(部编统编教材)四年级语文上册2《走月亮》精品导学案

一、新课导入

1.师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？

2.学生自由交流。

3.师：今天，有一位小朋友和她的妈妈一起在月夜下散步，她会有什么感受呢？我们一起来学习——走月亮。

4.板书课题：走月亮

5.齐读课题，质疑激思。（读了题目，你想知道什么？）

二、目标引领 （一）知识与能力

1.正确认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字。 2.正确、流利地朗读课文；背诵课文第4自然段。 3.了解课文的主要内容、意境和情感。 （二）过程与方法

1.在读中感受月下景色的美丽，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 2.调动生活体验和情感体验理解课文的情感，培养细心体察生活细节的能力。

（三）情感态度与价值观

感受月光下的动人场景和美好意境，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。

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三、字词运用 1.辨字组词。

牵（牵手 ） 卵（卵石） 庄（村庄 ） 俗（风俗 ） 牢（牢固） 卯（卯时） 应（应该） 浴（沐浴） 2.在括号里填上合适的词。

(明亮 ) 的月盘 (宁静) 的夜晚 (柔和 ) 的月光 (漆黑) 的夜晚

3.多音字组词：

chuán （传说） zǎi（记载） 传 载

zhuàn （传记） zài（载重）

四、示范朗读（全文配音朗读）

五、初读感知 1.问题引领：

（1）“走月亮”是什么意思？ （2）课文写了一件什么事？ 2.学习提示：

（1）默读课文。思考：

①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。 ②找出文中反复出现的一个句子，用“ ”标记下来。数一数这句

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话在文出现了几次？

（通过本节课的学习，想让同学们使用各种各样的标记符号记录思考的足迹，养成批注的阅读习惯。）

（2）引导学生汇报：

①教师相机板书：我和阿妈走过了小路、溪边、田埂……

②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我” 和阿妈到过的地方巧妙地串联起来。

“走月亮”：在月夜下漫步。

（3）根据“我和阿妈走月亮”语句，把课文分成四个部分。（请大家用“‖”给课文分段。）

（4）自由读文。读完课文后，说说自己的感受。 3.梳理小结：

“我”和阿妈手牵着手，漫步在洒满月光的小路上，一起“走月亮”，这是多么温馨美好的场景啊。

六、精读领悟 （一）学习第一部分 1.问题引领：

（1）月亮从哪儿升起来了？你读出了什么？ （2）读完这部分，你有什么感受？ 2.学习提示：

（1）（引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。）

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①要想走月亮，得等月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。 秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。（简单介绍洱海） ②说月亮升起来了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了”呢？为什么不说从花园那边升起来？（引导体会：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾的美景。）

（2）月亮仿佛经过洱海的淘洗，显得分外的皎洁明亮。

“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”

①在生活中还有什么东西能照亮？月光和这些东西有什么区别？ ②月光除了照亮这些地方，还会照亮哪些地方？仿照上面的句式说一说。

③圆圆的月亮发出柔和的光，把一切事物都照得特别美丽，这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？（师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以读起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下的路。）

（3）在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感受读出来。

3.梳理小结：

秋天的晚上，月亮像被洱海淘洗过一般明亮、柔和。在月光的照耀下小山村是那样安宁、祥和。阿妈牵着“我”在洒满月光的小路上走月亮。

（二）学习第二部分 1.问题引领：

（1）读第二部分，“我”看见了什么？闻到了什么？想到了什么？

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（2）假如你是文中的“我”，此刻，你会做些什么？ 2.学习提示：

（1）读第二部分，“我”和阿妈在溪边走月亮。

（2）师配乐朗读。学生想象，体会。（引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，到小溪边去看一看，闻一闻。你看到了什么？闻到了什么？）

（3）说说你闻到了什么，看到了什么。 重点引导：

①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。为什么说香味和月光都会“流”？读了这句话，你的眼前浮现出怎样的画面？（月光下，细细的溪水穿过草丛，沾上山草和野花的清香潺潺流动，月亮在溪水中的倒影也随着溪水慢慢流动。）

②你看到了什么？重点体会“抱”的温暖。（这句说的是每个小水塘都倒映着一个月亮，为什么作者要说是“每个小水塘都抱着一个月亮”？这里运用了拟人的修辞手法，写小水塘抱着月亮，很容易让人联想到妈妈紧紧地抱着自己的孩子。月亮在小水塘的怀抱里是多么幸福啊！）

（4）看着这么美的景色，“我”想起了和阿妈在这里玩耍的美好回忆。假如你是文中的“我”，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟）

（5）这么美好的景色，这么温馨的场景，请你把这种美好和幸福传递给你的同桌，互相读一读。

（6）这一段的描写真美，你能试着背一背吗？ 3.梳理小结：

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其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！

（三）自学第三、四部分 1.问题引领：

读读第三、四部分，“我”和阿妈又到了哪里走月亮，看见了什么？闻到了什么？想到了什么？

2.学习提示：

（1）刚才，我们一起学习了第一、二部分，接下来请同学们阅读和分析第三、四部分。

①默读第三、四部分，对自己喜欢的段落可以多读几遍。

要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号，并批注。

②小组交流。 （2）全班交流。

①从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。

这句话主要写果子的气味，是“我”闻到的。这句话运用设问手法，不仅让人感受到丰收的景象，而且充分表达了“我”当时欢愉的心情。

②沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。 运用了拟人的修辞手法，将沟水当作人来写，写沟水因为稻田经过自己的灌溉，即将丰收而发出满意的汩汩声。用“满意”写沟水的感受，实际上是写人的感受。丰收在即，丰收的喜悦洋溢在心头，听着沟水的汩汩声也是那么有韵味。

