苦乐杏坛 了五萎期 耕耘，在幸福的田野上 许多事，会在流逝的时间之河 中慢慢淡出人的记忆，以至永久湮 ●陈道海 山村中学任教。学校离家很远，有 六七十里路。不过，我当时并不介 意——我向往山清水秀、鸟语花香 的景致。 舌耕生活。多年以后，再回首，想 想自己当初的志大才疏、年少轻 狂，不禁哑然而笑。昔日的那些同 没：也有些事，会在清风拂过的岁 月中慢慢沉淀下来，时不时地呈现 窗好友，有的转行行政，青云直 于脑海，浮现在眼前。于是我们的 师 道 那年．陕西作家路遥的小说 上；有的在单位被委以重任，风生 水起，而我自己． 除了“巾发雪争 人生便会有一些属于自己的故事。 《人生》刚刚发表。ｒ也许是受文学 作品的熏陶与感染，也许是受时代 １．少年心事当拿云 １９８２年，沐浴着新时代改革 出，镜颜朱早凋”的岁月馈予，依 大环境的影响与感召，当时，踌躇 满志的我，带着教书育人的神圣使 旧是“泯然众人”的寂寥。 不过我也无悔无憾。有人说， 开放的春风，我中师毕业，经过两 三个 的等待．便被分配到了一所 命、怀着宗教般的虔诚奔赴太行山 深处的那所学校开始清苦而漫长的 把太阳当作目标的弓箭手，很可能 会比把树梢当作目标的人射得远 完美教育的开端；一旦我们拥有 “爱心”，也就走进学生的心田．这 是通向完美教育的必经之道：一旦 我们拥有“诚心”，以心灵赢得心 的待人评说：而魏老师的“你把学 生当作天使，你就生活在天堂里； 你把学生当作魔鬼，你就生活在地 狱里”，却是正反立场一针见血的 是影响教师幸福的最核心要素。学 生的快乐才是教师真正幸福的源 泉。 很庆幸．在这山野能巧遇农夫 触发自我幸福的寻觅：很感激。在 灵．也就抵达完美教育的终极。 待人评述。在这些多角度的阐述 中，蕴含着既具体又生动的哲理， 善待孩子．说穿了是“掏心给 爱”。当然，这种施爱既非居高临 下的“感情恩赐”，也非装模作样 的“平易近人”．更不是为了达到 待人问题上得到先贤和前辈的无私 不知以上两类教师在自己的教育态 度与教育行为方面，是否能有所启 迪？要拒绝意气用事！应善待每一 位学生！也不知他们是否也发现了 指教——善待孩子，就是善待自 己：也很欣慰．教师是世上唯一能 与无数张笑脸相对的幸福天使；也 某种教育目的的“感情投资”。没 错。教育之爱应是朋友式的平等而 又诚挚的真爱．也在这平等互助中 构建了和谐融洽的师生关系．也在 其间蕴育升华为幸福。其实，幸福 是你我他的共同营造，幸福一直围 很骄傲．教师也是一个播撒幸福种 子的痴情农夫和编织幸福梦想的快 乐王子：也的确快乐，因为教师能 拥有学生给予的幸福，而这种幸福 是超幸福的．她是教育中最珍贵的 终极价值！ （作者单位：福建安溪第六中学 福建安溪第七小学） 责任编辑黄佳锐 幸福的真谛？幸福．因关爱而存 在，因和谐而美丽，因融洽而精 彩，因给予而珍贵，因拥有而快 乐，因呵护而保鲜，因体会而永 恒。 绕在我们身边。 “你们愿意人怎样待你们，你 们也要怎样待人。”这是中间立场 学生的快乐，是教师的快乐； 学生的幸福，也是教师的幸福。学 生的一切．就是教师的一切，学生 一 苦乐杏坛 些。是的。也许正是靠了这样一种 不甘平庸的励志信念．使得先天不 足的我刚出校门就自费报名参加了 北京语言文学自修大学的学习。之 折磨与时间的浪费。这些，都会成 为一个有良知、有理想、有追求的 看球赛怎么办时．他的回答是退 学。几天后，他经不起球赛的诱 惑，又旷课看球赛了，结果真的退 学了。星期天我去家访，只见到他 的一个亲戚．我留下话让他返校。 教师心中永远的“苦”和“痛”。 所以，多年以后，当有人问起一节 课怎样才算成功时，有过切身之痛 的我总是不假思索地回答： “风生 水起，融知识性、艺术性、趣味性 后又边工作边学习、读书，用六年 时间完成了大专和本科的学习。为 自己的专业成长和教书育人做了一 些有益的铺垫。如今再回首，细数 结果却是没有结果……现在想想， 这些事，在让家庭痛苦，学生受到 伤害的同时．也常常让自己受到内 疚与自责的袭扰：师者，凡事不可 不慎呀！ 于一体的课堂才算成功。”