小学语文《猫》教学设计

《猫》教学设计

（第2课时）

一、教材分析

《猫》一文是统编版小学语文四年级下册第四单元的课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，描写栩栩如生。

这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里猫的喜爱，相当于喜爱儿女。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

选编这篇课文的目的：一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

二、学情分析

四年级的学生拥有一定的学习能力与理解能力，加之《猫》一文内容浅显易懂，学生可以很快理解课文内容，体

会作者情感，把握文章的情感基调。但有感情地以朗读表达自己的体会，会有一定的难度。学生能够把握到句子的轻重音，但感情的融入可能会不到位，需要在教学过程中引导鼓励学生多体会，多阅读。在《猫》一文中，作者通过很多具体事例来表达自己的情感，学生有一定的事件概括能力，但从具体事例中找到关键词语进行体会，对本班的部分学生会有一定的困难，需要加强引导。

三、教学目标

1.感受课文内容，体会作者是如何用具体事例把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。

2. 有感情地朗读，初步习得作者对动物表达喜爱的多种方式。

3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 四、教学重难点

1. 体会作者是如何用具体事例把猫的特点写具体，结合阅读感受，有感情地朗读。

2.初步习得作家对动物表达喜爱的多种方式。 五、教学准备

1.学生：熟读课文，预习阅读相关学习资料，搜集与课文相关的小猫资料。

2.老师：研究本节课教学目标，分析学生学习情况，制定教学计划。

3.教具：ppt课件 六、教学过程 （一）导入新课

（图片导入）这节课我们继续学习13课《猫》，体会老舍先生是如何表达对小猫的喜爱之情的。（板书课题），有目标更有动力，请同学们齐读本节课学习目标。（出示学习目标）

（二）复习旧知

思考：1.课文主要写了哪两部分内容？2.小猫的古怪表现在哪些方面?

（三）深刻感悟 1. 师生共学第二段

（1）自由朗读第二段，思考通过哪些事例可以看出上节课所讲到的猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职？

（2）在这些具体事例中，作者是如何表达自己对猫的喜爱的？

预设：生1：“的确、可是”句子意思的转折写出喜爱。 生2：“吧、呢、啊”语气词读出担心体会喜爱。 生3：非……不可，读出称赞体会喜爱。

（3）理解“屏息凝视”，运用“非……不可”写句子，感受猫的耐心与作者的称赞。

2. 总结学习方法

第一步：找一找 找出具体事例 第二步：圈一圈 抓住关键词语 第三步：说一说 体会情感表达

3. 运用学习方法，学生自主合作学习3-6自然段 （1）默读课文3-6段，四人小组合作讨论课文通过哪些具体事例看出作者非常喜欢猫，再把你的体会有感情地读出来。

预设：生1：根据泡泡图提示“小梅花”一词看出喜爱。生2：“蹭、伸、踩印”推敲动词体会喜爱。 生3：“丰富多腔”观察细致体会喜爱。 生4：第四段可以自己想象画面感受猫的可爱，作者的喜爱。

（2）出示文中带有“古怪”的句子，思考作者说猫古怪，还是喜欢的意思吗？（板书：明贬实褒）

（3）思考在生活中你听到过哪些运用明贬实褒的句子？

（4）理解第六段，体会情感。

A:抓住作者运用到的拟人修辞，体会到作者的喜爱。 B:出示课外知识延伸，让学生体会老舍先生对花的喜

爱，对比猫在花盆里玩耍时作者的态度，同时观看小猫玩耍视频，体会作者对猫的喜爱。

4. 知识延伸

阅读“知识链接”体会夏丏尊、周而复两位作家是如何

表达自己对猫的喜爱之情的。（感悟：三位作家表现方式不同，但都变现了自己对猫深深的喜爱之情。）

5. 总结激趣

三位作家笔下的猫各具神态，你们喜欢吗?（生：喜欢）那么你有像老舍先生一样仔细观察你家的小动物吗？多观察观察可爱的它们吧，并照着小练笔的样子写一写分享给你的同学吧！

七、作业布置

观察一个你喜欢的小动物，并仿照课后小练笔的表达特点写一写。

八、板书设计

猫

老舍

事例 关键语句 明贬实褒

喜爱