长袜子皮皮

一．预设目标

1．通过导读课初步认识长袜子皮皮，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。

2．通过活动，理解小说长袜子皮皮的内容，了解作者林格伦女士。

3．培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生合作的精神。

4．进一步拓宽学生的思维，发展学生的想象能力。

二．阅读准备

1．小说《长袜子皮皮》

2．小说梗概及精彩片段

三．阅读过程

活动一：皮皮，欢迎你的到来

活动二：我眼中的皮皮

（一）学生利用课外时间自主进行初步阅读

（二） 班级读书交流会

1．皮皮的哪个故事给你留下了深刻的印象？向大家介绍一下。

2．你觉得皮皮是一个怎样的孩子？

3．你喜欢皮皮这样的孩子吗？你喜欢皮皮的这种生活吗？

4．读书辩论会

（1）辩题：我（不）喜欢皮皮和她的生活。

（2）根据学生自己的读书感受，将全班分为正反两方。

（3）每一方根据自己的读书情况，整理出书中的有关内容，以作为辩论时的依据。

（4）现场辩论。

（A）双方亮明观点。（B）自由辩论。（C）教师小结。

5．拓展延伸

用文字或图画的形式表现出你心目中的皮皮。

假如皮皮到了现在，来到了我们的生活中，那又会发生什么故事呢？

活动三：问候林格伦奶奶

（一）活动准备

搜集有关林格伦奶奶的有关资料。

（二）认识林格伦奶奶

1．读完长袜子皮皮这本精彩的小说，让我们再回过头来，认识一下这位为我们留下这个精彩故事的林格伦奶奶。

2．小组交流。

3．全班交流，了解作者林格伦奶奶及她的创作过程。

（三） 了解林格伦奶奶的其他作品

1．林格伦奶奶带给我们的，不仅仅只有这个特别的姑娘——长袜子皮皮，还有一个神奇的小男孩——小飞人卡尔松。

2．播放动画片《小飞人卡尔松》的精彩片段。

3．有兴趣的同学可以读读这本书，从而进一步的去了解林格伦奶奶的作品。

（四）总结

1．读了林格伦奶奶的《长袜子皮皮》，看了她的《小飞人卡尔松》，同学们，你有什么话想对林格伦奶奶说吗？

2．交流。

3．小结：总之，千言万语汇成一句话，谢谢您，林格伦奶奶，送给我们这么精彩的文学作品！

导读课教学设计

一、教学目标

1、通过导读课初步认识长袜子皮皮，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。

2、通过活动，理解小说长袜子皮皮的内容，了解作者林格伦女士。

3、培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生合作的精神。

4、 进一步拓宽学生的思维，发展学生的想象能力。

二．阅读准备

1、小说《长袜子皮皮》

2、小说梗概及精彩片段

3、 动画片小飞人卡尔送的片段

（一）谈话导入

1、同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，老师想了解一下，最近你们都在读哪些书？

2、班内互相交流读书情况。

（二）好书大家看

1、只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意义，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。

2、小组交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言做好记录，及时点出不太合适的书籍。

3、班内交流，激发求知欲望。

4、老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读，第二，你们手上都有一本很好的书。我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，来满足我的阅读胃口。那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下么？（指生讲）

5、小结。他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。但要注意，记得爱护别人的书籍啊！

（三）初识皮皮

1、同学们，最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在底上；她从不害怕小偷和强盗；她经常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。你们信吗？她就是这本书里的主人公——长袜子皮皮，你们想认识她吗？

2、出示长袜子皮皮一书，简单介绍一下故事内容及作者情况。

3、欣赏其中的精彩片段。

4、听了刚才老师的介绍，皮皮给你留下的初步印象是怎样的？

5、你想认识这个不一般的小姑娘吗？课后请同学们自己借阅着看看，有兴趣的同学可以买一买，作为自己的藏书。下堂课我们再一起走近皮皮。

（四）小结

这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时，不要忘了我们今天新认识的这个朋友——长袜子皮皮。

最后，我们共勉一句：好书不厌百回看。