我知道， 那种理想的课堂尤其是大师们所讲 来路，我还真得感谢年少时那“宁 肯灵魂倒于路。不堪一世碌庸徒！” 的些许轻狂。正是因了这种扎根在 心灵深处的信念支撑。使得我多年 来一直保持着一种昂扬进取的姿 的艺术的教育、教学境界，因我们 自身的经历、文化、学养等条件所 限．也许我们一辈子都难以臻至． 但我的心中会时时涌动澎湃的激 当然，作为老师，努力了，付 出了．也常常会有不可预期的精彩 呈现，让你欢欣、愉悦，由衷地体 验到教书育人的幸福。有一回，学 校十八个班的学生参加演讲比赛， 一态。虽然那览山Ｚ－ｌ＇￣的境界也未曾 领略，但我所持有的那份“虽不能 至，然心向往之”的激情与渴盼却 情，时时充满那份美的憧憬与渴 盼．脚下会时时响起进取的足音！ 我知道自己的课堂不是那样的精 彩．但我对自己的要求却是一丝不 二三等奖分别为１，２，３人。 常常是充盈而饱满的。因了这份执 着。我在参加工作后不久便因辅导 的学生接连在省市作文竞赛中获奖 而被吸纳为鹤壁市中学语文教学研 究会会员。后来又被评为市首届骨 干教师，市首届基础教育“教学研 究与评价”专家，作为市里的唯一 我辅导的两个学生荣获一二等奖。 我先前在一所普通高中任教时，曾 率队参加了全县四所高中参加的作 苟，不敢马虎懈怠的。记得有一 次．因为家中有事，回到学校天已 经很晚了，我累得倒头便睡，睡到 半夜两三点钟。忽然想起当天上午 的课还没有备好，咋办呢？想到学 文竞赛，结果四人进入前十名获 奖．县教研室为此出的一期简报题 目就是《Ｘ中形势咄咄逼人，作文 竞赛再爆冷门！》。那时。我的感觉 就一个字：爽！ 生们一双双渴盼知识的眼睛，想到 走向讲台时的紧张、窘迫与尴尬， 我睡意顿消，赶忙悄悄起床，伏案 工作起来．直到东方欲晓。 有人评课时曾经感慨，几乎再 优秀的课也存瑕疵，也会存有些许 的一名学员到安徽师范大学参加了 “国培计划（２Ｏ１２）”——中小学 在学校， “差生”的存在是不 争的事实。“一枝独放不是春，百 花吐艳春满园”，如何让他们也能 骨干教师研修项目高中语文学科研 修班的学习，最近又忝列华中师范 大学考试学院特聘研究员之列。 成为一朵小花在班集体中绽放，从 而让自己的课堂呈现出别样的风 ２．甘苦自知度春秋 教师的工作千头万绪，教师的 生活也是五味杂陈 遗憾。其实，对老师来讲，遗憾不 只在课堂。忘不了，那个叫牛运香 的山区女孩．成绩那么优秀，却因 家境贫寒初一就辍学了。虽然我和 一景．这是我一直孜孜以求的景致。 为此，我想法给学生造“台阶”， 搭“梯子”，让学生尝“甜头”，从 而激发差生的兴趣，挖掘其潜能。 记得一次早读．学生背诵韩愈的 《师说》，结果一名“学困生”竟酣 吾；纂翥 谁的诗句， “凭君莫话封侯 事，一将功成万骨枯”。古代战争， 将军封侯是以无数士卒牺牲的高昂 位老师商量承担她的学费，并步 行六七里去家访，但这个可怜的孩 子最终还是成了大山里一个孤独的 代价换取的。细想．教师的成长过 程有时又何尝不是以学生的某种 牧童。忘不了，因了自己的年轻、 任性或者懦弱，有些事处理起来简 单粗暴，也曾给那些花季的孩子们 带来一次次的伤害：那个叫王晓东 的高一学生，因与数学老师闹了点 然入睡。我便轻轻将他唤醒。明知 故问道： “课文背下来了没？” “没有。”他答道。“能背下来吗？” “牺牲”换来的？比如上课，自己 的知识匮乏时．课堂上会显得捉襟 见肘，疲于应付，浪费的是学子的 青春年华：讲课枯燥乏味时。学生 “不能。”回答很干脆。我知道，这 个破罐破摔的学生似乎早就没有了 进取之心。但我依旧锲而不舍地发 小矛盾，最终在老师不上课的要挟 下。黯淡地结束了高中生活。那个 叫赵怀里的同学，与个学生看 世界杯足球赛而旷课。并承认自己 是“主犯”。当我问他以后再旷课 会心烦意乱，昏昏欲睡，学生受到 的是身心的摧残与煎熬；不当 时，自己滔滔不绝，学生却如坠云 里雾里，不知所云．依然是精神的 问：“我不相信。这样吧，你现在 把第一句给我背一下吧！只背一 句。”我带着笑容，几乎是用商量 的语气对他说。学生抬头看了一眼 一 灏 苦乐杏坛 书，背诵道： “古之学者必有师。” 