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③看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。 这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“稻穗低垂着头”，将稻子拟人化，让人感觉到它虽然头部低垂，但是充满活力。将月光照耀下的稻田比作月光镀亮的银毯，既形象又充满了诗情画意，让我们感受到月光下的稻田里充满着快乐与幸福、美好与希望。

④走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……

运用排比的修辞手法写出了走月亮给“我”带来的快乐。省略号给人留下更多的想象空间，让人仿佛看到孩子拉着妈妈的手在月光闪闪的溪岸、月影团团的果园慢慢行走的身影。

省略号省略了“我”和阿妈走过的哪些地方？你能接着写几句吗？ ⑤啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……

此时的“我”已经完全陶醉了，阿妈就是那月亮，“我”就是那星星，天上人间，融为一体，这画面是多么和谐、多么美好啊！

3.梳理小结：

“我”和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！

（四）整体回顾

1.再大声朗读全文，说说读了课文后的感受（或者眼前出现的情景）。（同学们自由读文，教师也随同自读。）

《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、

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走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅充满诗情画意的美景图，还让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。

2.欣赏歌曲《母亲》，听后谈谈自己的感受。（播放视频歌曲《母亲》，情感升华。）

（五）课外拓展（任选一题）

1.搜集有关描写月亮的诗句或美文，抄写在摘录本上。 2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写在日记 里。

七、巩固提高 1.读拼音，写词语。

táo é luǎn shí zhuāng jia qiān （淘）洗 （鹅 卵 石） （庄 稼） （牵）手 tián sú pú tao dào shú （填）补 风（俗） （葡 萄） （稻）田 成（熟）

2.选词填空。

明亮 柔和

（1）月盘是那样( 明亮 )，月光是那样（ 柔和 ）。 铺满 洒满

（2）阿妈喜欢领着我，在（ 铺满 ）月光的小路上漫步。 运载 搬运

（3）阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶做小船，（运载）许多新鲜的花瓣。

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3.根据要求写出文中的句子。

（1）文中反复出现的一句话： 我和阿妈走月亮 。

（2）比喻句：看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

（3）拟人句：秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……

（4）我最喜欢的一句话：

八、比较阅读

月迹

三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯儿，说：“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”

我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。

奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”

1．用简洁的语言概括本段文字的意思。 酒杯捞月。

2．本段文字在描写月亮时采用了动静结合的方法，请写出动态描写和静态描写的内容各一句。

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动态：__手刚一动，它便酥酥地颤。

静态：果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。

3．本文在写景叙事中蕴含着哲理，读了本段文字，你悟出了什么道理？ 生活中美好的东西是属于每个人的，关键是主动地追求。

九、检测反馈 1.照样子写词语。 例：沉甸甸

白花花 光闪闪 亮堂堂 光秃秃

例：闪闪烁烁

高高兴兴 快快乐乐 叮叮当当 嘻嘻哈哈

2. 找出自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。

3.写出几句描写月亮的诗句。

示例：床前明月光，疑是地上霜。 小时不识月，呼作白玉盘。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

十、佳作欣赏

十一、板书设计

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走月亮

小路 明亮、柔和 溪边 温馨、快乐

田埂 丰收、美好 …… 幸福、陶醉

月夜美、情更浓

十二、动漫微课 微课1

走月亮

在一个秋天的晚上，小作者和阿妈一起走月亮。我们也跟着她们的脚步一起走一走。

这晚的月亮像被清澈的洱海淘洗过一般，显得格外地明亮。柔和的月光照亮了整个小山村，照亮了“我”和阿妈漫步的小路。“我”和阿妈走到流着花香的小溪边，看到每个小水塘都抱着一个月亮。伴着秋虫的歌唱，以及果园那边飘来的果子甜香，“我”和阿妈一直沿着村道走过田埂，此时的稻田就像一块月光镀亮的银毯。“我”和阿妈继续向前走着，走着……一边走，“我”一边回忆着和阿妈在一起的快乐往事。

这样的夜晚多么奇妙啊！和亲人在一起，即使是简单的散步，也会觉得周围的一切都变得温馨美好起来。

微课2

品味《走月亮》中的句子

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《走月亮》这篇课文描写了“我”和阿妈走月亮时的所见、所闻、所想，文章中的句子充满了诗情画意，我们一起来细细品味。

“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”这一句中的“流”字用得很有意思，生动地写出了细细的溪水穿过草丛，沾上山草和野花的清香潺潺流动；月亮倒映在溪水中，随着溪水慢慢流动的情景。

再看这句，“哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”这里运用了拟人的修辞手法，将月亮倒映在被鹅卵石围成的小水塘里的情景，写成小水塘抱着月亮。这个“抱”字，给小水塘增添了人的温情，就像妈妈紧紧抱着自己的孩子一样，多温馨，多可爱。

还有既是拟人又是比喻的句子，“看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”将稻田比作月光镀亮的银毯，生动形象地写出了稻田在月光照耀下泛着银光的样子。

文章中像这样的句子比比皆是，同学们要是能细细品味，并将它运用到写作中，一定能写出吸引人的好文章。

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