第２５卷第２期 高等函授学报（哲学社会科学版） Ｖ０１．２５ Ｎｏ．２ ２０１２年２月 Ｊｏｕｍａｌｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉ０ｎ（Ｐｈ订ｏｓ０ｐｈｙ ａｎｄ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ｆｅｂｒｕａｒｙ ２０１２ ●高校管理● 现代大学职能与大学发展定位 肖美良 （湖北工程学院外国语学院，湖北孝感４３２０００） 摘要： 文章简要地分析了现代大学培养人才、发展科学以及服务社会三大职能间的关系，通过案例分 析，阐述了大学求发展就必须充分认识自我，立足现实基础，树立正确的职能观并形成自身准确的发展定位。 关键词：现代大学；大学职能；发展定位 中图分类号：Ｇ６４０文献标识码：Ａ文章编号：１００７－－２１８７（２０１２）０２－－００５５－－０２ 求那种纯粹的“大学精神”，无疑不利于科学的进一步发 一、现代大学三大职能关系简析 展，不利于理论与实践的结合。现代大学社会服务的职能 人们普遍认为，现代大学具有培养人才、发展科学以 的实质是大学价值在现实生活中的具体体现。 及服务社会三大职能。这三大职能的发展变化是随着社 上述现代大学的培养人才、发展科学、服务社会三大 会生产力的不断提高、科学技术的不断进步而不断发展变 职能之间是相互联系、相互渗透、相互促进的。其中，服务 化着的。二战后，世界各国都认识到了科学技术在国家经 社会职能的发挥是基于培养人才和发展科学这两项职能 济建设和社会生活中的重要意义，而科学技术的发展与高 的，反过来，服务社会职能的发挥客观上又为这两种职能 等教育有着更为紧密的关系。大学的地位得到了前所未 的发挥创造了条件。无论哪一层次或类型的高校，培养人 有的提高，国家和社会对大学也寄予了厚望，人们期望大 才始终应居于中心地位。发展科学则是现代大学的重点， 学在社会中能更多更好地发挥其职能。 只有重点突破，才能培养更适应社会发展需要的高级专门 日本学者永井道雄曾这样评价大学，大学当今仍然必 须为工业的发展做出贡献，但是比这一点更为重要的是， 人才，也只有科学的发展，才能推动社会的持续进步。 大学必须成为以造就人才为中心的文化据点。这充分说 上面我们分析了大学三大职能间的关系。各大学的 明了大学培养人才的重要地位。大学具有良好的物质和 职能都是由国家的政治、经济所决定的，科学技术水平、文 精神条件，作为社会的一部分，大学理所当然地要为国家、 化传统等因素也制约着大学职能的发展与发挥。 社会乃至全人类的生存与发展做出应有的贡献。发展科 我国是社会主义国家，这决定了中国大学的社会主义 学是每个国家对大学的必然要求，也是大学自身与时代步 的办学方向与任务，即推动有中国特色的现代政治、经济、 伐保持一致的必由之路。在知识经济时代，发展科学是现 科技及文化的发展，促进人的全面发展。进入２１世纪，我 代大学工作的重点，否则就会被社会淘汰。 国已基本建立了社会主义市场经济，在经济全球化的 培养人才，发展科学，从广义上看都是为社会服务。 大形势下，“知识经济”在我国也初见端倪。而我国国内面 但大学发展到今天，我们更应该提倡大学直接为社会服 临着严重的人口问题，面临着经济发展水平不高、区域与 务。这首先是社会的发展对现代大学提出的要求。现代 城乡发展不均衡问题，面临着科技投入不足等系列问题； 大学成为社会科学文化的中心，在科学技术及社会文化领 国际方面，我国面临着以高新科技为主导的知识经济的严 域处于领先地位，因此现代大学能够担负起对社会各方面 峻挑战，肩负着民族振兴的重任。在这些复杂的社会问题 工作的指导与咨询责任，帮助社会解决发展过程中遇到的 面前，中国现代大学要直面挑战，勇于应战，要在为中国的 种种理论及实际问题。其次，在当今“知识经济”即将在全 社会主义现代化建设事业中充分发挥大学应有的作用。 球范围内扩张的形势下，在市场经济主导下的现代大学直 我国大学发展战略的选择，要依据三大职能的关系， 接为社会服务也能促进自身的发展。脱离了社会而去追 结合各高校自身特点从大学发展定位人手。 收稿日期：２０１２一Ｏ１—１８ 作者简介：肖美良（１９７５一），男，硕士，湖北工程学院外国语学院副教授，主要研究方向：高等教育管理、比较高等教育等． ・５５・ 第２５卷第２期 ２０１２年２月 高等函授学报（哲学社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌｏｆ Ｈ ｈｅｒ Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ Ｅｄｕｅａｔｉｏｎ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ｆｅｂｒｕａｒｙ ２０１２ ＶｏｌＩ ２５ Ｎｏ．２ 二、现代大学要准确定位。