部编版二年级语文下册《语文园地七》优质教学设计

（20XX-20XX学年度下学期）

课题:语文园地七 教学 内容 简析 学生 学情 分析 教学 重点 难点 教具学具及多媒体应用 第一课时 教学 目标 1.读表示名称的词语和表示动作的词语，识记生字。 2.能根据具体的语言情境猜测不认识的字的读音和意思。 3.体会比喻句的特点，感受比喻句的作用。 4.能按要求通顺、有条理地写话。 教师活动 第一课时 教学过程 一、谈话导入 学生活动 多媒体课件 课时 2课时 课型: 新授课 任课 教师 XXX 本课有六个方面的内容，从识字、字词句运用、写话、书写、积累、阅读六个方面对学生进行综合训练，培养学生的语言运用能力。教学中，识字、写话、写字是学生学习的重点。 字词的学习以及对课文的理解仍是学习的重点，二年级学生已经掌握了很多种自主识字的方法，对于语言也有了一定的积累。他们的形象思维较丰富，逻辑思维正在逐渐形成。 重点：识字、写字，按要求写话。 难点：能在具体的语言环境中猜测字的读音和意思；自主阅读短文，了解月亮的变化特点。 谈话：小朋友们，第七单元的课文我们已经学完了， 这节课，让我们一起走进“语文园地七”，进行综师生互动 合性学习。 1

教师活动 二、学习“识字加油站” 学生活动 1.学生借助拼音自读“识字加油站”中的字词， 不认识的字词多读几遍。 2.学生互读生字，互相纠正同伴读错的字的读学生互读生字，互相纠音。 3.教师检查学生的自学情况。 (1)出示“识字加油站”中的词语： 正同伴读错的字的读音 扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕、扫地、擦玻 璃、倒垃圾、摆桌椅 (2)教师指名读生字，相机正音。提醒学生注第 一 课 时 教 学 过 程 意：“帚”是翘音舌，“垃”和“璃”是边音； “抹”读“mā”，不能读成“mò”。 (3)出示生字词卡片，学生开火车认读。 4.读一读，想一想，第一行的词语和第二行的 词语有什么不同？ 引导学生发现，第一行的几个词语表示事物的学生互动 名称，第二行的几个词表示用某个动作做某件 事。 三、学习“字词句运用” 1.教学“猜一猜加点字的读音和意思，再查查 字典，看看猜得对不对”。 (1)出示第一句话：这床被子摸上去很柔软。 师：想一想，加点字“摸”的前后部分各说的 是什么意思? 生：前面说的是一床被子。 生：后面说的是前面所说的被子很柔软。 师：那么，我们怎么能感觉到被子的柔软呢？ 生：被子看上去很柔软。

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师生互动 师：柔软能看出来吗了 生：看不出来，可以摸出来。 师：那么，你们猜一猜加点的字应该读什么? 生：读“mō”。 师：再想一想，这个字是什么意思? 生：我觉得这个字应该是用手接触的意思。 师：那么同学们查一查字典，看看你们猜的读 音和意思对不对。 学生查字典，验证自己的猜测是否正确。 (2)学生运用同样的方法，猜一猜后面两句话 学生运用同样的方法，猜一猜后面两句话中的中的加点字的读音和意思。猜完后，同伴间互加点字的读音和意思 相交流自己的猜测方法和猜测结果。然后再查 第 教师活动 学生活动 3

一 课 时 教 学 过 程 字典验证各自的猜测是否正确。 (3)师生共同总结猜测加点字读音和意思的方法根据加点字前后表达的意思和实际生活中师生互动 这句话的说法猜测读音，再联系实际猜测加点 字的意思。 2.学习“读句子，说一说你的发现”。 (1)出示第一句话：那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。 ①读一读这句话，想一想，这句话说的是什么? 师生互动 引导学生发现这句话前面写的是一棵枫树，后 面写的是太阳伞。 ②想一想，“枫树”和“太阳伞”有什么联系？ 学生感受“枫树”和“太指名说一说，教师适当指导，让学生感受到“枫阳伞”的形状相似 树”和“太阳伞”的形状相似。 ③再读一读这句话，说一说，你发现了什么? 学生先同伴互相说一说，再举手汇报，教师根学生先同伴互相说一据学生的汇报，归纳：这句话把“那棵大枫树”说，再举手汇报 比作是“一把高又大的绿色太阳伞”，或者说是用“一把又高又大的绿色太阳伞”来描 写“那棵大枫树”。这种用跟某事物有相似之 点的另一事物来描写或说明某事物的方法，我 们称之为“比喻”，比喻句常常会用到“像”“好 像”“就像”等比喻词。 (2)出示第二句话：大象有一对大耳朵，像扇子似的套拉着。 ①读一读，再用分析第一句话的方法分析这句 话，并说一说你发现了什么。 ②小组交流，再全班汇报。 小组交流，再全班汇报 引导学生发现：这句话是用“扇子”来描写“大 象的耳朵”，因为这两者之间形状相似。

