汤姆索亚历险记阅读课教学设计

文峰小学阅读课教学设计

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课型 阅读推荐课

汤姆幼年丧母， 由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。 一天深 夜，他与好朋友哈克到墓地玩耍， 无意中目睹了一起凶杀案的发生。 因为害怕凶手发现他们知道这件 事，后来和乔奇、

推荐 理由 及作 品介 绍

哈克逃到荒岛去， 人们以为他们淹死了， 在为他们开追悼会的时候， 他们却出现了。 经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野营时，他和贝琪在 山洞里迷了路， 三天三夜的饥寒交迫，面临着死亡的威胁 ........................... 最终， 他们走出了山洞，与亲人们会

合了。之后，山洞口被封死了。汤姆说在洞中还有逃犯乔埃呢！当村里人在洞中找到乔埃时，他已经 倒毙多日了。最后，汤姆和哈克重返山洞，终于找到乔埃埋藏的那些金币。

教学活动设计

（一）、创设情境，展示书名

1、出示哈利波特图片， 二十一世纪初，罗琳创作的《哈利波特》风靡整 个世界，哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。

出示文字：其实，早在一百多年前，美国一位名作家就塑造出了一个家喻 户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。

2、这部作品的作者是谁？谁介绍作者？这位同学预习的非常充分。但是 可用简洁的语言来表述。我们一起来看作者生平。

设计意图 通过谈话引出本

节课将要推荐的书 目.

教学过

读一本书 , 本应 从封面开始 . 推荐本

表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆·索亚历险 记》《哈

书也不例外 , 通过封

克贝利·费恩历险记》等。 被誉为“美国文学中的林肯”。（林 肯是谁？文学地位面的观察阅读 , 引发

学生的思考 , 质疑,激

高）

发学生阅读的兴趣 .

3、美国作家马克 ?吐温 他擅长写男童历险故事和抨击人类弱点，代 4、出示：笑话，从中你看出马克吐温是一个怎样的人？ 出示：他被人们称为

“怀有赤子之心的顽童” “幽默文学的泰斗”， 擅 长使用幽默和讽刺。 文章充满了喜悦、冒险、幽默的意味，

5、在他的作品中，有一部小说，就是根据他自己童年时期的经历写成的。 海明威说，这是全世界最受欢迎的故事之一。 今天这节课，就让我们走近马克吐温，走近他的代表作——《汤姆·索亚 历险记》（教师展示本书），一起来读一读书名！生齐读。 （二）、设置悬念，巧妙荐读 1、看封面，初步了解。 阅读方法：先看封面、封底、内容简介和作者介绍，再读

目录，然后阅读

正文。

激发学生的思 考, 帮助学生制订阅 读计划 ,以便有计划 地读完

读报读题，看书看皮，这是本书的封面，仔细看看，你看到了什么？你估 计他是—整本书 .

—再看看，画面上还有什么？

了解本书的主要 内容记精彩的情节 , 将

想了解什么？

学生阅读的兴趣再 次教 学 过 程 2、认识汤姆，了解历险人生。 同学们都很关注主人公汤姆，他是个什么样的男调动起来 .

这一切给你什么感觉？（紧张、 神秘、刺激、 汤姆很勇敢） 这样一本书， 你最孩子呢？书中是这样写 的，谁来读一读，你们边听边把听到的文字变成画面。 师朗读，生想象。

波莉姨妈亮开嗓子朝远处高声喊道：“汤姆呀，汤姆！”这时，在她身后 传来一声轻微的响声，她转身一把抓住了一个小男孩的短外套的衣角，他 想跑都跑不掉了。“ 哦！我早该想到储藏室的。瞧你那嘴，那是什么玩 意儿？”“我不知道呀，姨妈。”“你不知道？我可知道，那是果酱！我 给你说过几十遍了，如果你再动我那果酱，准剥掉你的皮。现在，自己去 把鞭子拿过来吧。” 鞭子悬在空中，看来，一场皮肉之苦在所难免 ！ “天啊！你背后是什么呀，姨妈？”汤姆神色紧张地忽然叫道。 老太太 以为有危险，急忙撩起裙子，转过身去。汤姆拔腿就逃，顷刻他爬过高高 的木栅栏，一转眼就消失得无影无踪。

① 师：初次见面，你觉得汤姆是一个什么样的男孩？（说说你想到的画 面，你觉

得他是个什么样的孩子）

② 师介绍汤姆的身世：汤姆是一个孤儿，被波莉姨妈收养。可是他不服 管教，抽

烟打架逃学，让波莉姨妈操碎了心！ 3、看图说故事

回忆以前学过的 阅读方法 , 既能巩固 旧知, 又能使这次阅 读有法可依 .

真正进入书中 , 领略故事的精彩 , 感 受书籍的魅力 .

