作文分析

从历届高考作文看审题——提示语和要求，考生应该怎么审？

写作文时要把好审题关。即使题材不限，也不能写出没有题材的文章。考生还要把好结构关，注意文章的详略，开头和结尾须紧扣主旨，突出文章亮点。但审题作为第一步该怎么审呢？审题的关键点又是什么？

提示语怎么审

有的时候，提示语对作文的审题起关键作用。

例：2002年全国高考卷话题作文“心灵的选择”的提示语——

有一位登山者，途中遇到暴风雪，他深知如果找不到避风之处必死无疑。他走啊走，突然脚下碰到一个僵硬的东西，他扒开雪地一看，原来是一个冻僵的人，他心想：是救他呢还是继续前行？经过心灵翻江倒海的思量之后，他决定救这个人。于是，他脱下手套，开始给那个冻僵的人全身按摩。经过一番努力，终于把他救醒了。于是，两人搀扶着走出雪地。

也许我们不一定能够碰到这样的生死抉择，但是我们生活中也会面临一些与触动心灵有关的选择，在这种情况下，我们应该怎样选择？为什么会作这样的选择？

这个提示语，其价值取向是，选择“既利人又利己”的“双赢”。这是对长期以来“毫不利己专门利人”的不科学的道德观的拨乱反正。这一道题目，写了“选择”算审题勉强及格，写了“激烈思想斗争之后的选择”算审题中等，作文里只有写到“经过激烈的思想斗争作出了利人利己的选择”才算审题优秀。

有的时候，提示语的含意不必深究。

例：2004年江苏卷作文题：

水有水的性格——灵动，山有山的性情——沉稳。水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。

请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。

［注意］①话题包括两个方面，可以只写一个方面，也可以兼写两个方面。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不得抄袭。

2004年江苏的这道作文题在全国引起了很大争议。这段提示语所包含的内容过于复杂，与话题“水的灵动，山的沉稳”的范围并非完全一致。提示语说的是，“灵动的背后存在着大的沉稳，同时沉稳的内部也有小的灵动”，这道作文题应该只根据话题“水的灵动，山的沉稳”和作文要求来写。

例：2008年江苏高考作文题——命题作文《好奇心》的提示语：

“有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸„„这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。”

这里，“好奇心”与“发现”、“惊喜”、“快乐”的联系是一目了然的，又是十分浅显的；而“好奇心”与“质疑”、“烦恼”、“智慧”的关系，就不那么直接，不太好写；至于“好奇心”与“高尚”、“平庸”的关系，恐怕没法写；人们一般认为，“好奇心”带来“创造”的动力，而这一点，这段提示语里却没有。

有的时候，提示语老老实实起到了只作提示、不作的作用。

例：去年江苏卷的作文题——命题作文《品味时尚》的提示语：

“‘人们追逐时尚，不是因为它适合自己的气质，而只是因为大家都是如此。’时尚表现为语言、服装、文艺等新奇事物，在一定时期内的模仿与流传。各种时尚层出不穷，其中，好与坏，美与丑、各种观点交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有的如过眼云烟，有的能沉淀为经典。”

2009年江苏卷的作文提示语提示了选材的范围——“语言、服装、文艺”等类别的时尚，又提示对待“时尚”持肯定或否定这两种态度都可以。

复习办法：

综上所述，我们对于作文题目里的“提示语”：（1）要记住这些典型的例子。（2）在考场上根据实际情况来决定。建议在决定是不是严格按照提示语的内涵去写时，可以选择最能发挥自己才华的思路。（3）今后四十多天里在老师和权威资料的指导下适当做一些审题练习。

“要求“怎么审

作文审题，要审清命题或话题的题目，要审明提示语，还要审好作文要求。

要注意作文要求里有没有跟一般的作文题目里不一样的地方，比如盐城卷的第一条要求；比如2004年江苏高考题作文要求里对《水的灵动，山的沉稳》——“可以只写一个方面”的提示，2005年江苏卷作文要求里对《凤头、猪肚、豹尾》——“可以选择其中一个或两个展开”的提示；还有，如果作文要求里有“联系现实”这四个字，那就不能写寓言、科幻、玄幻、小小说。

二、2003年高考语文作文题目(全国卷) 阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。 以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。 ［注意］①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。 审题 （一）、破题 1、寓言的寓意:

感情的亲疏远近对认知事物的正误深浅起了\"误导\"的作用。 2、提示部分的要点:

(1)联系现实，扩充寓意－－“直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事：但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。”

