(精品)部编版四年级语文下册13.《猫》公开课教学设计(第二课时)

教材分析

《猫》是老舍写的一篇文章。课文细致生动地描述了猫的古怪可爱和满月时的淘气好玩,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪,看起来相互矛盾,但都是事实,再讲它小时候十分淘气。文章结构严谨,条理清晰。 学情分析

猫是比较常见的家养小动物,学生对猫比较熟悉,有的学生还养过猫。因此学生对课文内容会比较感兴趣。在教学中应唤起学生的生活体验,进而体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好境界,体会作者对猫的喜爱和对生活的热爱。 教学建议

1.在教学本文时,要注意围绕“人爱猫,猫亲人”这一情感主线,引导学生体会作者的思想感情,在具体的语言环境中品味词句,将读、说、悟、写融为一体,将学生的语文实践落到实处。

2.教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情,并初步领悟作者的表达方法,体会作者是怎样把猫的特点写具体的。 教学目标

1.认识本课的生字,会写本课的生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自已喜欢的部分。

3.了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,体会作者对猫的喜爱之情。

4.培养学生热爱小动物的情感。 重点难点

重点:掌握本课抓住猫的性格特点,有层次地进行叙述的。 难点:在阅读中体会猫性格的古怪,体会作者对猫的喜爱。 教学准备

教师准备:猫的图片、多媒体课件。 学生准备:收集关于猫的资料。 课时安排 2课时

第二课时

课时目标

1.继续了解猫的特点。 2.体会作者对猫的情感。

3.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 重点难点

继续了解猫的特点,体会作者对猫的情感,感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 教学过程

一、复习导入

1.师:老舍从哪几方面写了这只猫?

2.师:请你们任选几个词语说一说猫性格的古怪。

(出示:老实 贪玩 尽职 高兴 不高兴 胆小 勇猛) 二、体会满月的小猫的可爱。

师:猫的性格如此古怪,但在老舍的心目中还是很可爱的。他说:“这种古怪的小动物,真让人觉得可爱。”成年的猫古怪又可爱,那么,小猫呢?老舍又用了哪些具体的事例来写满月的小猫呢?

(板书:小猫)

请大家自由读第6自然段,找出体现小猫特点的具体事例,然后同桌之间互相交流。 (生边读边找,同桌之间互相交流)

师:现在我们一起来看一看可爱的小猫。(出示图片）

师:(总结)老舍用了这么多的具体事例描写了小猫淘气好玩的特点,这表达了老舍怎样的感情?

(对猫的喜爱)

从第6自然段的哪句话可以看出来？

（你见了,绝不会责打它们,它们是那么生气勃勃,天真可爱!) (师板书:生气勃勃、天真可爱)

这时候,老舍完全把小猫当作一个小孩子来看待了。这是什么写作手法?(拟人) 设计意图:让学生找具体事例说明小猫的特点,使他们学会如何分析课文。

三、谈话交流,情感提升

1.师:猫的性格如此古怪,但又让人觉得可爱。老舍非常喜欢这只猫,那么,这只猫喜欢他吗?从哪里可以看出来?请同学们在课文中找一找。

(指名回答）

2.师:你们喜欢这只猫吗?喜欢它什么? （老实、尽职、可爱……）

师:(总结)老舍喜欢这只猫,猫也喜欢老舍,同学们喜欢这只猫,猫肯定也喜欢同学们,由此可见“人爱猫,猫亲人”。 【思路2】

1.那只淘气可爱的小猫,老舍很是疼爱,那长大了的古怪的猫,老舍喜欢吗？ 教师预设:教师适时出示相关图片和语段。

(1)作者在写猫的古怪时,用“出去玩玩”“不回家”等,说明他不仅把猫当作一只小动物,而且看作是家里的一员,他是多么喜爱这只猫啊！

(2)“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”本来是脏兮兮的猫爪印,作者却说是“几朵小梅花”,可见有多喜欢它。

(3)对于猫的叫声,作者连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”,简直把它写成歌唱家了。

2.过渡语:可以说,全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情。作者把猫当作朋友,当作家人,当作孩子。正是有了爱,才把猫写得活灵活现。那么,猫对主人有没有感情呢？

(教师适时出示相关图片和词语):“蹭”“抓痒”“踩印几朵小梅花。

小结:看来,一个不起眼的“蹭”字,却“蹭”出了人与猫之间的美好情感。人爱猫,猫亲人,真是其乐融融呀！ 四、小组合作,体会写法

1.学习老舍的写作方法。

师:老舍是一位著名的作家,他把这只猫写得既古怪又可爱。那么,老舍是怎样写这只猫的,运用了什么写作方法?请同学们分小组讨论,待会儿我们一起交流。

(生分组讨论) 2.学生交流。

重点指导:(1)用具体事例表现动物的特点。(2)运用了拟人的手法。

3.师:不同的作家写同一种动物,会有不同的写法。现在,请同学们自学课后的“阅读链接”,看一看这两位作者又是怎样写猫的,每个同学任选一篇学习。课下交流讨论感受。

设计意图:体会作者是怎样用具体事例表现动物特点的,学会条理清楚地描写小动

物。五、布置作业

1.用“任凭……也……”“非……不可”“无论……也……”仿写句子。

2.观察一种动物，尝试写一篇小短文。 板书设计：

猫

小猫：生气勃勃 天真可爱

喜爱猫