六年级上册语文《月光曲》课堂实录

六年级上册语文《月光曲》课堂实录

导语：《月光曲》记叙的是一个偶然的机会，贝多芬被一对穷苦的兄妹的境遇感到而触发了灵感，即兴创作了月光曲。下面是其课堂实录，欢迎参考：

第一课时

（上课铃声落，师生问好之后，片刻，教室里响起贝多芬的闻名钢琴曲——《月光曲》。声音由弱到强，由强到弱。）

师：（深沉地）一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过：“我的音乐只当为穷苦人造福。假如我做到了这一点，该是多么幸福。”他一生谱写了许多闻名的曲子。我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，《月光曲》。（板书：月光曲。稍片刻，琴声渐止。）《月光曲》如何样谱成的呢？这，还有个漂亮动人的传奇呢！——请打开书，读读课文。读过之后，看谁能把那个传奇说给家听听。读的时候，要字字入目，把内容记住。能“过目不忘”才好呢！（板书：字字入目，过目不忘）

（学生自由读全文，个个表情用心。）

师：看明白了吗？记住了吗？

生：（齐）明白了，记住了。

师：好。我要求大伙儿先概括地讲，确实是说，只把那个传奇的大意讲出来。概括地讲比具体地讲可能还难，请你们再读书，摸索一下该如何讲；想过了，自己小声练习练习。

（学生默读，摸索，各自练习。）

师：哪位同学先说？（一男生站起来）其他同学要认真听，要会听，能听出优点和问题。

生：一百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬。一年秋天，他来到莱茵河一个小镇上演出。一天晚上，他在一条小路上散步，听到断断续续地从一所茅屋里传来钢琴声。弹得正是他的曲子。他走到门口，听到屋里有两个人谈话，一个小姐说：“这首曲子多难弹啊！要是能听听贝多芬自己是如何样弹的该多好啊！”一个男的说：“是啊，惋惜入场券太贵！咱们买不起。”贝多芬听了专门兴奋，走进屋，为兄妹俩弹了小姐刚才弹得那首曲子。小姐一听弹得这么好听，问：“您确实是贝多芬先生吧？”贝多芬没回答，又为他们弹了一首曲子，嗯，这首曲子确实是《月光曲》。

师：他讲得如何样？

生：老师要求讲传奇，开头那句话能够不要。就从“一年秋天”开始讲。

师：你专门会听。(对全班学生)同学们，大伙儿都要像他如此，要用心地听别人讲话。（对发言的同学）你请坐。

生：我还没有说完呢！（笑声）

师：对不起，请接着说。

生：兄妹俩的对话，我觉得不可能你一句我一句地说。

师：你的意思是——

生：我觉得如此说就不符合您的要求应该这么说：“贝多芬走到门口，听见里面有两个人谈话。从兄妹二人的谈话中，他明白，他们专门喜爱音乐，但是家里穷，买不起票。

师：（专门快乐地）你真是好样的！把对话改成叙述，多简洁！——你说完了吗？

生：说完了。（笑声）

师：请坐。（笑声）谁还有意见？

生：后半部分说得比较好。只是，小姐说的那句话，那句“您确实是贝多芬先生吧，”也不应该要，能够去掉。

师：说得有道理。

生：我觉得贝多芬回客店记曲子还得要，不然的话……

师：你们出了一个专门重要的问题！说下去。别紧张，想一想，我明白你内心专门明白。（许多学生举手要求替该生说。）

师：专门多同学想帮你，然而，这次机会我依旧想留给你。

生：（该生终于想好了）不然的话，这首曲子人家会觉得早就创作好了。

师：（快乐地）你听出了一个专门重要的问题，确实是《月光曲》是贝多芬即兴弹奏的，是他为穷兄妹二人的精神所感动，面对清幽的月光，激情来了，而弹出了的，不是事先有的。是他回到客店才把弹的曲子整理出来的。因此，“贝多芬回客店整理”这一点必须交代清晰。总而言

之，刚才这位同学说得依旧比较简洁的——谁再说一遍？

（指名简要复述“传奇”；这次差不多克服了第一位学生的缺点，做到了简明扼要。略。）

师：那个传奇感人肺腑，谁能具体地、生动地讲一下？

（学生纷纷举手）

师：为了讲得具体而生动，大伙儿再把课文读一遍，把生动的情节、细节记住。看过的东西要努力记住，记住了才能变成自己的东西，才能有用。

（学生细心读课文。有的读读说说。）

师：谁来详细地把那个传奇说一说？

（指名说，略）

（指名读。）

师：（学生读到“一天夜晚，他在寂静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来”时）请停一下。从“断断续续”那个词中你们看到了什么？（板书：断断续续）