(2)连设两问，引出话题“我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?请就‘感情亲疏和对事物的认知’这个话题写一篇文章。” （二）、思路

1、选材立意:大中取小，小中见大

由于“感情亲疏和对事物的认知”是个抽象而宽泛的话题，又加之“题目自拟”和“立意自定”，所以考生在选择材料和确立题旨上存在着较大的空间，自由度的增加一方面可使部分考生易于发挥－－英雄大有用武之地；但另一方面也令部分考生心生茫然－－有如一瞬间大海捞针。理智与聪明的对策是:从大中取小，从小中见大。

2、布局谋篇:立足两个点和两个关系认真审题后会发现，提示当中的两个点和两个关系是支撑本次作文的骨架。“感情亲疏”是前点，“对事物的认知”是后点，将这两点联系在一起的是两个关系，即“有没有”和“什么样”。 3、命题举例

下列几组议论文命题，是根据高中生大致占有的人文知识量和平时写作训练习惯 (模式)而虚拟的，可供考生参考。

(1)《谈“情人眼里出西施”》或《也谈“情人眼里出西施》 (2)《“任人唯亲”小议》或《“任人唯贤”小议》 (3)《“合情”与“合理”》或《“通情”与“达理”》 (4)《“挥泪斩马谡”的启示》或《“包公赔情”的启示》 （三）、话题辐射的三方面要义 1、感情亲疏－－要说清一个“情”字

(1)人是有感情的。常言道:人非草木，孰能无情。

(2)人的感情是多样的、有差别的。从性质上分，有亲情、友情、爱情、乡情等；从程度上分，有亲、疏、远、近等。

(3)人对事物的认知是一种复杂的能动的认识活动，包含着感情即感情亲疏的因素。 2、对事物的认知要说透一个“理”字

(1)对事物的认知，即对外界事物作出判断，是人类生存每时每刻都要面临的课题。

(2)对事物认知的关键和实质，是对事物的“理”的认知。“理”在不同情况下被解释成“事理”、“物理”、“道理”、“真理”等。

(3)对事物的认知虽然包含感情即感情亲疏的因素;但作为客观存在的\"理\"本身不会因此而发生变化。 3、应辩证认识和正确处理“情”与“理”的关系

(1)感情亲疏有时对认知事物发挥积极作用\"如父母因爱孩子而更了解孩子，因更了解孩子而更有利于帮助孩子，使其健康地成长、成材。

(2)感情亲疏有时对认知事物产生消极影响。如父母因溺爱孩子而放松对孩子的要求，因放松对孩子的要求而可能导致孩子养成不良习气，使其不能健康地成长、成材。

(3)当感情亲疏对认知事物发挥积极作用时，可借助“情”的力量达到对“理”的正确认识和把握；当感情亲疏对认知事物产生消极影响时，应挣脱“情”的枷锁，投入“理”的怀抱，让“理”驾驭“情”，让“情”服从“理”。

三、高考作文审题立意演练 北京题

《包容》，800字左右，文体不限。 上海题

以《忙》为题写一篇文章(70分)。要求：题目自拟，1000字左右，不要写成诗歌。 广东题

材料作文。以寓言《郁离子•冯父》改编的一篇100多字的短文，要求写一篇以语言与沟通为主题的作文。 材料内容(大意)：古代时，东瓯(指南部沿海一带)经常发生火灾。当地人为此很烦恼，却没有办法。一位商人到了晋国，听说当地有一位叫冯父的人，善于搏虎，非常出名。由于东瓯的方言与晋国不同，当地“虎”与“火”读音一样，商人以为冯父善于对付火灾，报告国王，将其请到东瓯。冯父到东瓯后，又发生了火灾，东瓯人将冯父往火里推，结果冯父被烧死。

由于到异地后语言不通，沟通产生误解，导致一人葬身火海，体现了语言对人们沟通带来的巨大影响。请以“语言与沟通”为话题写一篇文章。

要求：文体不限，诗歌除外，不少于800字。学生可引用寓言作材料，也可不引用。 辽宁题

有一记者问名人的妈妈，她是否对儿子感到自豪，妈妈答道：“我感到自豪，但我还有一个孩子正在地里挖土豆，我更为他感到自豪”，这样的话令人深思，功成名就确实让人骄傲；但平凡充实也足以令人自豪，请结合自己的经历和感受，以“自豪与平凡”为题，写一篇800字以上的作文。 浙江题