我马上乘机“表扬”他： “看看． 你看一眼就背下了一句，说明你并 不笨嘛！你能不能把第二个句子也 退学了。辞别时，我费尽口舌，苦 拒说： “工作已和人家说好了。” Ｉ１Ｏ１耋磊 我知道。怨天尤人只能消磨自 苦挽留了他一个多小时。他流泪婉 “倘使若干年后，你娶妻生子，孩 子偶然问起爸爸当年的高考，你何 以面对？打了‘退堂鼓’？你可是 老师眼中的一棵苗啊！”说这话 时，我很动情，也夹杂着伤感， 眼睛都有些湿润了。我语带哽咽 己的斗志，营造气氛、迎难而上方 是解决问题的良方。于是，我帮学 生找原因，定计划，买资料，作辅 导。每天上午课前还让学生进行集 体宣誓。誓言铿锵有力。表达着坚 定的决心，也诠释着美丽的自信， 背下来？”“能！不过得让我先看 一会儿。”“好啊！老师就站这儿 等着你。”学生显得很兴奋，读了 几遍之后，学生说差不多了。然后 就一字一句开始背诵： “古之学者 就这样一直坚持到高考前夕。 班会课上，面对几次模拟考班 上不曾有人进入学校前十名的艰难 困境，我给学生鼓劲： “同学们， 我们班虽然暂时还没人进入前十 名，其实差距并不大。细节决定 成败，只要几张卷子中少错三两 个选择题就赶上了．我相信大家 必有师。师者，所以传道授业解惑 也。”他背得还算流畅，我就说： “你很聪明嘛！照这样子，这篇文 章能背下来不？”也许是受到了我 的表扬与鼓励，这学生来劲了： “能背下来。不过今天还不行。” “那你啥时可以背好？”“星期五 吧！”“好 今天是星期二，还有 三天时间，慢慢来，别着急。到时 地给他讲道理： “工作的机会有 的是，可高考对你来说，今生今 世恐怕也就这一次机会了。你这么 优秀，能甘心吗？”其实，我用激 将法攻心，夸他“优秀”。也是 “瘸子里挑将军”。 末了，他还是执意要走．我 有这个实力。希望同学们为班集 体争光，为自己争气！另外，下 次考入全校前十名的．老师奖励 拿过办公桌上一本刚买的《演讲 与口才》，工工整整写上“一路走 好！赠ｘｘ”几个字。凄然地说： 候我给你一个‘表演’的机会。” １Ｏ０元。”哈哈，还别说， “重赏 之下，必有勇兵”。结果下次模拟 考一下子闯入了２个。“一言既 转眼到了星期五，我走进教 室．用眼向后排一扫，他马上会 “走吧！什么时候想回来就回来。 老师和学校的大门时刻都为你敞 开着啊……” 意，一溜小跑登上了讲台，我说： “今天检查背诵。先让马ＸＸ同学 出。驷马难追”．我也只好“痛并 快乐着”了。 后来，他在工作岗位上经受了 背诵一下《师说》。”说实话，我这 时真担心他背得疙疙瘩瘩，中途卡 壳儿，浪费大家的宝贵时间呢。没 料到．他清了清嗓子，竟像背小曲 儿似的一口气背了下来．用时不到 两分钟，且背得一字不差。自然， 他的精彩表现．也赢得了同学们一 许多挫败后，又回到了学校。那一 年，我所在的学校有两名学生考上 大专，其中一名便是这位曾想要辍 学的学生。当时的大学生是国家包 分配的——而他这一届的学生很幸 运地搭上了这种制度的末班车。 困境常常链接着希望。我曾带 过一个重点理科班。一到高三，人 就如同踏上了不是你死便是我活的 那一年，高考揭晓。我班本科 上线人数在全校名列前茅。当时， 我的幸福感真是无以言表。 诗人说，坎坷是首美丽的诗， 困境能唱出动人的歌。六月的鲜 花与掌声．缘于我们无悔的执着 和美丽的自信。人生许多时候好 像一场马拉松比赛。重要的是能 片热烈的掌声。 教育无小事。有时，学生自己 的一个念头．就可能让他抛弃学 在失败的打击中留住希望，永不 放弃的希望终将把经历的失败书 写成幸福的乐章。于学生，如此； 于教师，亦然。（文中学生名全 为化名） （作者单位：河南淇县第一中学） 责任编辑黄佳锐 战场，人人都在追奏着化蛹成蝶的 华丽篇章。但因分班时教师配备和 业，而老师的一番苦口婆心，就可 能帮他拨正航线．从而改变人生的 优等生数量双双“先天不足”。在 进入高三的多次考试中。我班几乎 一走向。我有一个学生，现在在 部门工作，然而当年在距高考还有 二三个月时，他居然因对高考失望 直处于劣势：胜少，败多。 怎么办？气可鼓而不可泄。 ■
