对未成年人思想道德问题的思考

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对未成年人思想道德问题的思考

刘家辰

（吉林春市南关区西四小学，吉林长春

130000）

随着经济社会和信息时代的快速发展，我们越来越清醒地看到，现在的孩子难以教育，孩子越来越浮躁，越来越自私，越来越脆弱，很多令人痛惜的事情出现的越来越低龄化，甚至是不可思议的。他们追逐的是舞台上的星光灿烂，网络里虚拟的美好和生活中放荡不羁的自由。在这一切面前，我们的教育显得那样苍白无力。在这个纷繁复杂的时代，孩子的生命在迷失。为什么会这样？对于这些未成年人，该如何进行思想道德教育呢？我对当前未成年人思想道德现状进行了分析与思考。

一、未成年人思想道德存在的问题及其原因分析（一）未成年人思想道德方面存在的主要问题一是道德观念模糊，缺少公德心；二是理想信念缺失，价值观错位；三是自我意识过强，缺少合作精神；四是法制意识淡薄，缺乏自律能力；五是是非美丑颠倒，缺乏分辨能力；六是心理问题严重，没有健康心态。

（二）未成年人思想道德问题的成因1.学校层面：

首先是学校缺乏对未成年人思想道德应有的重视，学校依然运用传统教化的方法，脱离学生实际，无法解决现代孩子的思想道德实际问题。

其次是学校教育与家庭、社会脱节，缺乏应有的沟通与协调，家长不能配合学校，社会环境对学生的影响削弱了学校教育的努力，很难实现教育目标。

第三是少数教师教育方法简单化，在对待学生问题上，动不动就讽刺、挖苦甚至体罚学生，不但没有做到言传身教，而且严重伤害了学生的心灵。

第四是缺少有针对性的教育策略和长效机制。2.家庭层面：

很多家庭并没有有效参与到孩子的教育活动中，有些家长忙于自己的事业而无暇顾及孩子的成长，对孩子的学习情况都不闻不问，更何况是思想道德问题。现在的孩子大都是独生子女，家长过分溺爱，致使孩子自私自利、怕苦、怕累、任性、顽皮，不服管教；还有一些家长教育孩子简单粗暴，孩子一出现问题，轻者训斥，重者拳脚相加，当拳脚都不起作用时，再无别的办法，只好放弃；还有，离婚家庭给孩子带来的不幸，孩子缺乏关爱，缺少安全感和幸福感，致使孩子偏激、报

复心理强，家庭的不幸给孩子的心灵造成了永久的伤害。

3.社会层面：

主要是经济社会的价值观念和精神状态，影响到了孩子的成长。拜金主义让孩子感到空虚、无助，讲吃穿，讲名牌，攀比之风盛行；唯利是图的商家使社会环境乌烟瘴气，严重影响了孩子的成长；媒体的开放和法制的缺憾给孩子带来精神上的威胁；文化的融合与扭曲丧失了优秀的传统，文化成为未成年人思想道德教育的最大障碍。还有一个重要的原因，就是我们的教育一直以来都把生命之美定位在悲壮的个人英雄主义上，我们总是在向英雄人物学习，董存瑞、黄继光、刘胡兰、雷锋……似乎只有死的光荣，才能生的伟大，他们舍生取义的精神曾经激励了一个时代。而在人的自我意识猛醒今天，在这个和平的经济社会，那些英雄人物已经太遥远了。就像人一下子失去了信仰，生命之美迷失了。这是整个社会的问题，自然也会影响到孩子。

二、加强和改进未成年人思想道德建设的对策现代孩子追逐的是舞台上的星光灿烂，网络里虚拟的美好，和生活中放荡不羁的自由。在这一切面前，我们的教育显得那样苍白无力。如何加强未成年人的思想道德建设，是每个教育工作者都在面临的重要课题，也是关乎国家民族前途命运的大事。孩子的生存状态，就反映出社会的精神状态。作为学校，我们必须从最基本的思想道德品质入手，从行为习惯入手，从改善未成年人生活环境入手，才能真正有效地加强未成年人思想道德建设。

（一）树立道德观念，形成正确价值观，培养良好的行为习惯

1.寻找生活中的榜样。大力弘扬孩子身边的道德楷模，从细小的事情中发现道德的光辉，让学生看得见学得着。

2.树立符合时代的理想信念，形成正确的价值观。为什么而读书，如何去学习，什么样的人生才是有价值的，什么样的生命才是美的，通过具体的指导，让学生树立符合时代的理想信念，把人生价值确立在社会责任感和民族振兴上来，从小懂得生命的意义。

3.培养健全的人格。长期以来，我们教育的价值取向一直定位在“成材”上，正是这样（下转31页）

穷的想象力，具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢的人物。在指导他们读书时，我们应尊重他们选择一些能够开启想象力的读物。而高年级学生阅读能力已经形成，认知水平与社会性心理水平相对较高，可增加一些较有深度的文学作品。把单纯的文学阅读拓展到自然与社会科学方面的了解，增强学生认知世界的能力，提高阅读水平，培养创造思维，让课外阅读成为学生终身受益的养料。

