戎:róng(戎机、戎装、戎马) 尝:cháng(未尝、何尝、尝试) 诸:zhū(诸位、诸君、诸侯) 竞:jìng(竞争、竞赛、竞技) 唯:wéi(唯一、唯恐、唯独)
二、多音字
看:kàn(看见)kān(看护)
折:zhē(折腾)zhé(打折)shé(折本)
三、注释
1〔王戎〕西晋琅琊(今属山东)人,自幼聪明过人,为一,官至尚书令,司徒。 2〔尝〕曾经。 3(诸)众多 4(游)嬉戏玩耍 5〔子〕李子。 6(折枝)压弯树枝
\"竹林七贤\"之7〔竞〕争相地跑过去。竞:争逐。 8〔走〕跑。 9〔唯〕:只有。 10〔信然〕确实这样。
四、译文
王戎七岁的时候,曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累,压得树枝都弯下去了,许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子,只有王戎没有动。有人问他为什么(不去摘李子),王戎回答说:\"李树在路边竟然还有这么多李子,这一定是苦李子。\"摘来一尝,的确如此。
五、启示
告诉我们要仔细观察,善于思考,善于根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路,明白天下没有免费的午餐。 六、理解诗意
王戎七岁,尝与诸小儿游。
意思:王戎七岁的时候,和一些小朋友们一道玩耍。
看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。
意思:看见路边有株李树,结了很多李子,压得树枝都弯下去了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘,只有王戎没有动。
先恐后地跑去摘,只有王戎没有动。
人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”
意思:王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话,那肯定是很苦的李子。
取之信然。
摘来一尝,果然是这样。
七、问题归纳
1.读课文,想一想课文写了什么?
本文讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子,其他孩子争相摘李子,王戎却认为李子必然是苦的。
2.王戎那天和诸小儿玩了什么呢?请大家展开想象的翅膀,尝试着用小古文说一说!
捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、 跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……
3.这篇文章告诉我们一个什么样的道理?
这篇文言文告诉我们要仔细观察,善于思考,凡事都要多动脑筋,能根据有关现象进行推理判断。不犯不必要的错误,少走弯路。
4.王戎事先就知道李子是苦的。这给我们什么启示? 因为王戎根据“道边”“多子折枝”事先判断出李子是苦的。 启示:首先要善于观察,对事物有强烈的好奇心,且有丰富的想象力;其次观察事物时要善于动脑筋,能根据有关现象进行推理判断,从而得出正确的结论。
八、课文主题
本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子,其他孩子争着跑过去摘李子,王戎却认为这必是苦李,结果不出王戎所料的故事。本文表达了作者对王戎观察仔细,准确推理判断的赞赏之情。
九、知识拓展
竹林七贤指的是三国魏正始年间(240-249),嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸七人,先有七贤之称。因常在当时的山阳县(今河南辉县一带)竹林之下,喝酒、纵歌,肆意酣畅,世谓七贤,后与地名竹林合称。
复习提纲:
生字组词:
戎:戎马 戎装 兵戎 戎狄 投笔从戎 尝:未尝 尝试 何尝 品尝 尝鲜 浅尝
诸:诸子 诸位 诸侯 诸多 付诸实施 竞:竞选 竞争 竞技 竞赛 竞相开放 唯:唯一 唯独 唯恐 唯利是图 唯唯诺诺
课文主题:
本文写的是年仅七岁的王戎能够根据情况分析出道旁李是苦李的事,表现了王戎的聪慧过人,也启发我们:遇事要仔细观察,动脑思考,根据有关现象进行推理判断,不能盲目跟风。 [注解]
① 王戎:“竹林七贤”之一,自由聪慧。②尝:曾经。③折枝:压弯树枝。④竞走:争着跑过去。竞,争着,争相。走,跑,疾行。⑤唯:只有。⑥信然:的确如此。 译 文
王戎七岁的时候,曾经和小朋友们一起玩耍。(他们)看见路边有株李树,结了很多李子,枝条都被压弯了,那些小朋友都争着跑过去摘,只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子,(王戎)回答说:“这树长在大路边上却有这么多李子,这一定是苦李子。(那人)摘来一尝,的确如此。”
课内问题:
1、文中哪句话解释了王戎“不动”的原因? 答:树在道边而多子,此必苦李。
2、说说为什么“树在道边而多子,此必苦李”。
答:如果李子甜,早被路人摘光了。 3、这个故事给你什么启发?
答:做事要仔细观察,动脑思考,根据有关现象进行推理判断,不能盲目跟风。
课后习题答案:
2、结合注释,用自己的话讲讲这个故事。
王戎七岁的时候曾经(有一次)和多个小孩子游玩,看见路边的李子树有好多果实,枝断了,许多小孩争相奔跑去摘那些果实。只有王戎不动。人们问他(为什么),(他)回答说:“(李)树长在路边却有许多果实,这必定是(一棵)苦味李子。”摘取果实(品尝)确实是这样的。
3、说说为什么”树在道边而多子,此必苦李”?
