小学语文作文分类指导教学的创新研究

万三燕

（浙江省乐清市虹桥镇第二小学，浙江 温州 325600）

摘 要：写作指导是小学语文教师教学的重要内容之一，教师在写作指导过程中所选择的方法恰当与否对学生写作能力的高低有着直接的关系，教师在写作指导领域不断进行探索研究，确立了作文分类指导教学的重要地位。文章将主要围绕着对分类指导教学在小学语文写作中的应用进行讨论分析。关键词：小学语文；写作教学；分类指导中图分类号：G623.24

文章编号：2095-624X（2019）14-0025-01

而言，写作似乎是他们最头疼的事情。一方面是由于小写作是语文学习中的重要组成部分，但是对小学生

和内容，依照民主的方法确定作文分类，让学生从写作学生积累的知识与生活经验较少，另一方面是由于教师的一开始就保持着浓厚的兴趣；第二，在进行课堂写作对写作指导的重视程度相对较低。新课改对教师的教育的过程中，教师将写作的相关要求对学生进行讲解之后教学提出了更高的要求，写作教学在语文教学中的重要便将大部分时间教给学生，让学生有充足的时间进行作性不断提升，教师开始重视写作教学的指导工作。目前文的主旨和内容思想的构思。通过这种方法让学生进行分类指导的写作教学方法在小学语文教学中的应用范围语文写作，才能够让学生认识写作的重要意义，在有充不断推广，足时间思考与构思的基础上逐渐培养学生写作思维小学生的写作能力的提高与发展起到积极的促进作用。

并且在教学过程中取得了不俗的教学成绩，为的创新性。

一、分类指导在小学语文作文指导中的重要意义3.小学阶段的语文写作承担着培养与发展小学生语文题材的选择，因为题材的选择对教师教学的创新性起教师在进行写作分类指导的过程中需要重视对作

将写作题材与学生的实际生活紧密联系起来言组织能力和文字表达能力的重要职责，但是当前的小学语文写作尚未完全达到写作教学的这一教育目标。教着关键作用。同时小学生尚处于成长发育的初期，没有师通过对学生的写作进行分类指导教学，帮助学生在写形成成熟的人生观、世界观与价值观，如果教师所选定作的过程中将自己的真情实感投入其中，用真实的情感与思想来吸引、感染人。但很多学生在写作的过程中由性，无法真正理解主题意义，学生难免会出现生拼硬凑的写作思想较为深刻，那么学生由于自身发展的局限

于经验积累不足、掌握的写作技巧与方法不够，写作往的写作现象。这会造成学生写作积极性下降，写作水平往都是生拼硬凑，甚至出现杜撰的现象，更谈不上作文与能力得不到长足的发展。因此，教师需要立足学生的中的真情实感。分类指导在小学语文写作中发挥着积极日常生活和学习，让学生在细心的观察之下就可以获得作用，教师在小学语文写作中进行分类指导教学的创新写作的灵感与素材。并且学生可以通过亲自实践去感悟与研究对学生的发展意义重大。作文的主旨和思想感情，有利于学生的素材的组织与情二、分类指导在小学语文作文指导教学中的创新感的抒发，为学生写作水平的提升打下坚实的基础。性应用途径

1.兴趣是最好的老师，教师需要重视学生的兴趣以

以学生的兴趣为出发点与落脚点

生对写作却怀有一定的畏惧心理，写作是小学语文教学中的重要环节，但是很多小学

文教师对写作教学指导的重要性意识不够。在新课改的写作水平提升较慢，语

及对学生兴趣的培养。这就要求教师在组织写作教学指教育背景下，教师将写作分类指导灵活应用语文写作课导的过程中需要站在学生的角度去思考和看待问题。对堂之中，促进了学生写作能力的发展，在今后的教学之小学阶段的学生而言，教师要了解小学生身心发展的阶中，教师还需要不断对分类作文指导教学进行探究。段性特征，了解学生好奇、好动与好奇心较强的心理特点，在组织作文指导教学的过程中，以学生的兴趣作为参考文献：

出发点。这不仅可以调动起学生参与游戏和写作的积极[1]晋万丽.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].

性，还会让学生在写作过程中有话可写、愿意去写，并才智，2016（25）.

且能够实现作文中真情实感的流露。

[2]薛枫.小学语文作文分类指导教学的开展及分析[J].

2.考试周刊，2016（68）.

块进行归类与划分，让学生投票选择自己想要写的主题

第一，在进行作文分类指导之前，教师可以将模

重视学生在写作中的主体地位

作者简介：万三燕（1984—），女，浙江乐清人，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。

课堂GUANGJIAO广角-025-2019年

第14期（总第162期）