2.在为学生推荐书籍时，也要根据学生的个人特点，沉静的学生可能更喜欢一些有关人间真情的故事，杂志中的文学作品。在小学阶段学生学业并不繁重，在完成课内的任务同时，大部分学生都有自主的时间在学校去读一读文章，而这个时间段是比较零散的，有时可能是早自习，有时可能是午休，有时也可能是课间的几分钟。同时每天还会安排固定的15分钟左右进行科普知识作品的阅读，这一方面主要是教师读。学校的课外零散阅读就可以给学生相同阶段不同的阅读体验，学生可能会因为一个短短的笑话而快乐，也可能因为杂志中看到世界奇闻而震惊。这样扩大了学生对各种题材，各种形式文学作品的涉猎。

而活泼的孩子更喜欢一些轻松愉快的冒险故事。有时学生遇到一些困惑如被人误解，或家庭的矛盾，或太过内向等烦恼。为了教育个别孩子，也可以推荐一些有针对性的书籍，如立志方面《牛虻》等或如何改善人际关系，培养个人交际能力的《卡耐基系列丛书》等。

3.性别也会决定读书的喜好。女学生和男学生的读书类别肯定会有很大的区别。女孩子的情感比较细腻，他们更喜欢感情丰富的文章，这样推荐一些女作家的作品会更加符合女孩子的心理，如《长腿叔叔》、假如给我三天光明》，这样的文学作品让女学生爱不释手。而对于男学生，他们喜欢幻想和刺激的故事，所以凡尔纳、福尔摩斯才是他们崇拜的作家。作为教师我们要看到这种心理需求的个体差异，尊重他们独特的情感需求，为学生推荐他们应该会喜欢的文学作品。

4.全方位地引导学生走进课外阅读。通常情况下我是要求学生以阅读小说为主。但是我比较喜欢学生不同的阶段有不同的涉猎，相同阶段有不同的文学阅读体验。阅读长篇小说是每天回家的必修内容，可以没有任何作业，但每天却不能没有小说阅读。每个阶段给学生几本书的目录推荐，一个阶段是属于现实描写的话，那么下个阶段就会推荐一些幻想丰富的。如果一个阶段推荐些搞笑的作品，那么下个阶段可能会推荐一些较为悲伤的。这样在不同的阶段学生就会有了不同的情感体验。

在学校我建议学生们看短篇的童话故事、漫画或上接19页）的价值取向才导致了高分低能的现象。因此我们的教育，必须与时俱进，必须加强对“人”的重视，把价值取向由“成才”的重点转向“成人”，也就是教育首先要培养完整、健全的人格。

4.培养良好的行为习惯。注重细节，从小事入手，培养学生的行为习惯，重视养成教育，通过丰富多彩的活动，让学生规范行为，养成文明、健康的习惯，在自我教育、自我管理中提高能力，发展自我。

5.增强民族意识，唤醒中国精神。弘扬优秀的传统文化，在文化的继承中唤醒中国精神，那就是：精忠报国的志向、仁爱知礼的道德、反思自省的修养、诚实守信的品格、自强不息的意志、充满诗意的生活。

（二）改善学校、家庭、社会的育人环境

1.充分发挥学校在未成年人思想道德教育中的主渠道、主阵地作用。通过校园环境的建设，为学生提供

三、及时监督，使学生课外阅读能够持之以恒课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，课外阅读就会流于形式。任何一项学习内容教师的检查是起着重要的作用。所以每天必须让专门的阅读负责人去收家长对于课外阅读监督的回执单。学生每看一本书在我这里都会有记录。这样可以随时掌握学生的阅读数量和状态，及时调整学生对阅读消极态度，纠正其不正确的阅读方法。

为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，家长的配合必不可少。每学期的家长会都会强调家庭教育中课外阅读的指导，让家长了解到，一个人的思想与认知水平是和书籍有很大的关系，书籍是启迪智慧最好老师；家长和学生一起阅读是最好的亲子活动；家庭的阅读氛围是给学生创设课外阅读的最好环境，家长也要投入到阅读中，哪怕是看报纸……这样家长才会对学生课外阅读监督更用心一些。

任何事都贵在坚持，既然课外阅读要想更有效地开展下去，就必须花费更多的精力。这项教学活动虽然是自主的，但并不是自由的，教师在其中要起着主导作用，用更多的方式方法促进学生读书。

让我们在课外阅读中不断地去开发学生的思维，和学生共同享受知识，享受语文，享受世界的绚丽多彩！让我们共同坚持把课外阅读活动有效地进行下去！健康、优美的学习环境，同时通过丰富多彩的实践活动和文化建设，提高学生的道德意识，增强自我教育、自我管理的能力。

2.充分发挥家庭在未成年人思想道德建设中的配合作用。尽管家庭是未成年人接受思想道德教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，但当孩子入学后，学校教育就成为教育的核心。因此，学校要引导家长在重视孩子学业成绩的同时，重视孩子的思想品德教育。家长以身示范，言传身教，加强自身修养。同时，学校要通过家长课堂、家长培训的形式，帮助家长转变教育观念，掌握科学的教育方法。

3.要呼吁全社会为未成年人的健康成长创造良好的社会环境。只有全社会都行动起来，未成年人思想道德教育才能真正得到落实，学校教育才能事半功倍，而未成年人生活的状态才会彻底得到改善。

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