耕耘 又将在春天开始

耕耘 又将在春天开始

风向已悄悄由西北转成东南，风中偶尔会夹带着丝丝暖意，沉寂了一冬的渤海湾春潮涌动，酝酿着生机与盎然。

又到开学季，又是四季轮回的一个崭新的开始。

过去的一年，给我们留下了太多的记忆与留恋：核心素养、高品质课堂、深化基础教育课程改革……5400名基础教育的城乡教育者接受着挑战，一如既往躬耕于兴城教育的沃土。

我们以务实之心，探索如何让“核心素养”落地生根，开花结果。 中国学生发展核心素养”研究成果的公布只是开端，路漫漫其修远兮。从指标遴选到实践落地，是一个长期、复杂的过程。面对“一核心”“三方面”“六大素养”“十八个基本点”，从核心素养细化到学科素养再细化到基本点，从基本点再细化若干小点进入课堂，这是极其复杂的系统工程。教育者要识“核心素养”真面目，既要站在最高层全方位透视，又要身在“教学实践”中，这样才能“不畏浮云遮望眼”，才能从复杂的“核心素养”中找到最关键、最必要且居于核心地位的“核心”。

课堂是核心素养转化落实的“主要战场”，核心素养的培育，只有落实到教与学的每一个细节中，才算真正落实到位。首先是实现一线教师的教育观转型，以核心素养为框架树立新的学生观、教学观、质量观。其次是实现课程文化理念思路转型，以生为本建立多元、整合、创意的课程体系。让课程促进学生多元发展。第三是实现课堂教学育人文化的转型，以高品质的课堂教学建设为抓手，由过去的关注学科知识更多转向学科素养教育和学科育人价值。第四是实现考试和评价的方法转型，树立素养教育的考试观和评价办法。

“乱花渐欲迷人眼，斑斓未必皆春色。”伴随着课改的发展，新理

论、新名词、新模式，不断涌现，花样翻新，曾让我们迷茫愕然。“我们即使走得再远，也不应该忘记为什么而出发。” “不被传统束缚思

想，不为时尚放弃永恒”，“他山之石巧借鉴，抽丝剥茧取真经”。不管是原来的高效课堂，还是现在的高品质课堂，我们都要以海纳百川的胸怀接纳、吸收和融合，不能仅仅停留在新名词的花样翻新上，更不能停留在技术层面的简单模仿和复制上，而应深入其本质，汲取其精华，让高位的教学理念引领真正落地生根，触摸地气，触及灵魂。这样才能让我们兴城的教学改革逐步形成自己独有的特色和品牌。

党的十九大报告提出要优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。提出教育要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我们倍受鼓舞，倍受激励。

学习新思想，牢记新使命，展示新作为，塑造新气象！在教育局的坚强领导下“科学管理、立德树人、提高质量、办出特色、均衡发展！”我们定能早日实现“办让人民满意的教育、打造让人民满意的教师、培养让人民满意的学生”的美好目标！

春天已经款款向我们走来，你的心底是否储满了春的讯息？是否储备了有生的力量？是否与春的思想合拍同步？是否做好了躬耕前行的准备？

我们永不停歇走在求索的路上， 背负着当初那份庄严的承诺； 沿途也许没有旖旎风光， 背影甚至会很孤独；

但我们的信念如磐，坚守不变！ 收获的必将是教育真义的回归， 收获的必将是兴城教育 ——生机盎然的春天！