节奏训练在音乐教学中的运用探讨吴凤兰（福建省莆田市湄洲湾北岸第二实验小学，福建莆田351152）摘要：在音乐教学中，教师应根据学生的实际情况，采用多种有效的教学方法加强学生的节奏训练。节奏训练是音乐教学的重要内容，基于教学对象的差异性，在不同的年级要有不同的教学措施。文章基于音乐教学经验，探讨音乐教学中的节奏训练，论述节奏训练的重要意义，重点探讨音乐教学中节奏训练的有效措施。关键词：音乐教学；节奏训练；重要性；意义；措施；音乐素养中图分类号：G623.71文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）24-0140-03音乐不仅能陶冶学生情操、提高学生素质，还有在音乐学习中从节奏变化去理解音乐变化，也就是所助于开发学生智力，提高学生音乐素养。在音乐教学谓的音乐节奏感知能力。例如，在四年级《土风舞》的中，节奏训练是学生学习音乐的基础，教师应给予足教学中，教师可先以《土风舞》作为背景音乐，跟着音够的重视。在训练学生音乐节奏时，教师应形象直观乐节奏朗读歌词，引导学生听辨歌曲中的切分节奏，再地讲解音乐节奏的含义，加深学生对音乐节奏的理用声势律动拍出切分节奏，接着让学生进行模仿。学解。要与学生进行有效的交流，在交流中引导学生学生在模仿的过程中，可由慢到快、由易到难，让音乐节习音乐知识，帮助学生掌握音乐节奏的技巧。教师还奏训练得以水到渠成。在音乐教学中，教师根据教学可以利用游戏或多媒体技术，引导学生更好地进行节对象的需要，提供不同难度与训练力度的音乐节奏训奏训练。教学经验表明，教师在音乐教学中不能忽视练，能让学生在音乐识谱中整体把握音乐学习进度，音乐节奏训练，需要认真探索有效的教学方法，以更提升学生音乐理解能力，促进学生音乐素养的提升。好地训练学生的音乐节奏，提升学生的音乐感知能2.提高学生的音乐技能力。本文结合教学经验，从音乐教学中节奏训练的重对于很多初学音乐的学生而言，刚开始学习音乐要性出发，论述音乐节奏训练对音乐教育的意义，探乐谱时觉得很枯燥、无聊。而随着音乐节奏训练的开讨节奏训练在音乐教学中的运用，以提高音乐教学质展，学生能感受到音乐学习的乐趣，并不断提高音乐量，提升学生音乐素养。技能。例如，在低年级音乐节奏训练中，教师可采用四一、音乐教学中节奏训练的重要性种节奏型，在身体的某个部位上拍打节奏。××拍左音乐中音节的长短、强弱和规律的结合组成节奏，右肩膀、×××拍手掌、××××跺脚、×—拍胯，要节奏训练是音乐教学中的基础。万丈高楼平地起，没求学生能听辨出教师弹奏的是哪个部位的节奏，并在有好的音乐节奏，学生就难以形成一定的音乐创新能身体的某部位拍打节奏。要想让学生掌握音乐节奏，力。当前，国内音乐教材大多引进国外的音乐节奏训在音乐节奏中提升音乐素养，教师就要引导学生感受练理论，再融入一定的训练方式。音乐教师需要结合音乐，帮助学生更好地理解音乐的内涵。教学实际，对教材进行灵活运用。比如，可以用体态、3.提高学生的音乐兴趣律动、鼓声等多种方式进行节奏训练。要想提高学生的音乐兴趣，就要对学生进行专业二、节奏训练对于音乐教育的意义化训练。因此，在音乐教学中，教师应从节奏开始对学一直以来，部分音乐教师不重视音乐教学，平时生进行专业化训练。刚开始的节奏训练可通过拍打身的音乐课都让给其他学科，真正自己上课的时间少之体或模仿一些自然界的声音，从简单的节奏开始，循又少，因此在音乐课上节奏训练往往是难以实施的。序渐进地引导学生逐步加深对音乐节奏的理解，提高作为新时代的音乐教师，要重视音乐教育，重视音乐学生的音乐兴趣。例如，马路上喧嚣的汽笛声、水龙头节奏训练，提升学生音乐素养。的流水声、菜市场的叫卖声、大自然中的虫鸣鸟叫声、1.增强学生的节奏感村庄里鸡鸣狗叫声、机器轰鸣声……这些声音伴随着节奏感是音乐教学中的一项重要内容，即让学生人们的生活，富有节奏感。教师可有效利用这些富有节奏感的声音，开展节奏训练。作者简介：吴凤兰（1977－），女，福建莆田人，一级教师，从事音乐三、节奏训练在音乐教学中的运用教学与研究。要想提高音乐节奏训练质量，教师就要采用不同訝訑訋觼2021年8月·第24期（总第688期）.com.cn. All Rights Reserved.的教学措施，激发学生兴趣，调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主观能动性。1.正确理解音乐节奏，确定适合的学习方法节奏是通过声音呈现出有规律变化的过程，在节奏的变化下，人们可以探究声音蕴含的意义。大自然展现生命的方式与节奏存在着密切联系，河水流动的声音具有节奏，风吹动树叶的声音具有节奏，这说明大自然生命具有节奏特点。在音乐课堂教学中，教师应将易于学生理解的内容融入其中，使学生在接触贴近实际生活的内容中，正确理解音乐节奏。