有关部门调查显示：某省公众的人文社会科学素养总体达标仅为7.5%，与该省的经济发展颇不相称。该调查认为：人文素养反映了一个人的基本修养与品质，体现了人们处理人与自然、人与社会、人与人之间关系的价值观；缺乏人文素养、失落人文精神，必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展，因此，我们在建设物质家园的同时，应高度重视精神家园的建设。

读了上述材料，你有些什么想法呢？请以“人文素养与发展”为话题，写一篇文章，可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，讲述故事，发表议论，展开想象，抒发感情等。

注意：1、所写内容必须在话题范围之内，试题引用的材料，考生在文章中可用可不用。2、立意自定，角度自选，题目自拟。3、除诗歌外，文体不限。4、不少于800字。5、不得抄袭。 天津题

有一个木匠到山里选木材，看到一些奇形怪状的树根，觉得没用就走了。后有一位根雕艺术家发现这些树根后，如获至宝，将这些树根雕成了非常有价值的艺术品。 请以“材与非材”为话题写一篇文章，题目自拟，不少于800字。 福建题

以下面人物和文学形象写一篇作文，不少于800字。 （1）孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、霍金； （2）曹操，宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥。 湖北题

10个人买镜子，有9个人都买了昏镜，因为不愿意看到自己的缺点，以“买镜”为题写一篇话题作文。 湖南题

现在在中国，家长和孩子的地位是平等的，但是，中国现代的家庭教育还存在不少问题。请以“家庭教育”为话题，从各个角度进行论述。写一篇自命题作文，体裁不限（1000字左右）。 重庆题

有一个人攀登一座山峰，爬了8000多米就返回了，有人说，你仍可以往上爬，甚至可以到顶峰。但此人说：“我感觉到自己只能爬到这儿了”，请你以“自己的认识与别人的期待”为话题，写一篇作文。 2004高考作文审题立意思路 北京题

对高中毕业生来说，这样的题目应该有很多内容可写，有很多角度可选。从内容上看，“包容”有包含、容

纳之意，涉及到人的品德修养，题意不难理解，考生有话可说。既可正面立意，也可反面立意。并且考生可以联系课文《<宽容>序言》。从角度来看，师生之间、同学之间、家庭成员之间，难免会出现一些矛盾，产生一些疙瘩。人与人相处，各人性格、兴趣爱好也不会一样。面对此情此景怎么办？要学会包容。有容乃大。与人为善。求同存异、君子和而不同。尺有所短寸有所长。冤家宜解不宜结。学会化干戈为玉帛。不要戴有色眼镜看人。要多看别人的优点、长处。

考生可以从自己生活中的经历入手，回忆一些现象，然后选择某一桩事例，作为话题，切入分析，剖析包容的好处，并进一步指出能够做到包容是一个人有道德有修养的表现。当然，也可作正反论述。如果面对一些芝麻绿豆的小事，就耿耿于怀，睚眦必报，甚至剑拔弩张，后果又将会如何呢？当然，也可以写有关“包容”的记叙文，这样的文章，就要选择一些在常人看来出乎意料之外的事，来突出所记人物的优秀的品德和修养，使人读后产生“心向往之”的印象。 上海题

时处今日之中国，特别是“一年一个样，三年大变样”的上海，“忙”抓住了社会的特点，即讲究快节奏高效率的人们个个都在忙。小至于考生本身，日日夜夜忙于学习，忙于复习，当下终于又忙于考试了，其中的甘苦感悟，真是有一肚子话要写了。大至于天下国家、日理万机的领导人，市场竞争中的企业商家，学术研究中的专家教授，以至战士、民警、工人、农民，都在忙碌之中。作文的立足点可高可低，作文的视角可大可小，应该是每个考生都能写得出，而且无论是记叙还是议论都可能写得很出彩。所以，以一个“忙”字为题，妙不可言。 广东题

从1999年开始到2003年，连续五年，高考全国卷考查的都是话题作文，许多人免不了要想：话题作文能走多远？高考还会考话题作文吗？特别在备考后期，网上各种“专家预测”满天飞，让人烦不胜烦。在种种疑惑和猜测中，广东高考作文揭开了谜底：由于话题作文的开放性、自由性、多样性非常符合语文教学的发展趋势，今年的高考作文仍然保留了话题作文的形式！作文题目构成仍然是三段式的阅读材料、要求就某一话题写文章和诸如立意、卷面、字数等方面的注意点。把该题与去年的全国题比较，材料用现代汉语表述，考生易于理解。出题者是个好心人。

