《富饶的西沙群岛》 教案

《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计

高坝洲镇中心小学 许心俞

教学目标：

1、学生在理解课文的基础之上读出感情，通过各种形式的朗读与评价，带领学生从读中 感受美，领略西沙群岛的美丽、富饶；

2、利用图片，视频等直观展示，使学生进一步感悟语言文字，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：

通过理解关键字词，了解西沙的风景优美、物产丰富两大特点。 教学难点：

通过直观欣赏，语言训练，让学生能够用自己的话描述西沙群岛海底生物的美。 教学准备：

教案课件

教学过程： 一、直接导入

同学们，在我国的南海海面上,有一群岛屿,它们如同一颗颗珍珠，分布在无边无际的大海之上,它的名字叫—对着地图学生回答：西沙群岛。通过上节课的学习，西沙群岛给你留下了什么样的印象呢？（生答后小结板书:风景优美,物产丰富)西沙群岛风景优美,物产丰富，是一群（指题）富饶的岛屿。）课件出示，生齐读。

风景优美是说西沙景色很美，那物产丰富指什么呢？

预设——生：那里有很多东西。师：有很多东西代表资源丰富，也叫物产丰富，即“富饶” 这节课我们继续学习第十八课：富饶的西沙群岛（齐读课题—第十八课：富饶的西沙群岛，）提前写好板书

二、品读课文

1.课文写了西沙群岛的哪些地方风景优美,物产丰富呢?请你快速浏览课文，用横线画出来。(指名答:海面,海底,海岛)

（一）海水

我们先去海面上看看吧？（出示海水图）你看到了什么？指名交流。（生：海水） 西沙群岛的海水又是什么样的呢？自由读第二自然段，然后指名说。

预设：生：海水五光十色，瑰丽无比 （1）“五光十色”说明了什么？——生：颜色多

有哪些颜色呢？——“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的……”师：这么多有颜色，的确是五光十色（分组读颜色词，读出抑扬顿挫）

你还能用什么词语来形容西沙群岛的海水颜色多呢？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……）这样美的海水，真是瑰丽无比！我们也应该美美地读一读。谁来试一试？老师建议，再读颜色词的时候，最好读得有高有低，谁来试一试？试完小组合作读。

（2）我们平时看到的海水是什么颜色的？—蓝色。拿西沙群岛的海水为什么是五光十色的呢？——（生找原句“因为海底……”，强调“因为”，作重点符号。） 关联词渗透：因为……所以……

因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。所以

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

师：同学们，你们可真了不起，把掌声送给自己吧！西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无

比，的确是——指着板书说，风景优美。 （二）海底

欣赏了五光十色、瑰丽无比的海水，现在我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底是个怎样的世界?自由读文章3、4段，①找找海底有哪些生物，把它们圈出来。②把你最感兴趣的句子用波浪线画出来，多读几遍。 （生圈出珊瑚、海参、大龙虾、鱼） （1）珊瑚

哪些人喜欢珊瑚？

师：（指名读句后，课件出示：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”）你觉得珊瑚怎么样？（生：美）美在哪儿？

“绽开”“鹿角”可以做手势，边做手势边读，体会美。珊瑚有着不同的形状，难怪作者说它—各种各样（生可以找到词）。那还可能有哪些珊瑚呢，老师给你们带来几幅图片，你们能用自己的话说出珊瑚的美吗？（引导说句子，用自己的话说出珊瑚的美，每人说一个） 指导读：珊瑚的样子千奇百怪，我们来美美地读一读吧！（齐读前面部分，后面学生一个接一个说自己想的话。）

师过渡：珊瑚美，除了她，海底还有海参呢！海参在干什么呢？

（2）海参:海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。

蠕动是什么样子的？ 还有那些动物是蠕动的？（引入蚯蚓，形象化理解）

海参在海底怎么样的蠕动呢？ —懒洋洋地蠕动。你能读出懒洋洋的感觉吗？ 指导读。读懒洋洋要拖开调读，节奏要缓慢。 师过渡：有没有喜欢打龙虾的？

（3）大龙虾：大龙虾看起来又是什么样子的呢？（大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。）—看起来“挺威武”

“威武”是什么样子的？表演一下。（生作出威武的样子，神气十足。）那挺威武呢？ 师提示：“挺”是什么意思？（很威武，非常威武）

随文识字：“挺” 你能给它换个偏旁变成另外一个字吗？（生自由说：蜻蜓、家庭），提示笔顺，最后两画是“横折折撇，捺”。

师：谁能读出威武的感觉？（抽一男生读）

指导朗读：女生读出珊瑚的美、海参的懒洋洋，男生读出大龙虾的威武。 师过渡：海底还有什么呀？（生齐说“鱼”） （4）鱼

A.找准特点

自由读该段，鱼带给你什么样的感受？（生：鱼美） 你从哪里看出鱼美的?（ppt出示第四自然段）

师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？

随机：a、有的全身布满彩色的条纹 （师：你这个“布满”读得特别好） b、有的头上长着一簇红缨，好看极了（师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱

再读出来吧！真是“好看极了”，谁再来试一试）

c、有的周身像插着好些扇子，游动的时侯飄飘摇摇（师：“飘飘摇摇”听了你的朗读，

让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？）

d、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

师：看得出来，同学们都很喜欢这些小鱼呢。作者巧妙地运用了比喻，把这鱼写得具体了，写活了，好像出现在我们眼前一样。当我们要把事物写具体的时候，就可以用“有的……有的……”

B.直观欣赏鱼的千姿百态美

师：大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的句子吧！（出示 四种鱼的图片，分组读）

师引读，看图读句子：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读读了，现在老师和大家来合

作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。

C.这么多不同颜色，不同形状的鱼，难怪作者用了一个词语来形容——各种各样。海底各种各样的鱼，真美啊！那鱼除了美还有什么特点呢？

预设：鱼还很多。（从哪里看出来，找关键词句：“成群结队、数不清、各种各样、一半是水，一半是鱼”） 三、总结

西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，还有美丽的珊瑚，各种各样的鱼儿，的确是——风景优美；海底有各种生物，难怪也是——物产丰富，所以作者说这是——富饶的西沙群岛。除了海面、海底，西沙的海岛上风景也很优美，物产也很丰富，下节课我们再继续学习。

板书设计： 18.富饶的西沙群岛

风景优美 海面

海底 物产丰富 海岛