此外，教师应将节奏训练与教学内容有效融合，在教学中向学生展示最简单的节奏，带领学生进行有效的节奏训练，使学生产生节奏意识，在音乐的带动下逐步形成节奏意识。在意识的指引下，学生身体会处于节奏性变化状态，在节奏性变化过程中，可以更好地理解音乐内容。学生展现出的节奏特点，是其音乐潜能的体现，教师可根据学生的音乐潜能，开展个性化的教学，为学生在音乐领域的发展创造空间。以湘艺版音乐一年级上册《欢迎你》一课为例，本节课教学目标要求学生能学会模仿拍打四分节奏和二八节奏，能表达聆听音乐后的感受。学生在教师的带领下，能跟随音乐演唱《欢迎你》，在演唱过程中体验音乐节奏的乐趣，感受音乐的魅力。教师根据教学内容，在导入环节可介绍四分节奏型和二八节奏型的相关知识，向学生展示节奏的表演方式。学生要进行模仿，通过模仿有效训练音乐节奏，并且在集体演唱歌曲中，增强演唱乐趣。在集体演唱的带动下，学生可以逐步形成节奏感，并借助节奏有效控制演唱过程，提高音乐表现能力。2.有效的交流沟通，用节奏引导学生学好音乐根据新课程教育改革要求，教师在音乐课堂上训练学生的节奏，应坚持以学生为主体的教学原则，在教学中与学生进行有效的交流沟通，掌握学生的情况，结合实际情况，用节奏引导学生学好音乐。在与学生交流沟通时，教师应告诉学生在演唱歌曲时，会在演唱中同时进行节奏演示，让学生在节奏的变化下，掌握音乐的变化过程。学生与教师进行交流沟通，会明确音乐学习以及节奏训练的目标。在实际演唱歌曲以及节奏训练过程中，教师应与学生共同进行演唱以及节奏训练，充分发挥自己的引导作用，可以使音乐节奏训练有序地进行，从而提高课堂教学效率。以湘艺版音乐二年级上册《大钟和小钟》一课为例，本课教学目标要求教师使用和谐的声音，与学生合唱《大钟和小钟》。在合唱过程中，教师应重点培养学生的合唱能力，并借助节奏训练过程，增强学生在合唱中的综合表现能力。在课堂导入环节，教师应与学生进行有效的交流沟通，主要是将具有鲜明的节奏性特点的内容展示给学生，让学生跟随展示的内容进行节奏训练。学生初步形成音乐节奏后，教师用碰铃、木鱼等打击乐器让学生演奏大钟和小钟的音乐旋律，让学生掌握音乐旋律，逐步提升学生的演唱能力。学生通过节奏训练，能增强对音乐知识的印象，只要音乐声音响起，就会跟着节奏进行演唱，在练习中逐渐掌握歌曲的演唱。此外，教师可以将舞蹈作为训练学生节奏的有效途径，向学生讲解基础性的舞蹈知识，并锻炼学生的身体协调性，使学生具备一定的舞蹈基础。教师要注重与学生进行交流沟通，在交流沟通中引导学生体会节奏在舞蹈中的意义。教师应向学生展示舞蹈过程，在音乐的背景下，学生跟随舞蹈会作出相应的动作，并且跟随节奏进行不同的变化，更加深刻地体会到节奏在音乐学习中的意义。教师在课堂中创设舞蹈环境，可以使音乐课堂教学氛围更加热烈。在热烈的氛围中，教师应给予学生更多的鼓励与帮助，增强学生学习音乐知识以及提高节奏能力的信心。3.掌握音乐节奏的技巧，将节奏感融入音乐中在音乐教材中，编者会根据学生在不同时期的身心发展状态，设置不同的音乐类型，不同的音乐类型可以使节奏训练产生较多的变化。教师应向学生讲解不同音乐类型蕴含的节奏，要求学生掌握音乐节奏的技巧，将节奏感融入到音乐中。教师应给予学生个性化发展足够的重视，充分利用不同类型的音乐中的节奏变化，采用多种方法训练学生的节奏。学生在学习不同类型音乐知识时，会在情感上受到熏陶，在行为上更加体现出节奏性变化。学生掌握音乐节奏技巧后，会在音乐表演中，依靠节奏增强音乐表现力。不同的音乐类型，在表现节奏时，不仅在声音上会表现出不同的特点，还会使学习气氛发生变化。比如，在高亢的音乐环境中，学生的情绪会处在亢奋状态，在舒缓的音乐中，学生会处于安静状态。在亢奋状态和安静状态下，学生所能表现出的节奏形式存在较大的差异。以湘艺版音乐四年级上册《如果幸福你就拍拍手》一课为例，本课教学目标要求学生能学会演唱歌曲《如果幸福你就拍拍手》，感受歌曲幸福快乐的情绪；能够准确演唱附点音符的节奏，在演唱中清晰正确地发音和吐字。教师应向学生重点讲解本首歌曲的节奏技巧，让学生将掌握的节奏技巧融入到音乐中。为提高学生的掌握程度，教师可采用小组合作模式，2021年8月·第24期（总第688期）訝訒訋觼.com.cn. All Rights Reserved.要求学生在小组中进行歌曲演唱。学生在小组中可以以《彩云追月》一课教学为例，教师需要有效运用跟随音乐的节拍进行演唱，在演唱中将节奏融入其多媒体技术辅助教学，重点让学生听辨、熟唱主题旋中。在演唱过程中，学生会感受到歌曲具有轻松欢快律及聆听部分主要节奏型，启发学生随着音乐展开联的特点，掌握音乐节奏的能力会得到有效提升。想和想象，听辨乐曲中伴奏使用最多位节奏型是哪一4.培养节奏感，需要用音乐游戏助力种。比如，4/4×××××||，4/4×.×××||，4/4×小学生天性好动，注意力集中时间较短。在较短××××||。