幼儿园学前_中班科学活动《怎样落下来》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：《怎样落下来》 班 次：中班 活动领域：科学 执 教 人： 单 位： 设计意图：

为了让幼儿更好的理解物体下落的不同现象及影响物体下落的有关因素，根据幼儿的年龄特点，活动中通过让幼儿“自由发现探索一种物体下落的样子”“比较两种不同物体的下落速度”“感受纸张形态的改变影响纸张的下落速度”，使幼儿对物体的下落现象产生兴趣，能用语言完整清晰的说出自己的发现，并尝试记录实验结果。 活动目标：

1.发现物体下落时的不同现象，萌发探索的兴趣。 2.能够用语言清晰的讲述物体下落的想象。

3.初步了解物体的下落速度与物体的重量与物体形态改变之间的联系。 重难点分析：

重点：发现物体下落时的不同现象，萌发探索的兴趣。 难点：了解物体的下落速度与物体的重量与物体形态改变之间的联系。

活动准备：

记录表、各种操作材料（乒乓球、羽毛球、塑料袋、纸杯、大木块、沙包、羽毛等）、纸张人手一张。 活动过程：

（一）导入

提问：当我手上拿着一件东西，我的手轻轻的一放，你觉得这个东西会怎样？

对，这个是一个非常简单的问题。 （二）展开

1.自由探索，发现物体下落的不同现象。

幼儿自由观察不同物体的下落方式，并和同伴分享自己的发现。 小结：不同的物体下落的方式也是不同的。 2.观察不同物体下落速度也不同。

引导语：挑选两样不一样的材料，然后在一样的高度轻轻的一放，请你观察他们两个哪个先落地，哪个后落地，或者两个差不多时间落地。幼儿和大家一起分享你刚才观察到的结果。

教师请幼儿说出自己的发现并在记录板上记录自己的结果。 总结：通过挑战结果我们发现，一般情况下重的物体下落的速度会快一些，轻的物体下落的速度会慢一些，不过有时候也有特殊情况的出现。

3.观察纸的下落，探索通过改变纸的形态可以让纸的下落方式改变。

幼儿自由探索，发现下落的秘密。 （三）结束 自然结束 课后延伸活动设计：

延伸活动1：《比比谁的纸落得最快》

幼儿共同实验，发现更多让纸落得更快的方法，评选出一种让纸落得最快的方法。

延伸活动2：《记录物体的下落路线》

幼儿尝试用线条记录不同物体下落的路线以及落到地上的样子，同伴间相互交流记录表。

延伸活动3：《制作降落伞》

美工区中进行制作降落伞的区域活动，进一步感受物体下落与物体形态的关联。

中班科学活动《怎样落下来》学情分析

1.知识基础：

幼儿天生具有好奇心，而中班的幼儿对自己身边的事物更是十分愿意探索，他们的小脑袋里会冒出各种各样“十万个为什么？”石头为什么会有各种颜色？用脚踢一下石头，石头怎么滚起来呢？为什么飞机会飞起来呢？……这些问题都是孩子们的科学探究，他们迫切的想了解认识整个世界。在日常生活中我发现孩子们非常喜欢将各种东西抛起来落下，然后再抛起来再落下，孩子从中得到快乐。但是孩子们只是在单纯的将物体抛起落下，对物体的下落时的样子会有简单的了解，对物体的下落速度也有一点初步的感知，对物体形态的改变会改变物体的下落速度几乎没有考虑。基于孩子的这个兴趣点，我设计了此次科学游戏《怎样落下来》让孩子对物体的下落有了深层次的理解。

2. 生活经验：

幼儿在生活中会看到许多东西的下落，比如：秋天树叶从树上飘落下来等，但是幼儿对物体的下落并没有进行自己的观察，更没有系统的理解，其实观察物体的下落是一件非常有意思的事情，通过仔细观察以后会发现一些以前从没想到过的现象。

