【教学目标】
1 .正确流利地诵读小古文，借助注释进一步理解小古文的意思。引导学生明 白小
古文所要表达的道理。
2
【教学过程】
.通过多种形式的朗读，了解故事情节，感悟人物形象。
一、复习导入，回忆方法。
孩子们回忆方法，我们如何学好文言文呢？（多朗读，看注释，看图画，想画 面，查资料）今天我们就带着这些法宝一起来学习《王戎不取道旁李》。请大家齐读 课题《王戎不取旁道李》。（师出示课题时讲解停顿和“戎”字）二、自由朗读课文，注意句读，读好停顿。三分钟后请生来读。正音正字后，大家 齐读课文。 三、初步感知，自读理解
1、默读课文，结合课文中的注释，边读边理解文言文的意思。读完后，和大家 进行
分享。（倒计时3分钟）2、学生分享交流。（选2-3名学生，简单说一说自己对文言文的理解。）
师过渡：那么，这几位同学说的和原文的意思一样吗？接着让我们一起来读一读， 相信你们读完又会有新的理解。
四、整体感知，了解情节（1）出示古今对译读：师生合作，男女生合作
古文(师诵) 王戎七岁，尝与诸小儿游， 现代文(生读) 王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起 玩耍。 看道边李树多子折枝。 他们看见路边李树上果实累累，压得树 枝都弯下去了。 诸儿竞走取之，唯戎不动。 许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子， 只有王戎没有动。 人问之，答曰：“树在道边而 多子，此必苦李。” 有人问他为什么不去摘李子，王戎回答 说：“李树在路边竟然还有这么多李子， 这一定是苦李子。” 取之信然。 摘来一尝，的确如此。 (2)师：孩子们，通过古今对译读，想必对文章的意思有进一步的理解了吧。现 在来
考考你们，我出示了重点字词，和词语的解释，请学生把对应的字词解释连起 来。(屏幕显示重点字词：尝，折，竞走，唯，信然)
(3)孩子们齐读字词解释，着重讲“竞走”。抓住这些重点字词，可以帮助我们 更好
的理解课文，把握课文的主要内容。
(4)你问我答读师：接下来我们换一种有趣的方式读，请看大屏幕，我提一个 问题，
你们就用文中的原句回答！准备好了吗？师一一出示，抽学生回答。答完后， 分大组来读。
读：王戎几岁时，和小伙伴一起玩耍？ 诵：王戎七岁，尝与诸小儿游,读：看到道边的李树怎么样？
诵：看道边李树多子折枝。 读：大家都是怎么做的？ 诵：诸儿竞走取之，唯戎不动。 读：王戎说了一句什么话？
诵：人问之，答日：“树在道边而多子，此必苦李。”读：事实真是这样的吗？ 诵：取之信然。
五、体会人物形象。
师：读了这么多，孩子们你们对课文内容还有什么疑问吗？你作为他的小伙伴 感受到他是怎样的一个孩子？
六、填空背诵师过渡：孩子现在谁能够背诵全文呢？首先我们根据填空来完成背诵。王戎
（），尝与（）,看道边李树（）。诸儿（），唯戎（）。人问
之，答日：“（）”取之信然。学生接龙进行填空背 诵。最后全班齐背。
七、小结方法师：孩子们我们再回顾一下，刚才我们通过哪些方式帮助理解文言文呢？ 生：古今对译读，你问我答读（师板书）
师总结：参考注释，结合故事情节，将文言词汇转化为现代语言，还能按照一 定顺序完整讲述，下节课我们将复述这个故事。
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