拼音教学

让拼音教学活起来

徐建芬

（宜兴市新芳小学，江苏

无锡

２１４２５４）

在语文教学中，我们要转变拼音课堂的错误观念，树立正确的大语文观，开展一些诸如多彩活动、歌诀法、小组研摘要：“一张嘴”阅读、学说普通话紧密联系起来，训练学生的听、说、读、想像与创新能力，遵循学生的身心讨等喜闻乐见的活动，把学拼音和识字、

发展规律和语文学习规律，选择适当的教学策略，力求使我们的拼音教学活起来。兴趣；合作学习；开发资源；语言环境关键词：Ｇ６２３．２１中图分类号：Ａ文献标识码：１００６－３３１５（２００８）０１－１０８－０１文章编号：传统的拼音教学，学生机械地记，枯燥地读。教师的指导仅仅体现在领读上。使用人教版新教材的过程中，我对拼音教学有了新的认识。

培养创新精神的极好素材。教学一课维训练、“ｄｔｎｌ”《小兔追马图》时，我先问学生，有的学生直接看“观察图，你看到了什么？”画面就说出，有一匹小马和一只小兔。我接着说“：借助音节再看看，还有什么？”学生就会借助音节说出，还有一片土地，小马身上驮着一袋大米。教这两个问题，主要是复习新学的拼音。接下来教师再引导学生观察米袋漏了但小马没发现，小兔一边追一边喊，累得满头大汗。这样可以培养学生的观察能力及表达能力。然后教师绘声绘色地讲述：一个阳光明媚的早晨，小马妈妈让小马驮

一、多彩活动———兴趣之来源

在拼读练习的教学中，待学生掌握了拼读方法后，我设计了的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个“找朋友”

我也常和学生（几个）能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。

一起做游戏。板画韵母分别写在“摘苹果”（简笔）苹果树将声母、

半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来是一个苹果。上大米到九里以外的姥姥家串门。小马听说要去姥姥家，心想一此外，我还领着学生捉迷藏（训练练拼），比赛“开火车”，进行演一演我觉得拼音教学中恰当地安排活动，不但能（识字）等活动。提高学生学习拼音的兴趣，而且还能提高学生的参与意识。

定能吃到姥姥准备的好吃的。他高兴极了，还没等妈妈把话说完，就驮上米袋，一溜烟儿地跑出了家门。他哪知道，米袋漏了，妈妈还没来得及补上呢。一粒粒米掉在地上真可惜呀！这时候，在地里挖野菜的小兔看到了，他急忙去追小马：“小马哥哥———小马哥哥—追得小兔满头大汗，小马才停住脚步……教师——快等一等！”讲到这里嘎然而止，问学生“：同学们，想一想，小兔和小马会怎么办？怎么样才能补上米袋？先想一想，再和你的学习伙伴商量一下。看看谁想到的办法最好？”经过充分的讨论后，有的学生说：

二、歌诀法———有效的教学方法

拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像

ｉｅ和ｅｉ，如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果，可以采用歌诀法来进行拼音教学。如区别旧和引，我编了歌教学一课，我采诀：小人砍树ｅｉｅｉｅｉ，小人倚树睡一夜（ｙｅ）。“ｉｕü”

用了歌诀教学：ｉ的妈妈是大ｙ，大ｙ小ｉ挨一起（ｗｕ），小ü爸“小兔把小马领到附近的家里，让兔妈妈补好了米袋。有的学生

说，四周没有人家，小兔用野菜塞住了漏洞。还有的学生说，幸好妈不在家，大ｙ阿姨照顾他，小ü非常有礼貌，见了大ｙ就摘帽利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生（ｙｕ）。识字。

小马妈妈及时赶到，补上了米袋，还教训了小马一顿，告诉他做事要细心，别着急。最后，让学生对小马和小兔说句话，再结合自己的学习和生活说说应该怎么做。我们应该相信孩子们的想像力，如果教师能为他们构筑足够高的梯子，为他们的想像插上有力的翅膀，他们的想像会远远超出我们成人的想像力，他们的心是纯净的，应该还给他们本属于他们的空间，让他们自由畅想。在具体的教学中，应该充分利用课文中的图画，挖掘课程资源，让教材内容为教师的教服务，为学生的学服务。

总而言之，在语文教学中，我们要转变拼音课堂的“一张嘴”错误观念，树立正确的大语文观，把学拼音和识字、阅读、学说普通话紧密联系起来，训练学生的听、说、读、想像与创新能力，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择适当的教学策略，力求使我们的拼音教学活起来。

三、小组研讨———培养合作学习意识

新课程改革，倡导自主、合作、探究的学习方式，目的在于培养学生的创新意识、创新精神和实践能力，为人的终身学习打下基础。我认为低年级的语文教学应该是教师指导学生自己学习的过程。在拼音教学中，我体会到小组讨论研究学习很有必要，它能够帮助学生树立初步的团队精神和合作意识。在小组学习过程中，教师首先要教给学生学习的方法：先自己试一试，掌握好的同学帮助一下有困难的同学。

四、充分开发教材中的图画资源

人教版实验教材中的每一课都安排了色彩明丽、内容丰富、具有启发性及思想深刻的图画。对于以直观形象思维为主的一年级学生，这些图画是巩固汉语拼音、进行听、说、想像与拓展思

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