中班科学活动《怎样落下来》教材分析

一、活动意义

《怎样落下来》选自2014年8月第2版的山大版省编教材中班上册第六主题《想象无极限》。幼儿天生具有好奇心，而中班的幼儿对自己身边的事物更是十分愿意探索，他们的小脑袋里会冒出各种各样“十万个为什么？”石头为什么会有各种颜色？用脚踢一下石头，石头怎么滚起来呢？为什么飞机会飞起来呢？……这些问题都是孩子们的科学探究，他们迫切的想了解认识整个世界。作为老师我们需要做的就是给孩子们提供自主探究的机会，满足孩子们的探究欲望。在日常生活中我发现孩子们非常喜欢将各种东西抛起来落下，然后再抛起来再落下，孩子从中得到快乐。为了让孩子的探索更加深一步，我确立了本次科学游戏《怎样落下来》。

二、理论依据 《指南》中提出：

1.科学活动中，要给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。

2.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。

3.支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。

三、教学目标以及重点、难点 活动目标：

1.发现物体下落时的不同现象，萌发探索的兴趣。 2.能够用语言清晰的讲述物体下落的想象。

3.初步了解物体的下落速度与物体的重量与物体形态改变之间的联系。

重难点分析：

重点：发现物体下落时的不同现象，萌发探索的兴趣。 难点：了解物体的下落速度与物体的重量与物体形态改变之间的联系。

四、实施策略

《指南》中指出科学领域具有初步的探究能力以及在探究中认识周围事物和现象。于是在活动中我让幼儿成为活动的主人，教师在活动中成为孩子们的支持者、引导者、观察者以及合作者，鼓励幼儿在自主的操作中发现物体下落的不同现象，并产生继续探索下去的兴趣。活动中我主要采用了以下教学方法。

1.游戏法：我将整节活动设计成了一节大的游戏活动，游戏是幼儿最喜欢的，在游戏中幼儿不知不觉完成了我的教学目标。我还将我的活动设计了三个闯关环节，中班的幼儿已经有了争强好胜的意识，

闯关游戏的设计更加调动了幼儿参与活动的积极性。

2.自主操作法：幼儿的思维是具体形象的我发现操作法是幼儿学习科学的最基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。活动中，我给幼儿准备了充足的操作材料，让他们在不断的动手操作中，亲身感受不同物体下落时的不同现象。幼儿通过操作活动，充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。

3.个体示范、集体观察法：在活动中我请一名幼儿分享自己的实验结果，请其余的幼儿一起观察并说出自己的不同发现。通过这种方法既锻炼了幼儿在集体面前的语言表达能力，还将观察更推进了一步。通过让全体幼儿补充说明自己的发现，幼儿观察的更加仔细，思考更加深入。幼儿真的像成了一名科学实验者，不断深入的研究一件事情。

中班科学活动《怎样落下来》课后反思

为了让幼儿更好的理解物体下落的不同现象及影响物体下落的有关因素，根据幼儿的年龄特点，活动中通过让幼儿“自由发现探索一种物体下落的样子”“比较两种不同物体的下落速度”“感受纸张形态的改变影响纸张的下落速度”，使幼儿对物体的下落现象产生兴趣，能用语言完整清晰的说出自己的发现，并尝试记录实验结果。

本次活动较好的完成了活动目标，孩子们对物体的下落产生了浓厚的探索欲望。活动后我也进行了深刻的反思：

1.“玩中学”，成为学习真正的主人。

活动中，我为孩子们提供了足够的操作材料，让孩子自由选择材料自主探索，通过亲身操作更好的发现了物体下落的秘密，孩子成了学习的主人。做到了“玩中学”，效果较好。

2.眼睛、耳朵、嘴巴的充分调动，更体现了活动的科学性。 活动初，我给幼儿提出明确的要求：要求幼儿在操作时，要做到要用眼睛仔细的看、耳朵仔细的听、最后还要用嘴巴完整清晰的说出来。孩子们通过眼睛、耳朵、嘴巴的使用把活动带动到了更深的层次，孩子们对一个简单的物体下落变得更有探索的欲望，变得精力更加的集中。另外边操作边说更加符合幼儿现有的思维特点，让孩子对物体的下落想象印象更加深刻，同时也满足了孩子想要表达的愿望。

3.三个环节的挑战逐步加大难度，环环相扣。

通过设计挑战环节，孩子参与活动的积极性更加高涨了，每次挑战的难度逐级加大，活动更有层次性。

反思不足：

活动中也有许多不足之处：教师语言的组织不够细致，评价语不够智慧；在孩子们的实验探索环节，教师可以作为实验的参与者，更多的参与到孩子的实验中去，与孩子打成一片。