难忘的泼水节教学反思

《难忘的泼水节》教学反思

《难忘的泼水节》这篇课文记述的是一个充满温情的感人故事。课文描写

了敬爱的傣族人民和周在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了和人民的深厚感情。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周来到傣族人民中间和他们一起欢庆这个富有民族情趣的泼水节。

本课的最大难点在于周生活的时代离现在的学生有一定的时间距离，他们大部分连周恩来是谁都不知道，更难理解周和人民之间的那份特殊感情。周和傣族人民一起过节，为什么使人“难忘”？我想首先要走进理解周生活的那个年代，感受周的平易近人，和蔼可亲的品质，感受周鞠躬尽瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓对他的无限热爱和无比崇敬。所以我课前布置学生收集了有关周的资料，并在课堂上简介周生平结合图片向同学们讲了《一束鲜花》、《十里长街送》的故事，做好了充分的情感铺垫。

在教学中，我注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。

在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。在识记生字的过程中，利用猜字的游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习，最后让学生自己想方法记生字，给学生学习的自由。

在课文的教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛、声音自然，并通过自己的理解读出个性。我抓住每段中的关键词语， 让学生自读课文，在读文中体会和人民的深厚感情。 如“火红火红”一词，表明了傣族人民当时开心和幸福的心情。 “特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。结合课外插图感受的可亲。第五自然段，周向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向泼水，祝福他健康长寿。同时发挥学生的想象力周都会为傣族人民说什么，都会为他们送上怎样的祝福，孩子们有道不尽的话语，在我的引导下，孩子们深刻感受到了对人民的爱，这次泼水节是多么令人难忘啊，从而紧扣了课题，较好地完成了教学。体现了和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

课堂教学永远都是一门缺憾的艺术，课后，细想起来，也不无顾此失彼之处。比如朗读的处理，我注意到了用理解来促进朗读，用自己的情绪去带动学生朗读，用范读去引导，但是对最后三个自然段的朗读，明显的投入时间不够。后三个自然段都是一连串的感叹句，如果多拿点时间进行朗读训练，重点体会“多么幸福哇”“多么令人难忘啊”的朗读处理，会更有助于学生对课文思想感情的理解和把握。