中职学校电子商务专业课程思政教学研究——以《新媒体营销》课程为例

摘要：随着信息时代的快速发展与新课标的不断落实，在教学中融入思政已经成为主要教学内容，教师结合时代发展与立德树人的教育思想，制定结合思政的综合性教育目标，并结合学生成长发展特征，结合理论与实践，使学生在提升专业技能的同时，提升思想高度，实现专业与思想的双重提升，教师同时结合社会对综合性人才的需要，制定多元化评价方式，多角度对学生的学习、思想、实践等角度进行客观评价，使学生能够实现全面综合地提高。

关键词：中职；电子商务；思政教学；新媒体营销 引言：

电子商务是因特网爆发式发展的直接产物，是网络技术的全新应用方向，而新媒体是指源于世界万物皆媒的环境，它包含了所有数字化的媒体形式。新媒体营销就是企业通过多媒体渠道开展的各种营销活动。简单来说，新媒体营销是基于现代营销理论，结合信息化、网络化、数字化环境下展开的一种营销活动。在中职教育中，为将学生打造成符合社会发展需要的综合型技术人才，教师要结合学生学习思想及思政教育，使学生更具有社会竞争力。本文就中职电子商务专业课程思政教学研究进行浅析。

一、在电子商务专业课程中融入思政教学的必要性 （一）新时代电商行业发展需要

结合近年来互联网技术的发展与成熟及5G的快速普及，以及国家对职业教育的支持，中职电子商务专业的教育发展速度迅猛，在社会专业人才的巨大缺口下，校企合作培养的形式越来越多，为企业培养具有良好核心素养的专业技术型人才是当代中职教学的重点。电子商务不仅仅包括其购物的主要板块，还包

含了物流配送的附加服务。结合电子商务板块的增加了电子货币交换、供应链管理、电子交易市场，网络营销、在线事务处理、电子数据交换、存货管理和自动数据收集系统等板块。在庞大的就业市场与高技术高思想的要求下，中职电子商务将学生理论专业培养与思政教育进行有机结合，使学生能够符合新时代电商行业发展的需要。

（二）电商专业学生学习成长的需要

中职学生年龄基本处于15~18岁，学生的思想与心智还没有达到完全成熟，并且处于青春期阶段，是学生核心素养建立的黄金阶段。中职学生普遍学习意识薄弱，自律能力较低。为使学生更具备社会竞争力，教师结合学生好奇性强，动手能力强、渴望表现、喜欢探究钻研等特点，提升学生对本专业知识的学习意识，使学生成长为具有强大专业技能与职业道德素养的专业人才。在中职电子商务学科教学中，专业课程占据着中职教育的大量时间，因此在教学中融入思政教育能够有效提升学生高度，使学生在学习中逐渐树立正确的核心价值观，实现学生思想与专业技能的共同提升。

二、思政背景下中职学校电子商务专业具体教学策略 （一）教学目标融入思政，提升学生核心素养

学生的学习意识是提升教学质量的重要途径，尤其是在学生接触全新的学科时，对于学习的未来都是迷茫的。基于此，教师在专业课程开始前，结合课程学习及行业就业前景，使学生明确学习目标及就业目标，帮助学生快速进入学习状态，并在教师融入思政教育的课程中，建立正确的核心素养，使学生成长为具有专业技能的德才兼备的社会型人才。如在专业课程第一课中，教师结合直播带货案例激发学生学习兴趣，利用多媒体辅助教学工具，使学生能够在图文并茂的学习中，全面了解行业发展前景、专业板块、专业知识要求，人才市场空缺等，学生在教师的讲解中，能够建立起学习的方向目标，教师在课堂中结合积极心理学暗示与思政辅助教学方式，使学生建立起积极的学习自信，并逐渐建立坚定的核心素养，为学生长久学习和社会发展奠定基础。

教学目标可以拆分成无数个阶段小目标，教师在各个阶段目标制定中，要针对教学内容学生兴趣进行教学设计，使学生在学习中不知不觉间建立爱国主义思想，降低学生学习压力的同时，实现学生综合提升的教学任务。如在教学中融入优秀传统文化元素，使学生在学习的过程中，能够受到传统文化的熏陶，在学生在达成大纲目标的同时，了解中华优秀传统文化，实现思想意识的全面提升。

（二）结合实践教学，加入爱国主题元素

在中职教育中，实践学习是提升学生专业能力的重要途径，在理论知识学习后，教师结合实践作业，使学生加深理论知识的印象，并逐渐掌握将理论知识进行灵活实际应用的能力，在实践应用中结合思政渗透，实现学生的全面提升。

以新媒体营销中的五个重点教学内容为例。电子商务的重点技能之一就是产品宣传设计，在产品图设计理论教学结束后，教师结合思政，让学生以援助乡村、抗击疫情、互帮互中等元素为主题，进行农产品宣传图设计。学生在设计前期，会在互联网中结合实际案例寻找灵感，并能够将自己的爱国主义思想在作品中体现出来，实现学生知识与思想的综合提升。

又如在进一步学习微海报制作中，微海报既要达成产品推广的目的又要兼顾消费者的体验感层面，并结合具体的营销活动主题，呈现出具有多重情感表达的作品。教师以滞销果蔬微海报制作为主题，让学生结合一方有难八方支援的主题，进行线上微海报营销设计，使学生在提升专业技能的同时提升思想高度。

短视频是新媒体营销的主要方式，结合小短剧或小故事形式，实现线上营销的过程。教师在教学中结合学生的学习特点，在学生掌握理论知识后，教师为学生设置整套短视频拍摄流程任务，包括脚本编写、短视频拍摄、后期剪辑、产品连接等。教师以疫情后经济推动，助力家乡经济发展为主体，让学生结合自己家乡特色产品，完成短视频作业。学生在完成该类作品时，可以以小组形式进行，对推广产品及地方特色进行深入挖掘，但是不能虚假宣传，在真实的前提下放大产品亮点，实现提升自身专业技能的同时，建立正确的核心价值观。

在聊天工具盛行的当今社会，公众号营销与推广也是新媒体营销的重要方式，教师结合理论教学内容，让学生本着遵纪守法的原则，进行微信公众号的申请注

册、后天设置、文案图文设计和后续推广等。在本阶段实践学习中，教师鼓励学生进行创新设计，引导学生遵纪守法的同时，提升学生全面发展的意识，提升学生职业素养。

学生在日常生活中接触较多的新媒体营销形式就是直播带货，这种形式看似容易，学习来却困难较大，需要较强的心理素质、专业知识及较强的灵活应变能力。教师在带领学生进行学习时，要帮助学生树立学习信心，使学生建立长期综合学习意识，并在学习中培养职业基本道德素养，实现学生专业与思想共同提升。

结束语：

综上所述，在电子商务教学中，教师结合教学内容与思政指导思想，为学生制定融入思政的教学目标，使学生提升专业技能的同时实现核心素养的提升，引导学生建立长期学习意识，并针对本专业有明确的学习目标，使学生能够成长为具备专业竞争力和道德素养的专业技术型人才。

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