家，抹黑国家形象，误导大学生。而大学生正处在思想观念和价值判断养成的人生岔路口，容易受到各类错误观点和激进思想的影响，极其需要思想观念上的引领与道德规范上的指导。

高校意识形态话语权直接关系到高校立德树人的根本任务、

关系到高校人才培养的方向，关系到大学生成人成才，关系到国家和民族的未来。

高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校，只有牢牢掌握高校意识形态话语权，

才能培养合格的社会主义事业人。高校意识形态话语权不仅直接影响大学生成人成才，影响高校的稳定与发展，更关系到社会团结安定和国家持续发展。因此，必须重视高校意识形态话语权的建构，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。

二、新媒体语境下高校意识形态话语权面临的挑战和传统媒体语境相比，新媒体语境由新媒体技术衍生而来。基于互联网技术发展的网络媒体、

手机媒体和互动性数字电视等新媒体已经成为思想文化交融碰撞、各种意识形态争夺话语权的新阵地。新媒体语境下，

人人都是话语权力者，人们在各大门户网站、论坛、微博、微信和短视频平台上，随时随地发表各种言论。这为高校意识形态工作带来机遇的同时，也提出了新的问题与挑战。

第一，新媒体语境的“共享性”减弱了高校意识形态话语内容的吸引力。中国互联网络信息中心（CNNIC）于2018年8月20日，发布第42次《中国互联网络发展状况统计报告》“，截至2018年6月30日，我国网民规模达8.02亿，

互联网普及率为57.7%”[4]

。随着互联网的普及、现代技术

的发展，新媒体突破了时间空间和载体的，话语不再受时空的，人们可以在任意的时间地点发表自己的观点，实现了海量化信息的存储与共享，实现了信息的互通有无。这些是传统媒体所无法媲美的。

新媒体语境的开放共享，对于处在学习科学文化知识、主动尝试新鲜事物的大学生来说，足不出户，只要有畅通的网络和一部手机，在新媒体平台上就可以浏览包罗万象的信息，涉及政治、经济和文化等多个领域的海量信息热点，就能够接触到各种新奇事物。面对纷繁复杂的信息，他们会凭自己的兴趣偏好进行筛选，

他们更加倾向于关注与自己生活息息相关的内容，

理论化的长篇大论和政治术语似乎与他们的生活没有关系，

对此，他们既无兴趣也无法产生共鸣。与此同时，需要警醒的是，新媒体语境的“共享性”，依托互联网技术与社交平台的全球化，

世界处在同一语境之中，国家和民族的界限或多或少地淡化，世界范围内各种思潮、价值观念、思想文化的交织碰撞愈演愈烈，校园文化受到西方敌对势力的思想文化渗透，

大学生正处在主动尝试新鲜事物但又缺乏分辨是非能力的时期，难免受到错误思潮的影响。

与之相对的是，多数高校意识形态教育工作者虽占有第一手获取话语资源的权力，却因缺乏正式规范的团队、完备的信息平台与新媒体新技术等，

在宣传上往往一味地照搬工作文件、条令，严重脱离高校学生生活实际，面临着话语内容创新严重不足的现实窘境。

第二，新媒体语境的“即时性”降低了高校意识形态话语方式的力。新媒体语境反映的是人与人之间的相关性，随着网络技术手段的不断创新，信息传播速度加快，交际活动更加侧重“即时性”，一是信息发布的即时，二是信息在传播过程中动态变化的实时更新。

在现实语境和传统媒体语境中，信息的传播依赖于人们的奔走相告或纸媒、广播和电视的层层把关，从第一时间的发布到大范围的传播，所需时间较长。而在新媒体语境下，学生点开手机应用就能够即时接收新的信息，

下拉刷新一下就可以持续关注信息最新动态。但如果出现重大事件，

高校意识形态话语主体的发声会与事件的发生存在时间差，即学校的应对与处理存在滞后性，这在一定程度上降低了话语方式的力。

在传统语境中，高校与学生之间的关系状态是单向的，信息的传播是单向的。高校意识形态话语主体采取适当的工作方式对信息进行过滤和管理，

并且控制什么可以说、在什么时候说以及哪些禁止放大宣传，无疑是掌握了高校信息传播的“生杀大权”。这样，高校意识形态工作者与学生之间毫无互动可言。反之，在新媒体语境下，信息的传播是双向的，甚至多向的。例如，前面说到的微博、微信等社交平台，其用户一般既是信息传播的对象，又是信息传播的主体，这样大大增加了高校话语方式的难度。

第三，新媒体语境的“虚拟性”冲击了高校意识形态话语主体的影响力。在现实语境中或广播、

电视等传统语境中，教育者顺理成章地成为高校意识形态的话语主体，他们通过面对面的课堂教学或理论宣讲，

通过师生之间的沟通对话，从而在意识形态教育工作中树立威信、确立主体地位。学生作为受教育者则是无条件地接受甚至是被剥夺话语权。意识形态话语的传播不再局限于师生之间，不再局限于面对面的交流。

相较于现实世界中人与人面对面的关系状态，新媒体语境的“虚拟性”遮蔽了话语者的真实身份以及人际关系的地位差异，从而创造了平等的对话语境。在这种语境下，没有学生与老师的身份差异，

也就没有处于绝对支配地位的话语主体一方，谁能抢占信息传播的先机、制造热点话题、率先发出声音，谁就能成为话语主体。学生在新媒体的虚拟语境后，可以随时随地发表情绪化的言论，甚至可以创建个人的微信公众号，