生：因为离得远，有时听得见，有时听不见。

师：是如此吗？再读读，再想想。

生：从那个词中，我们能够看出琴弹得不熟练。因为下面说了，小姐“总是记不住如何样弹”。

师：这位同学的读书方法值得学习。他不是孤立地明白得词语，而是从全篇考虑，联系上下文明白得。

（学生连续往下读。）

师：（学生读完兄妹二人的对话后）请注意，你从“我只是随便说说罢了”（板书：随便说说）这句话看出来什么？——“哥哥，你别难过我只是随便说说罢了。”

生：从这句话我看出这位小姐专门明白事。

师：是的，她专门明白事。“明白”什么“事”？他是随便说说的吗？

生：不是的，她专门想去听音乐会。

师：应该说，她专门想去参加音乐会。专门想去，然而又说是“随便说说”，什么意思？

生：她怕哥哥难过，安慰她哥哥。

师：体会得多好！读书就应该如此读，通过字词句去体会人物的思想感情，体会作者的思想感情。

（学生连续读下文。）

师：（当学生读到“小姐抓紧站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面……”时）

请停一下。同学们，读书要认真，字字入目。请注意这两句话中的“座”、“坐”二字。前面的是座位的座，是表示名称的词；后面的是坐下的坐，是表示动作的，记住它们的区别，用的时候别混淆了。

（学生接着往下读。）

师：（学生读到“格外清幽”时）大伙儿注意“幽”字的写法，先中间，后两旁（边说边在黑板上示范）当中一竖写长一点，下边的“三框儿”，要写得上宽下窄，否则难看。请大伙儿练一练。

（学生练完，连续指名读下文，直至读完。）

师：从“清醒”那个词儿你能看出“沉醉”是什么意思吗?

生：听入迷了，什么都忘了，连贝多芬走了都不明白。‘

师：不错，沉醉在本课确实是那个意思，一看下文就明白了。同学们，8、9两节写得最美，最动人，贝多芬的精妙琴声看起来把兄妹二人带到了月光下的大海。下面请听一听贝多芬的《月光曲》，我想大伙儿一定也会有和兄妹俩同样的精妙的感受。听过之后，一定会把课文读得更有感情。

（老师放《月光曲》片段。学生静静地听着。）

师：多么优美的曲子！大伙儿听过之后，一定会把8、9两节读得声情并茂。

（学生试读，指名读，读得专门有感情。）

师：这位同学读得真好，感情专门投入。大伙儿都被她的有声有色的朗读沉醉了，不记得了下课。（笑声）这节课拖了近5分钟，现在休息。

第二课时

师：听了《月光曲》，有了感受，又进行了练习，同学们确实读得专门感人。不知咱们班哪位同学胆子比较小，不大敢举手，平常专门少在班里站起来读课文？

（全班同学推举出一名个子较矮的女同学。）

师：（走到她跟前，触摸着她的肩）我小时候，上课不敢举手，不敢读课文；后来老师鼓舞我，慢慢地敢发言了。今天，我给你一次机会，读读8、9两节。你不要紧张，以实际行动告诉同学和老师：我不怕，我会读！来，试一下！

（该生读得差不多流利，知识声音有点小。）

师：今天，你当着100多名老师和50多名同学的面，能读得这么正确、流利，专门不简单！好好练习，今后一定会读得更好！为了关心大伙儿读好这两节，请听一听播音员朗读的。大伙儿听了，一定会受到启发。

（放配有《月光曲》的朗读磁带。示范后，全班学生练读，再指名读，读得更为杰出。）

师：这两节我们读了这么多遍，我想一定有人熟读成诵，也确实是说，能背下来了吧？

（无人举手。）

师：是不是不相信自己？自己背背试试；这么美的文章，该背下来。

（学生积极地背、读，不到7分钟，多数学生举手，表示会背；老师指名背，背得难道不错。）

师：同学们，请看小黑板上的一句话。（出示小黑板）

月光照进窗子来，茅屋里的一切看起来披上了银纱，显得格外清幽。

师：房子里确实披上了银纱吗？

生：不是，这是比喻，把月光变成银纱。

师：这是由月光引起的联想。写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会更充实，更深刻，更感动人。（板书：联想）联想部分一样差不多上用“他想”、“看起来”、“看起来一类的词引出来，这是个专门重要的标志，因此也有没有的。请读读第9节，看看哪些地点写的是实实在在的事物，哪些句子是联想。

