西门豹治邺教学设计

《西门豹治邺》教学设计

第一课时

教学目标：

1.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个生字，会写“管理、人烟”等12个词语。

2.根据课文提示梳理故事情节，简要复述课文内容。

教学重点：

1.学会课文中的生字新词。

2.根据故事情节，简要复述课文。

教学难点：根据故事情节，简要复述课文。

教学工具：课件、课堂练习纸

教学过程：

一、认识西门豹,了解事情概况

1.今天，咱们学习一个历史故事，名字叫——西门豹治邺。

这个故事中有一个主要人物，那就是——西门豹。

简介西门豹。课前认真预习课文的小朋友请高举你的小手。谁来说说故事中的西门豹给你留下了怎样的印象?

通过预习，我们对西门豹有了初步的了解。其实西门豹这个人物的特点是通过一件事——治邺，让我们感受到的。今天我们就走进这个故事，再读课题。

2.课题中的“治”，字典中有几个选项：A治理 B指安定或者太平 C惩办 D医治 E从事研究，你们认为是哪一种意思？

3.所以题目的意思是什么？

二、初读课文，了解大意

1.读了课题，你有哪些疑问？让我们带着这些问题再来读读课文。

2.（1）读读文中生词新词。

（2）课文中有几个四字词语，请同学们读一读。

出示：第一组 田地荒芜 人烟稀少

第二组 提心吊胆 面如土色 磕头求饶

第三组 开凿渠道 灌溉庄稼

谁来读读这些词语。观察这三组词语，分别写了什么？

你能不能用上一两个词说说你知道的课文内容？

现在咱们可以借助这些词语概括一下文章的内容：（可以动笔写一写，可以用上你想用的词语，教师巡视，指名说说。）

出示：战国时期，魏国国君（ 派 ）西门豹去管理漳河边上的邺县，西门豹到了那个地方，看到了（ ），（ ），就找来老大爷（询问），发现是官绅头子和巫婆以“河伯娶媳妇”为借口（ ）。西门豹将计就计，惩治恶人，吓得官绅（ ），（ ），谎言被拆穿。最后，西门豹发动百姓（ ），（ ）庄稼，年年获得好收成。

3.刚才我们在填写文段时，有本课中三个偏旁相同的生字：派、灌、溉。请跟老师再次书写，然后再描一个写一个。

三、提取关键词，概括主要情节

1.预设：有一个词，课文没有出现，他自己动脑筋填进去的，那就是——（打听情况），默读课文，找找看，课文哪些自然段写的是西门豹打听情况。（板书：打听情况或者调查民情）（1-9），这是故事的起因。故事的经过也可以用一个词语概括（惩治恶人），第几自然段写了这部分内容？（10-15），结果呢？（16自然段），谁能用一个词概括？（兴修水利）请填写在课后第一题内。

2.这三个部分，你们觉得写得最精彩也最能体现人物特点的是哪一部分？（惩治恶人）

3.惩治恶人要有招数，请默读这一部分，思考西门豹用什么妙招惩治巫婆和官绅。

4.谁来说说西门豹用的第一招？

西门豹借口新娘子（ ）要去跟河神（ ），命卫士把巫婆（ ）。

4. 利用刚才的方法，请继续默读课文，边读边想，西门豹惩治恶人的第二、第三招是什么，简要填写在表格里。（出示表格）

惩治恶人 1.西门豹借口新娘子（ 不漂亮 ）要去跟河神（ 说一声 ），命卫士把巫婆（ 投进河里 ）。

2.

3.

4.老百姓明白了巫婆和官绅都是骗人的。

5.交流：指导学生交流第二招。（评价）：西门豹借口巫婆怎么还没回来，要去催一催，又叫卫士把官绅头子投下河。

6.西门豹的第三招是什么？

7.如果让你们借助这个表格，简要复述西门豹如何惩治恶人，你会吗？请同学们同桌练习。

8.指名学生复述，点评。课文中，有这样两句话：等了一会儿，西门豹对官绅头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”；西门豹面对漳河站了很久。）这样写有什么

好处？

9.指名再讲故事。

小结：讲故事方式很多，我们在讲故事过程中可以加上动作、人物的语言等，我们今天学习的是简要复述，在以后的课文中，我们还要继续学习。

四、升华人物形象

1.请再次说说你心中的西门豹。

2.拓展：《史记》记载：西门豹即发民凿十二渠，引河水灌民田，田皆溉。当其时，民治渠少烦苦，不欲也。豹曰：“民可以乐成，不可与虑始。今父老子弟虽患苦我，然百岁后期令父老子孙思我言。”故西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！

五、作业：

1.抄写本文生字，每字3遍。

2.熟读课文，思考西门豹惩治恶人的办法好在哪里？

六、板书设计： 26 西门豹治邺

起因 调查民情

经过 惩治恶人 破除迷信 造福百姓

结果 兴修水利