成功发送后即可被更多的人阅读转载。可见，学生不只是被动地接受高校老师的理论教育

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和宣传，他们的话语主体地位日益凸显。另外，新媒体语境的“虚拟性”也包括信息本身、传播关系及传播空间都有可能是虚拟的，高校意识形态话语主体地位与高校意识形态工作者的主导作用很难不受到影响。

三、新媒体语境下高校意识形态话语权实现路径面对这些新的问题与挑战，

高校应重视起来、坚守阵地、主动发声，坚持马克思主义理论的指导，坚持与时俱进，理论联系实际，切实关注大学生生活，结合新媒体运用，树立平等对话意识，做到

“守土有责、守土负责、守土尽责”[5]

。

（一）关注大学生生活，

充实话语内容从根本上说，任何一种意识形态都是时代的产物，社会主义意识形态也不例外。马克思主义中国化的推进，就是立足中国现实，深入人民群众，理论结合实际的进程。同样，高校意识形态工作者在开展意识形态工作时，不仅要关注马克思主义中国化的最新理论成果和相关会议精神，更要密切关注大学生学习与校园文化生活，

组织举办贴近大学生日常的、正能量的文体艺术和学术活动，把意识形态教育工作寓于文化活动中，

保证话语内容既能够结合当今时代条件、抓住当代社会现实，又可以主动贴近大学生生活。高校应坚持主流意识形态的引导不动摇，加强大学生思想道德建设，加强人文社会科学报告会和讲座的管理，提升大学生思想觉悟与文明素养，绝不给错误观点和有害文化以可乘之机。此外，

高校意识形态工作者也可以结合世情校情，建设意见共享平台，及时回答和解决大学生提出的问题，抓住话语主导权，同时推进不同文明思想的互动融合。这样，只有结合大学生现状、贴近他们生活的话语，才能获得他们的关注。

（二）结合新媒体技术，

创新话语方式权力通过话语实现，不同的话语方式，会带来不同的效果和影响，言语得当，则事半功倍，反之，不当的话语方式，使人置若罔闻、敬而远之。*总在全国宣传思想工作会议上指出：“要加强传播手段和话语方式创新，让

党的创新理论‘飞入寻常百姓家’。”[6]同样，高校意识形态

工作者必须创新话语方式。

其一，要适当引用生动活泼的网络话语。不同的时代不同的思想，也就有不同的语言表达方式。出生在互联网时代的大学生，思想方面呈现个体上的自主和群体上的差异和多样等特点，语言上他们习惯了新媒体语境中网络化、个性化、生动化的话语表达。高校意识形态工作者在进行意识形态教育工作时，应有选择地采用一些网络语言，与时俱进地创新话语方式。其二，要坚持运用严谨科学的学术话语。言之有理方能以理服人。站不住脚的理论，就算有生动的语言，新颖的表达方式，也难以为人所信服。高校开展工作时应考虑到大学生是受高等教育的高素质人才，对他们来说，严谨的逻辑实证分析与有理有据的表达，更能使人信服。其三，要注意说话的方式与态度，杜绝生硬的说教与高高在上的态度。高校意识形态工作者应积极运

用微博、微信、客户端等“两微一端”，构建网络意识形态工作阵地，建设集有想法、有创意和有趣味于一体的专题宣传网页，实时更新发布校园信息，进一步与学生进行网上互动交流，调动学生积极性，吸纳相关专业及有相关特长的学生，打造集文字创新、图片处理、视频剪辑于一体的新媒体运营团队，呈现符合高校校园生活实际的话语方式。

（三）树立平等对话意识，

强化话语主体地位在新媒体语境下，高校意识形态话语权的建构应顺势而为。高校要转变单向输出的传统观念，

加强自身的理论学习，树立师生平等对话意识，

尊重大学生的话语权。高校仍要继续牢牢把握意识形态工作的领导权与话语权，坚持学校党政、团委、学工等部门、思想政治理论课教师和辅导员等话语主体地位。当然，意识形态工作者自身应保持高度的理论自觉，自觉加强思想理论学习，深入学习*总系列重要讲话精神，

始终坚持提升自身的思想理论水平，做到与时俱进。意识形态工作者只有用理论武装自己，夯实理论基础，说出的话才能具有说服力，话语才会掷地有声。另外，高校教育者要做到以身作则，不仅在思想上认同社会主义意识形态，

还要在情感上认同和在行为习惯上落实，切实做好意识形态工作，为学生树立良好的榜样，起到话语主体的引领作用。同时，高校应重视大学生的话语权力。新媒体语境下，人与人之间没有身份、职务的，师生对话不再局限于“单向的输出”方式，而是民主平等的对话交流。高校教育者应主动营造生动活泼的课堂与校园对话氛围，走近学生，尊重学生，尊重学生不同的声音，坚持正面的引导教育，进行平等的对话交流，对意识淡薄的学生以“润物无声”的方式加以疏导纠正。既为正能量的声音点赞，更要立场坚定地反对和抵制各种错误观点。参考文献：

[1]*.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利———在中国党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]郑永廷.林伯海.坚持高校意识形态工作的领导权与话语权[J].思想理论教育，2015（7）.

[3]马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：292.

[4]中国互联网络信息中心（CNNIC）.第42次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].[2018-08-20].http://www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/20172017_7047/201808/t20180820_70486.htm，2018-08-20.

[5]文献研究室.*关于社会主义文化建设论述摘编[M].北京：文献出版社，2017：32.

[6]*.举旗帜聚民心育新人兴文化展形象更好完成新形势下宣传思想工作使命任务[N].人民日报，2018-08-23（01）.

（责任编辑：宋

佳）