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学生自主分析第三句(3)学生自主分析第三句话，再同伴交流 并汇报。 四、学习“写话” 话，再同伴交流 并汇报 1.过渡：动物是我们人类的好朋友，很多小朋 友都喜欢小动物，你们是不是也有自己喜欢的 小动物呢? 2.想一想，你最喜欢的小动物是什么?你为什么喜欢它?你想养它吗? 师生互动 (1)教师引导：这个小动物是否漂亮?你们之间 曾发生过什么值得记忆的事?你们之间是不是 第 教师活动 学生活动 5

一 课 时 教 学 过 程 已经建立了深厚的感情？..... (2)学生先思考，再与同伴交流。 学生先思考，再与(3)指名全班汇报，教师根据学生的汇报，相机提问，同伴交流 适当补充，引导学生把喜欢某个小动物的原因说清楚。 3.练习写话。 全班汇报 (1)把自己想养什么小动物以及想养的原因写下来， 注意语句要写通顺。 (2)学生写话，教师巡视指导。 学生互动 (3)学生完成写话后，教师指名几名学生读一读自己 写的内容，然后师生共同对学生的写话进行评价。 (4)学生运用同样的方法，互相点评同伴的写话，然 后修改自己的写话。 五、课堂小结 同学们，这节课我们认识了很多生字朋友；掌握了很多表示笑的词语，会表演各种笑法；能根据具体学生运用同样的方法，互相点评同伴的写话，然后修改自己的写话 语境猜测词语的读音和意思还练习了写话，，大家的 收获真是不小啊!下节课，我们继续学习“语文园地师生互动 七”的后面三个版块，请同学们课后好好预习这几部分内容。 板 书 设 计 语文园地七 比喻：像、好像、就像

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第二课时 1.掌握左右结构的字的特点，感受某些字变成偏旁后，笔画和形态都发生了变化。 2.熟读并背诵《二十四节气歌》。 3.自主阅读短文，了解月亮的变化特点，感受短文的语言美。 第 二课 教学 目标 教师活动 学生活动 7

时 教 学 过程 一、谈话导入 1.谈话同学们，上节课我们学习了“语文园地 七”前面三个板块的内容，这节课，我们接着 学习后面三个板块的内容。 师生互动 2.导入：同学们每天都要写字，为了让我们所 写的字规范、美观，这节课我们首先来学习“书 写提示”这一板块。 二、学习“书写提示” 1.教师课件出示“劝、堆”两个字，引导学生 观察这两个字，说说这两个字的组成。 (1)指名学生交流，让学生明确“劝”是由“又” 和“力”组成的，“堆”是由“土”和“隹”组成的。 (2)观察这两个字中作为偏旁的字，找找，作为偏旁的字单独写和作偏旁时在写法上有什么不同。 学生自主学习 引导学生观察发现“又”作为偏旁时，第二笔 捺写成点；“土”作为偏旁时，第三笔横写成提，“土”字写得细长。 2.教师课件出示“转、特”两个字，让学生运 用学习前面两个字的方法，自主观察发现这两学生自主学习后 个字的组成，以及作为偏旁部分的字与该字单 独写的不同之处。 学生自主学习后，教师指名汇报，并适当指导。 重点让学生明白：“车”作为偏旁时，第三笔 横写成提；“牛”作为偏旁时，第二横写成提。 这几个字作为偏旁时，都要写得细长一点，。 学生在田字格里描一3.学生在田字格里描一描，再规范书写这些汉描，再规范书写这些汉字，教师巡视指导。