答:李子树长在路边,过往的行人比较多,如果李子是甜的,早被路人摘光了,不可能多子折枝,因此,只有一种可能,这是苦李。
教学设计: 【教材分析】
《王戎不取道旁李》选自部编版四年级上册语文第八单元第25课,课文出自《世说新语》,这是一篇写人的小古文,以具体事例展示了少年王戎的聪慧。教学本课,旨在通过多层次、多梯度的诵读,培养学生的文言语感,初步感知文言文的语言特点,并渗透学生学习古文的方法。同时多元迁移,以文代文,发展学生朗读、理解、思维能力,进一步激发学生课外阅读小古文的兴趣,培养孩子热爱传统文化的情感。
【教学目标】
1.正确读写“戎、竞”等生字,理解“唯”“折枝”等重点字句的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读文言,培养文言语感,初步感知文言文特点。(重点)
3.结合注释,读懂文言大意,感知王戎等人物形象。
4.激发学生课外阅读小古文的兴趣,培养学生热爱中华传统文化的感情。(难点)
【教学过程】
一、文言导入,了解题意。
1.师:同学们,很高兴认识大家。送给大家一句话,谁来读一读。——有朋自远方来,不亦乐乎?
师:同学们,老师刚才说的话听懂了吗?你们有发现吗?这些语言和我们平时说的话一样吗?像这样的语言叫做文言,用文言写成的文章叫文言文。
2.指导读好课题:王戎/不取/道旁李
3.板书课题,指导书写“戎”:出示甲骨文“戎”:这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器,“,十”指的是上战场时所穿的盔甲,合起来表示武器、的意思。
4.了解出处:预习了课文,知道这则文言故事出自何处吗?【板贴:看注释】 5.解题:“取”作何解?谁来连起来说说课题的意思?
二、朗读感悟,培养语感。
师:文言文本身没有标点,是后人加上去的,即使加上,有些地方还要注意停顿。读好古文,一定要先“明句读”。
1.自由读课文,读两遍,一读读准字音,再读试着读出停顿。 2.指生朗读,正音。重点指导“戎、诸、折、竞、曰”的读音。 3.交流难读难理解的字句。
①尝/与诸小儿/游 理解“尝” (独字成词) ②看道边李树/多子折枝。
重点理解“折枝” 【板贴:联系上下文】
(拓展:李子成熟挂满枝头,你想到了哪些词语?这样的景象,不禁让人想起杜甫的《江畔独步寻花》:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。在这里就是——看道旁李树,千颗万颗压枝低)
③诸儿竞走取之。 理解“之”的不同含义。
人问之。(虚词丰富)
4.师范读,生标注停顿。
5.生练读。
6.出示竖版古文,生读。 7.去掉标点读。
明确:“书读百遍,其义自见”读得多了,你就会有自己的理解和感受。多朗读也是学习古文的好方法。
【板贴:多朗读】
8.了解故事大意:短短古文,仅49字,却描述了一个非常有趣的故事。现在请同学们用我们刚才学到的方法,试着用自己的话讲讲这个故事。
三、感知形象,收获启迪。 (一)感知王戎形象
1.师:读了故事,文中的主人公王戎给你留下了什么印象呢?你是从哪些地方读出来的?
2.理解:“树在道边而多子,此必苦李。”
①师:李树上长着许多沉甸甸的李子,就快要把树枝都压弯了。其他小朋友怎么做的?王戎又是怎么做的?
板书:诸儿——竞走取之 王戎——唯戎不动
②师:看到路边的李树结满了果子,小朋友们直流口水,一个个争先恐后地冲向李树,像猴子一样爬到树上摘果子,只有王戎站在原地不动。小朋友们会怎样问呢?
③师:王戎是怎么回答的?他怎么知道的?他去尝了吗?那他是随便猜猜的吗?他是怎么想的?
李树多子——人们不摘——此必苦李(有理有据)
树在道边而少子,此必甜李。【板书:善观察 勤思考】
(二)感知诸小儿形象
1.师:李子究竟苦不苦?一开始诸小儿相信王戎的话了吗?(“取之,信然”) 2.明确:诸小儿给你留下了怎样的印象呢?(辩证、全面评价)
四、以文带文,课外延伸。
1.总结写法:作者不直接写王戎的聪明,而先用别的小孩“竞走取之”,再写“唯戎不动”,这种方法叫做?(对比:反衬出王戎的聪慧过人)
2.拓展:《世说新语》中还记载了王戎的其他故事《王戎观虎》。
【出示】王戎观虎
魏明帝/于宣武场上/断虎爪牙,纵百姓观之。王戎七岁,亦往看,虎/承间/①攀栏而吼,其声震地,观者/无不/辟易颠仆②,戎/湛(zhàn)然③不动,了无惧色。
注释:①承间:趁机。②辟易颠仆:惊慌逃躲,摔倒伏地。③湛然:安详沉静地。
①请你用课上学到的方法读故事两遍,读准字音,读通句子,读出节奏就更棒了。 ②思考:你感受到王戎是一个怎样的人?(生:勇敢、从容淡定……)从哪读懂的?
③补充:时光如川浪淘沙,青史留名多豪杰,王戎自幼聪慧过人,胆识过人,后来成为西晋名士,“竹林七贤”之一。
师:人都是有多面性的,在《世说新语》之《王戎死孝》中他又是一个怎样的人呢?在《王戎卖李》中他又会给你留下怎样的印象呢?请同学们自己在书中找找答案吧?
3.《世说新语》中还记载了很多孩童智慧的故事,比如家喻户晓的《孔融让梨》、《孟尝君以语启父》、《陈太丘与友期》、《杨氏之子》、《咏雪》、《张吴兴亏齿》等,让我们共读《世说新语》,感悟智慧人生。
图文解读
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