客观地说，今年的作文在审题方面没有为难学生，题目的提出都是比较明确的，话题本身往往就是我们可以写作的范围或者说是对象，材料往往是提出话题的引子。以“语言与沟通”为话题，简洁明了，通俗易懂，又符合广东是方言区需要大力推普的特点，结合各地轰轰烈烈开展的推普征文、演讲比赛活动积累的素材，大部分学生都有在语言交流中或成功或失败的体验，一般学生入题都比较快，不会偏题。但要打开思路，展开联想，写出一篇构思独特、选材精确、寓意深刻、语言优美的好文章又不容易。

这提醒我们无论什么时候都要引进生活之活水，广泛阅读积累材料，加强写作基本功的训练，在审题、拟题、拟题纲、选材定文体、构思各个环节按步骤开展重点突破和片段性的技巧训练，强化写作的入题技巧，写好绝妙的开头语和结束语，强化漂亮语段的训练，生动描写细节，深刻分析形势，使学生能够勤于观察，练就慧眼，在考场上旁征博引，驰骋想象，句句千钧，写出具有时代精神、注意解决现实问题的好文章。 辽宁题

这个作文题的导向是正确对待平凡。在人们的认识中，伟大与平凡是两极，平凡与平庸是相等。鄙弃平庸是应该的，但只赞颂伟大而不甘于平凡轻视平凡，却是错误的。一位忠于职守辛勤耕耘的人，不管是名人还是农夫，都是值得自豪的。 浙江题

引导高中生关注社会、关注人生，思考社会矛盾。它是一般青年人都能够面对，能够亲历的事情。年轻人应学会面对人生，面对社会上发生的矛盾，要有自己的想法，整体能反映综合能力。 天津题

木匠从实用观出发，放弃树根；艺术家从审美观出发，以树根为“至宝”。这是材料给定的意义。理解这层意义，对于作文“立意”十分要紧。更要紧的是选择讨论的重点，可以突出实用性，可以突出审美性，也

可以两者兼容。 福建题

这是一道别出心裁的作文题，很符合推动语文教学改革的宗旨。这就是把作文与读书紧紧结合起来。通过考作文来反映学生读书的情况。高考前，有的教师要求同学们熟读一本书，熟悉一个人，看来是很有道理的。

孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、薛宝钗、霍金等等只要你能平时多读书，有自己的见解，不要把自己的视野完全束缚在课内，那么，一定能写出很有个人见解的好文章。这是一个导向，很好的导向。我为这道题目叫好。 湖北题

题目浅近，寓意深刻。在生活中，要买模糊镜子的人看来是不多的。但是，在生活中，自命不凡、自我感觉太好，因而不愿意接受别人的批评、意见，希望“模糊”的人，却还不少呢。顺着这个角度写下去，似乎可以把握命题者的意图吧。当然，从“要买清晰的”这一角度，也可以写出好文章。 湖南题

这道作文题很有针对性，家庭教育是全社会关心的热点问题。学生是家庭的重要成员，父母是孩子的第一任老师，在这方面，每个学生都有自己的生活体验。学生要写出自己独有的感受，写真事、抒真情、讲真话，围绕教育问题提出自己的思想见解。关键是选定一个立论中心深入分析。

以家庭教育为话题的作文，怎么能让学生来写，应该由考生的家长来写。家庭教育的主体是家长，孩子是受教育者。在家庭中，如何教育好孩子，是家长的责任和义务，家长有很多教训或经验，有切身的体会，深刻的感悟，独到的方法，家长最有发言权。孩子从来没有做过家长，让他们模拟爸爸妈妈，爷爷奶奶，总有隔靴搔痒之困惑。也许，命题人试图通过高考，纠正家庭教育存在的问题，用心不可谓不良苦。按照命题人的意图，家长和孩子的地位是平等的，家庭教育应该是双向的——家长教育孩子，孩子教育家长，教学相长，相得益彰。也许，每个人将来都要做家长，让学生先尝试一下当家长的滋味，可以未雨绸缪，先做预备家长、模拟家长，将来当家长时，在家庭教育中，可以得心应手，游刃有余，人无远虑，必有近忧，从这个意义上看，湖南的命题，确实具有远见卓识。 重庆题

这道作文题颇有生活气息，能引导学生辩证思考。每个人都在别人的期待中生活，如何对待别人的期待，每个人都有自己的认识。话题所附的材料实际上为“认识自我”提供了一个实例，由此引发的思考可以检测考生辩证思维的能力。这道作文题还蕴含了一定的思想深度，“认识自我”以后怎么办？这就给考生施展才华提供了广阔的天地。