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字 第 教师活动 学生活动 9

二课 时 教 学 过 程 四、学习“日积月累” 1.质疑引入：在科学还不发达的古代，人们常 常利用大自然中事物的变化规律来指导农耕， 时间久了，他们便创造出了很多神奇且具有科师生互动 学道理的农事文化，譬如《二十四节气歌》。 2.课件出示《二十四节气歌》，教师范读歌谣， 同时引导学生明确。二十四节气\"各自的名称(立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立 夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、 处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、 大雪、，冬至、小寒、大寒)，并引导学生与歌 谣进行准确对应。注意提醒他们一年十二月中，每月有两个节气。 3.学生自主练习朗读，注意借助拼音读准“芒、学生自主练习朗读 处”两个字的读音。 4.指名朗读歌谣，教师根据学生的朗读情况再 次指导读好歌谣节奏(春雨惊春/清谷天，夏满指名学生朗读歌谣 芒夏/暑相连。秋处露秋/寒霜降，冬雪雪冬/小大寒)。学生齐读歌谣。 5.学生再次练习感情朗读歌谣，并试着进行背学生再次练习感情朗读诵，同桌间进行背诵比赛，看谁背得快又好。 歌谣，并试着进行背诵，6.指名进行背诵展示，男女生进行背诵比赛，同桌间进行背诵比赛，教师适时引导学生齐背歌谣。 看谁背得快又好 7.教师小结：孩子们，我们的先人们正是运用 “二十四节气歌”来指导着自己播种、收获以 及更多的农事的。这是多么了不起的智慧呀! 为了更好地记住它，后来还有人把它改编成了 一首好听的歌曲呢(播放歌曲《二十四节气歌》)!

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四、学习“我爱阅读” 1.过渡：月亮高高地挂在天上，它有时圆有时 缺，不断地变化着，你们喜欢它吗？下面我们学生自主阅读短文《月就来学习《月亮姑娘做衣裳》这篇短文。 2.学生自主阅读短文《月亮姑娘做衣裳》，把亮姑娘做衣裳》 不认识的字做上记号，再借助拼音，读准生字 的读音。 3.同伴互读短文，互相纠正同伴读错的字音。 同伴互读短文，互相纠4.检查学生的朗读情况，指名读短文，师生共正同伴读错的字音 同评价，并指出学生读错的字音。 5.学生再读短文，找出描写月亮样子的语句， 第 教师活动 学生活动 11

二 课 时 教 学 过 程 想一想，月亮是如何变化的? 学生读后，同伴交流，然后全班汇报。 学生读后，同伴交流，然后全班汇报 根据学生的汇报，板书：像眉毛---像镰刀--- 像核桃---像圆盘 6.思考裁缝师傅为什么说没法给月亮做衣裳？ 学生思考后小组交流 学生思考后小组交流，教师巡视，到各小组听 听学生的发言，并适当指导。 指名说一说，课件出示：因为月亮每天都在变， 所以到现在还穿不上合身的衣裳。 学生读一读这句话，体会裁缝师傅说没法给月学生读一读这句话，体亮做衣裳的原因。 五、课堂小结 同学们，“书写提示”让我们了解了有些字变成偏旁后，写法上有变化；“日积月累”让我们又积累一首指导农事的歌谣；《月亮姑娘做会裁缝师傅说没法给月亮做衣裳的原因 衣裳》让我们感受到了月亮的圆缺变化，了解 了裁缝师傅没办法给月亮做衣裳的原因。这节课我们又学习了这么多的新知识，而且同学们的表现都是棒棒的，你们真是爱学习的孩子! 语文园地七 板 书 设 计 月亮姑娘做衣裳 细细的，弯弯的---像眉毛 长胖了一点儿---像镰刀 又长胖了一点儿---像核桃 变得圆圆的---像圆盘 12

二年级的孩子已经初步具备了自主学习的能力，因此，在本单元语文园地的教学中，教师采用了半扶半放的方式，鼓励孩子们自主学习、自主展示，以便更好地培养学生的自主学习能力。如在教学猜加点字的教 学 反 思 读音和意思时，教师只重点引导学生猜“摸”的读音和意思，让学生掌握猜的方法，再运用这个学习方法自主猜其他句子中的字，这样教学起到了事半功倍的效果。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师注重了对学生学习方法的传授，使学生学起来快乐，教师教起来轻松，教学效果倍加。但是，二年级学生的表达能力毕竟有限，如在让学生进行写话的训练中，少数学生对自己喜爱的小动物了解得不多，表达贫乏、枯燥，有的至无话可说，如果教师及时给出示例，并进行详细指导，学生会表述得更好，这是本课教学的不足，今后要引起重视。

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