树立正确的职能观 我们已经探讨了现代大学的三大职能间的关系，但并 不是说大学都要“千人一面”。在中国高教大众化的驱动 省省属高校）就有其成功的做法。湖北工程学院在２０００ 年３月由一所师范高等专科学校升格为本科院校，根据学 校自身特点，学院提出了“以人为本，质量兴校；立足孝感， 创建特色；依托名校，稳步发展”的治校方略。这种立足地 下，高校在发展过程中都希望并追求“做大”。事实上，人 才的多样性和层次性决定了高校的多样性和层次性，不同 层次的高校总是处在不同的起跑线上，不可能齐头并进也 没有齐头并进的必要。中国大学在谋划发展的过程中一 方发展的定位方略体现得较为明显也取得实效的是城市 建设系和土木工程系的发展上。近年，全国各地城镇化建 设事业发展迅猛，城市建设系和土木工程系抓住这一契 机，面向孝感及周边城镇的城镇化建设，大力培养城市建 定要充分认识到这一点。“有所为有所不为”的发展战略 是必要的。必须给自己准确定位，不能好高骛远，不能盲 目攀比。要客观分析自身的优缺点，立足现实，在现有层 次上努力向纵深发展，力争成为同等层次大学中的佼佼 者，这样才会受到社会的欢迎。 目前我国大学整体水平不高，基本上可以划为三个层 次，即设有研究生院、本科教育与研究生教育并重、教学与 科研并重的重点大学，以教学为主、本科教育为主的一般 院校，以培养应用型、技术型人才的专科院校（包括职业技 术学院）。不同层次的大学必须根据自身水平高低，以最 有效的方式在实践中去实现自身价值。我国已经意 识到了大学在国家发展中的突出地位，近年也开展了 “２１１ ９８５”等重点高校建设工程。国家重点院校要充分 利用自身的师资、科技等资源，重点突出发展科学的职能； 一般院校要立足于内涵发展，立足于基础研究，以教学为 中心，突出人才培养的职能；而专科层次或职业技术大学 要借鉴美国社区学院的成功经验，立足当地工农业实际， 以培养社会急需的各类人才为己任，把实用技术及时传播 和推广到社会基层。我国高职院校更应该意识到它们在 为培养社会急需人才方面的重要地位。 在培养人才，服务社会这两大职能方面，美国社区学 院的成功经验早已为世界各国所借鉴。美国国会于１８６２ 年就颁布了《莫雷尔法案》（亦称“赠地法案”），该法案规 定，各州凡有国会议员一名，联邦就拨地三万英亩，这些土 地的收益应用于“资助、维护和维持至少一所学院，这种学 院主要讲授有关农业和机械技艺方面的知识，但也不排斥 其他学科和古典学科”。１８９０年又通过了第二次《莫雷尔 法案》，继续向各州的赠地学院提供资助。赠地学院的大 发展标志着面向生产为工农业服务的高等教育在美国深 深地扎下了根，带动了美国社会经济的迅猛发展。 同志的“集中优势兵力，各个击破”的战略思想 对我国高校的发展也是很好的指导原则之一。不同层次 的大学应该集中优势的人力、物力、财力等资源，加强各自 优势学科专业的建设力度，办出特色。 在高校定位方面，笔者所在单位湖北工程学院（湖北 ・５６・ 设和土木工程专业的高级技术人才，收到了良好的办学效 益和社会效益。依靠过硬的科研队伍，后勤集团还组建了 孝感市新科建设工程总公司并于２００１年成为孝感市首家 具有国家二级建筑资质的单位。此外，由于前身是师范院 校，学院近几年提高了师范生的质量标准，做到“厚基础， 宽口径”，重视师范生的实践能力，采取了“２．５＋０．５”和 “３．５＋０．５”的教学实习模式（专科生在校学习两年半，本 科生学习三年半，实习半年）。该模式强调在校时要充分 利用丰富的学习资源，包括师资、学习资料、网络资源等， 合理利用时间，加强专业基础训练。与此同时，通过开设 跨专业选修课、组织大量学习竞赛活动等，大力引导学生 拓宽知识面。多年来，师范毕业生受到了省内外用人单位 的一致好评，称赞他们的基础知识扎实，实践能力强，能较 快适应教师角色。近年来，该学院一直在追求内涵发展， 在努力推进科研的同时，更着力于发挥培养人才这一职能 的建设，取得了明显的办学效益和社会效益。 正如学者黄明坚在其《ｚ理论》中文译本翻译序 言中所说：“在学习模仿他人之前，最重要的乃是认识自 我，因为一切求新求变的意图都是以现状作基础，从自身 出发去求取进步。”在我国大学面临教育大众化的今天，面 对知识经济的挑战，立足现实而努力借鉴他人成功经验， 立足现实，实事求是，充分了解并发挥自身长处，做到定位 准确、职能明确，这对我国大学自身发展是极具现实意义 的。 参考文献： ［１］谢安邦．高等教育学［Ｍ］．北京；高等教育出版社，１９９９． ［２］杨德广．现代高等教育思想探索［Ｍ］．北京．人民教育出版 社，２００１． ［３］朱国仁．高等学校职能论［Ｍ］．哈尔滨：黑龙江教育出版社， ．１９９９． ［４］陈学飞．高等教育国际化：跨世纪的大趋势［Ｍ］．福州：福建 教育出版社，２００１． ［５］胡建华等．高等教育学新论［Ｍ］．南京：江苏教育出版社， １９９５．
