四年级语文《王戎不取道旁李》学情分析方案

《王戎不取道旁李》学情分析方

案

基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 语文 能力维度 √学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 智慧学习环境 教学主题 王戎不取道旁李 教学对象 四年级学生 1.认识“戎”“诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。 教学目标 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 教学重点 1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 学习难点 能解释“树在道边而多子，此必苦李。”的原因。 分析工具 问卷星、希沃白板 借助问卷星发布课前测试题，利用平台功能收集每一组学生在完成检测后的数据，分析方法 并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解每一位学生的课堂学习情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动。 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 《王戎不取道旁李》是一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。全篇4句话，共49字。这篇课文，语言精炼，但描写十分生动。故事中，年仅七岁的王戎能根据环境进行恰当分析推理，得出结论“此必苦李”。可见王戎是一个善于思考、善于分析的人。 学生之前已经学过三篇文言文，学生已初步了解文言文这一文体特点。对如何读好文言文句中的停顿，已经有了一定的感悟。另外，学生已经能借助注释读懂故事大意，也能用现代汉语来讲讲文言文的意思。 2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 教学前测，即时反馈 学情分析通过问卷星来制作学前检测单，教师借助平台获取学生对课文的认知情况，并根据实践方案 了解到的学情，调整后续的教学活动。 课中再测，观察变化 课中，利用（交互式电子白板）希沃白板进入课堂，设计与课堂相符的PPT内容，如在学习生字，理解古诗大意，谈感悟这一的过程中，充分利用希沃白板，设计与课文内容相关联的课堂活动、随堂测等教学环节，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当地做出调整。 课后学情，评价反思 在课后，再次运用在线问卷网设计课后小测，对课文的学习进行及时的巩固复习，对学情信息进行分析反思，以便在以后的教学中做出调整。 □优秀 □合格 □不合格