（学生默读第9节，边读边划。然后指名读划出的联想部分句子。）

师：找的专门对。同学们，慢慢升起的月亮，月光下波涛起伏的大海，大海波涛发出的阵阵涛声，这些联想是由什么引起的？

生：是由贝多芬弹的《月光曲》引起的。

师：对。假如去掉了这些联想的句子，只要实实在在的事物，那，这段文字就失去了99%的美。不信请看（出示小黑板）

皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬适的脸上，照着她那睁的大大的眼睛。

师：大伙儿读了觉得如何样？还美吗？

生：不美了。

师：通过对比，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得专门具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。我们读文章的时候，辨论哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物引起的联想，能够关心我们搞清文章的内容，了解作者要表达的思想感情。我那个地点有一篇短文，现在发给你们，请认真阅读，划出联想的句子，再想一想，假如去掉了这些句子会如何样？加上去有什么好处？（发印好的短文。短文如下。）

大公鸡

大公鸡的头通红通红的，就像醉汉的脸。高高高耸的红鸡冠就像用红宝石制作的皇冠。脸下面两片鲜红的肉，红得透亮，亮得喜人。眼睛圆圆的，炯炯有神。身上的羽毛有金黄色的，有红色的，有墨绿色的，闪闪发亮。两只金黄色的细小的腿，拖住它那肥大的身躯，走起路来像个威武的将军。尾巴弯弯的，高高翘起。

它每天按时打鸣，唱起那令人振奋的《早起歌》：“天明了，快起床！”一遍又一遍。每当听到它的歌声，我就不由得想起二年级学过的《漂亮的公鸡》那篇课文。是呀，它不光外表漂亮，还能关心人们做事，多可爱呀！

（学生认真阅读全文，划联想的句子。）

师：谁能把划下来的联想的句子读一下？

（学生读，互相补充，略。）

师：假如去掉了这些联想的句子，如何样？

生：假如去掉了“就像醉汉的脸”、“走起路来像个威武的将军”这些联想的句子，公鸡给人的印象就不深了。

生：假如去掉了“唱起《早起歌》”和“想起二年级学过的《漂亮的公鸡》”这些话，公鸡也就可不能那么可爱了。

师：体会得专门好！阅读的时候，辨论出事物和联想，对文章的明白得就更深刻了。同学们，我那个地点还有一篇短文，写得不错，我想假如能适当加点联想，文章就会更美。请你们看看，能不能加以补充。

荷花

多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花，红荷花竞相开放，全开的，半开的，姿势各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。

（发短文，内容如下。）

（学生认真读，认真修改，老师巡视。）

师：大多数同学修改好了，有的修改得相当杰出。谁来读一读？

（于老师请了三个同学读修改过的短文，一篇比一篇杰出。下面是第三篇，现实录与下。）

荷花

夏天的一个中午，我来到荷花池塘边观赏荷花。

碧绿碧绿的荷叶像一把把撑开的伞，把池塘挤得满满的。花儿从荷叶的细缝中伸出来，白的，红的，全开的，半开的，婀娜多姿，竞相开放。一阵风吹来，花儿摇动起来，我觉得荷花变成了小小姐，荷叶变成了她的绿裙子，为我翩翩起舞。

一朵刚刚绽开笑脸的花骨朵，像一个怕羞的小妹妹，躲在荷叶的背后，一只蜻蜓在它上边飞来飞去，一会落在上面，我不由得想起四年级学过的《小池》里的诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头。”

（该生读完这篇短文时，教室里想起了一片掌声。）

于老师让学生评论文中哪些是联想，从而更进一步明白写文章适当加上联想的好处。于老师指出：把蜻蜓改为落在刚刚长出来的还没有舒展开的尖尖的叶子上，就更符合诗句的原意了。下课前，于老师又将印好的一篇短文发给学生们，要求他们在作文课上，将它认真修改一下，补充上联想的语句。短文如下。）

又是一个“优秀”

作文发下来了。我打开一看，又是一个“优秀”！“优秀”二字后面还加了一个大大的叹号！

张老师批改作文可细了，连一个用错的标点都不放过。我在写人物对话时，由于粗心，少点

了一个引号，张老师在旁边用红笔写道：“后边的引号如何不见了？是谁偷走了？”看了这句话，我赶忙觉得脸发烧。

张老师从来不吝啬红墨水，总是在好词好句上画上波浪线和圆圆。看着那红色的波浪线，我内心无比兴奋和兴奋。