教师可要求学生选择上面的一种节奏的时间内训练学生的音乐节奏，教师如果一直采用传型，自已创编拍手、跺脚等节奏动作，并随着音乐进行统的教学模式，会使学生处于被动学习状态，容易出表演。创编活动的开展，使课堂气氛更加活跃，激发了现抵触、厌烦音乐学习的情况。根据新课程改革要求，学生参与热情，提高了教学效率。多媒体辅助教学，能教师在重视培养学生音乐节奏感的同时，应注意运增强教学的直观性、生动性和形象性，有效降低学生用正确的教学方法。游戏与音乐节奏训练有效融合，的学习难度。此外，多媒体教学能增强学生音乐节奏能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主感，帮助学生在音乐学习中找到准确的节奏表现方动性。式，有助于提高学生的音乐表现能力。以教学“二分音符、四分音符、八分音符”为例，教综上所述，音乐节奏训练旨在让学生在节奏的带师在教学中可让学生回忆生活中有哪些节奏可以进动下，既能增强音乐学习的体验感，还能在学习中发行模仿，诸如爷爷走路（×—）、爸爸走路（×）、小朋现乐趣，增强学生学习音乐知识的热情。学生展示出友跑步（××××）等。接着，教师可以在手风琴上弹学习热情，会使课堂氛围更加热烈，这有助于提高节奏出（×—）、（×）、（××××）的节奏，让学生对走奏能力，从而获得良好的音乐学习效果。在音乐课堂路进行模仿。当然，还可以在课桌上拍打节奏，让学生教学中，教师应给予训练学生音乐节奏足够的重视，一起猜测。采用多种方法，如游戏教学法、多媒体教学法以及模在节奏训练中开展游戏，能充分利用学生活泼好仿教学法等，配合使用音乐器材和舞蹈教学，对学生动的特点，让学生在游戏中可以集中注意力。游戏教的节奏感进行有效训练，在训练中教师应与学生进行学会使课堂氛围更加热烈，增强学生与教师之间的互有效的交流沟通，提高学生对节奏训练的认识，让学动，提高课堂教学效率和教学质量。生通过节奏训练，不断提高音乐表现能力。5.多媒体教学，增强学生音乐节奏感虽然小学阶段的音乐知识较为简单，但仍具有一参考文献：定的抽象性。教师如果采用传统的教学模式，就不利[1]王婷.节奏训练在音乐中应用的几点体会[J].艺术评鉴,2019(15).于学生的学习，会使学生在学习过程中存在较大的困[2]郜筱曼.浅谈奥尔夫教学法的节奏训练在小学低年级音乐教学中的难，从而影响学生学习音乐知识以及训练节奏的积极运用[J].黄河之声,2020(15).性。因此，教师应积极采用多媒体技术，创设教学情[3]阚翠萍.音乐教学中节奏训练方法探析[J].天津教育,2021(03).[4]刘跃宇.节奏训练对音乐教学的重要性[J].新课程教学,2020(24).境，介绍音符产生的节奏，让学生跟随音频课件进行[5]赵希娟.浅析如何在音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐,2020节奏训练。(21).DiscussTrainingontheinApplicationMusicTeachingofRhythmWuFenglan(No.2ExperimentalPrimarySchoolontheNorthBankofMeizhouwan,PutianCity,FujianProvince,Putian351152,China)trainingAbstract:Inmusicteaching,teachersshouldadoptavarietyofeffectiveteachingmethodstostrengthenstudents'rhythmdifferencesaccordingmusicteaching,ofteachingtostudentsthispaperobjects,'discussesdifferentactualsituation.therhythmteachingRhythmtrainingmeasurestraininginmusicshouldteaching,beisantakenimportantdiscussesindifferentpartofmusicteaching.Basedonthethegrades.significanceBasedofonrhythmtheexperiencetraining,andoffocusesKeyonwords:theeffectivemusicmeasuresteaching;ofrhythmrhythmtraining;trainingimportance;inmusicteaching.significance;measures;musicianship訝訓訋觼2021年8月·第24期（总第688期）.com.cn. 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