出示图片， 题目是历险， 其实整本书就是围绕这几个故事来展开的。 出示： 荒岛历险、墓地历险、鬼屋历险、山洞历险 看图说故事。

三、精选片段，初步感受 1、出示图片：这不，汤姆又一次因逃学被姨妈狠狠教训了一顿，又受到 了自己最喜爱的女孩子蓓姬误解，他觉得自己没救了，没有人会爱他了， 他决心离开村子再也不回来了。他的两个好朋友乔和哈克决心誓死追随 他。夜深人静，他们划着一只大竹筏来到了离村子三里远的一座荒岛 上。 【荒岛历险】 他们在荒岛上干什么呢？出示句段，指名三生开火车读。

出示： 汤姆叫醒了另外两个海盗， 他们大声呼喊， 吵吵闹闹地跑开了，

不到两分钟的时间边脱光身上的衣服， 在白色沙滩的淡水里彼此追来追去 拥作一团。 正当乔埃切咸肉准备早餐时，汤姆和哈克要他等一等，他俩 走到河岸一个颇有希望的隐匿处，丢入钓鱼线，没几分钟就有鱼上钩 了。 早餐后，他们躺在树荫里休息，哈克抽了两口烟，然后大家一起出 发到森林里去探险。 师：比照一下你的生活，汤姆的这次荒岛历险，让你有什么感受？ 生： 我羡慕他们自由自在，不受约束。 师：你觉得他们在荒岛上还能做些什么呢？也请你来做一回作家，用自己 的语言描述一下汤姆的荒岛生活！ 生：一只野兔从林子里蹿了出来，汤姆赶紧撒开脚丫子跟上，边跑边撒出 手中的渔网，嘿，兔子成了网中之鱼啦！ 生：夜幕降临，汤姆和哈克合作，生起一堆篝火，他们举办了一个小型的 篝火晚会，汤姆唱歌，哈克哼起了流浪者小调，乔埃表演了一段单口相 声。 师：同学们的想象力真丰富，编的故事很精彩。我要告诉大家，像这样精 彩的故事这本书里还有很多。 （板书：精彩的故事情节） 再次见面，你觉得汤姆是一个怎样的男孩子？师：你看到了汤姆叛逆、向 往自由的一面！ 2、汤姆的梦想是做一个海盗，他一心追求自由和冒险的生活。他的死党 哈克是圣彼得堡镇上公认的“野孩子”。在一个月黑风高的夜晚，汤姆和 哈克提着一只死猫来到坟地，却目睹了一起凶杀案——印第安人乔杀死了 医生却嫁祸给醉汉波特。 【墓地历险】 师：我们一起来看一下，作为这起命案的目击者，汤姆和哈克刚开始的时 候是怎么做的？ 出示文字： 汤姆又默默地想了一会儿，然后说道：哈克，你肯定不会说 出去么？汤姆， 我们一个字也不能说。 这你很清楚。 如果我们走漏了风声， 而他们又没有把他绞死的话，他会把我们淹死的，那对他来说就像淹死两 只猫一样容易。汤姆，我们得互相发个誓——没错，就这么干——发誓绝 不说出去。” 指名一生读。 你能理解汤姆和哈克的做法吗？生辩论。 师：故事还远远没有结束， 庭审开始了——出示文字片段， 自由地读一读！ 现在，孩子，把那里发生的 一切都告诉我们——慢慢说——别漏掉任何细

节，也别害怕。 于是汤姆开始讲了——一开始他讲得还有点犹豫，但慢慢他就越说越起 劲，越说越流畅了。 师：由发誓不说到犹豫不决再到说得起劲，你知道汤姆心里是怎么想的 吗？ 生畅所欲言。 师评：你是一个感情细腻、极富正义感的孩子，你读懂了汤姆的心！ 师：读这部小说，我们可以鲜明地感受到人物复杂的心理变化。 （板 书：细腻的心理描写） 现在，同学们对汤姆有了什么新的认识？ 师：汤姆战胜了怯懦的心理， 勇敢地站出来了！ 3、这精彩的故事情节、细腻的心理刻画，都是语言表达的功劳。这，就 是文字的魅力！让我们在音乐声中，静静地欣赏这几段文字—— 出示： 天刚蒙蒙亮，凉气袭人，森林还沉浸在静谧之中，透着一种梦境 般的甜蜜与祥和。 没有一片叶子在颤动， 没有半点声音打扰大自然的沉思。 树叶和草尖上都挂着露水⋯⋯ 夜空中星光点点，夜幕下万籁俱寂，宽阔 的河流像平静的大海一样流淌着。 外面骄阳似火，远处层青叠绿的卡迪 夫山在热浪中仿佛蒙上了一层微光闪闪的纱巾， 远处的天空染上了一抹紫 色，几只鸟儿懒懒地扑扇着翅膀掠过高空。视野之内除了几头牛之外别无 它物，而它们也都在打着盹。 你最喜欢哪一句，先给大家读一读，然后说一说你感受到了什么？ 师：是的，《汤姆·索亚历险记》不仅是一部成功的小说，同时，它也是 一部成功的写景抒情散文。 在马克吐温的文字里， 我们感受到了美！ 当然， 这部作品的妙处远不止这四个方面，一部名著，它的博大精深只有在阅读 中才能被体会，课后，同学们就去读一读这本小说吧！ 板书设计 ＜＜汤姆索亚历险记 ＞阅读推荐课 惊心动魄、扣人心弦、引人入胜

在本课教学中，我以学生自读，自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性， 读懂片断的内容，在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感，在畅谈个人 见解的过程中迸发出思考的火花，既形成独到的认识，又达成共识：扬善惩恶，真与善 是永恒的教育主题。 课堂 人总是会长大的，除了个儿长高了，身子强壮了以外，人的思想也在长。学生对世 界的反思 看法不同了，懂事了，不再幼稚了。而汤姆的善良、正直、勇敢等品质会在学生心 中留下深刻的印象，产生不可思议的影响。看完《汤姆索亚历险记，学生都很羡慕汤姆 能有如此有趣的经历。这课让人看起来津津有味，学生由此产生了浓厚的兴致，纷纷表 现出阅读的热情，对主人公的经历有了各种猜想，相信在课堂上我播下的种子，会在他 们的日后生活中开出美丽的花儿。