【篇一：小学生语文作业书写评语】
小学生语文作业书写激励性评语集锦
你这次作业比上次大有进步，可以看出你是一个爱学习的孩子。希望你继续努力。
怎么了，有心事吗？你的作业可不如从前了。要是有事请告诉老师一声好吗？老师愿意成为你的知心朋友！
一个爱学习的孩子从课堂提问中看出，更能从作业质量中看出，你的这次作业充分体现出你是一个爱学习的好孩子。
你这次作业有进步，希望你用心学习，相信你下次更好。
嗬，你的书写大有进步呀！都快超过老师了。字体清秀美观。要是能写得大一点儿，那将会更好！
知识来源于勤奋，勤奋来源于认真和刻苦。通过这段时间你的作业，可以看出你是个认真刻苦的孩子，希望你继续发扬。
好，不错！比以前好多了，卷面干净，字体工整。你可要记住吆，永保这样好吗？
通过这次作业，更看出你是一个精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、认真，相信你一定能行。
你近段时间的作业有点粗心，希望你尽快地改正过来。
你这次作业让人赏心悦目，老师真为你高兴，希望你一定要坚持下去。你这次的作业真是让人赏心悦目，老师由衷地为你高兴，相信你今后会锦上添花。
你的作业充分体现了你是一个聪明、爱学习、工作认真、仔细的好孩子。老师相信你会做得更好。
你近段时间的作业，无论是数量还是质量，都是最棒的！老师相信你会继续发扬，再接再厉，更上一层楼。
你刻苦学习的精神是令人羡慕的，是别人难以做到的，继续努力吧！ 大家都非常喜欢你的聪明、灵活，你写的字更让大家羡慕！
你的写作水平提高真快，是观察和思考的结果，是努力向上的表现。 你写的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表现！
你的作业认真，一直是班中的佼佼者，无人能比，你吸引着大家。 你的知识来源于广泛的阅读，为班内故事会增添了无穷的趣味。 你的成绩很好，来源于作业认真。
你在作业中遇到了困难，我相信你不会退缩。
你是班内有希望的学生，我相信你会继续努力的！ 你的作业字体虽然不够规范，但我相信你会练好的。 你的作业答案都很正确，但今后注意书面整洁。 你做作业认真的优点是值得大家学习的。
如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊！ 勤奋学习，力求上进，成绩一定会很快提升的。 你的作业非常认真，所以你的成绩不断提高。
你是一个不甘落后的学生，我相信你能赶上来的。
做作业是提高成绩的基础，只要你作业认真，你的成绩是会很快提很高的。努力吧，成功就在你眼前。 你的书写是班里最棒的，要再努力。
我相信你能行，因为你离优秀的距离越来越近了。 你终于赶上来了，老师真为你高兴。
你是一个不甘落后的学生，相信你能迅速赶上来。 你的作业正规，书面整洁，可要继续努力。
你的作业书写正规，认真，在我们班真是独一无二。 终于又看到了你的进步，老师真高兴。
优异成绩是刻苦学习的结果，要再努力啊！
每次的学习成绩你都是优秀的，我真为你骄傲！ 勤奋好学是你最大的优点，你要继续努力啊！ 你的作业真好，我百看不厌。 你最近学得真棒！
我喜欢你的认真劲儿。
对自己要有信心，我相信你是最棒的。 老师相信你能学好！） 就这样做下去，孩子！
你在努力，老师感觉的到。
只要你肯努力，成功一定属于你。 加油！超过别人。
有进步了啦！我为你高兴。
经过你的努力，你写的字进步很大，可千万不要骄傲！ 这次作业，你写的有进步，望你下次写得更好！ 真棒，你进步了！ 你可要继续努力啊！
看到你认真听讲的样子，老师真高兴！
你今天不但把作业都做对了，而且书写也大有进步。 你自己学习很出色，能不能让你的同桌也出色啊？
你近期进步可真大，老师为你感到高兴，每个字都写得那样工整，给人一种美的享受，继续努力吧！
你的进步让老师感到欣喜，你的字有一股大书法家的味道，将来的你说不定是一位有名的书法家呢？
你有三次作业没做完就交给我了，据说是因为中途做别的事情把作业给忘了。多遗憾啊！还记得《小猫钓鱼》的故事吗？老师相信你会找到解决问题的办法。
你忠厚、诚实，学习成绩稳步提高，尤其是你的一笔好字，更是受到同学的钦佩，如果你做作业的速度再快一些就更好了。
瞧！你今天写得字真漂亮。每个字都一笔一画地去写，字迹工整，美观大方，相信你将来能成为一名书法家。如果你能端正一下写字姿势，一定会更好。你是一个上进的孩子，可潦草的字怎能会使你有更大的进步呢，写好字吧，老师期待着！只要你静下心来认真写字，你的字还很漂亮呢！
“错误”不是“句号”，而是“逗号”，你的改正是认真的，在老师心中你是最棒的。
看到你的进步，老师真高兴。
我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下吗？ 如果再干净些，笔迹再细点，你的字会更漂亮！
孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！你是一个好学的孩子，同学们都很崇拜你，老师也很喜欢你，每次作业都能做对，并且答案很出乎老师的意料，如果你在书写上再稍改进一些，你一定是个更出色的学生。
分辨不清的时候请你教字典，它会帮助你。 争取一次把字写好，你的速度一定会提高。
有付出总会有回报，你的进步有目共睹，希望你做一个强者，继续努力吧！如果能把字写规范些，你的字会更漂亮。
你的每次作业都是既干净又正确，这早已成了老师的骄傲，但这次作业中，有了几个错别字，是不会写呢，还是粗心？你要继续努力。 也要相信自己，能写得更好！
你的书写速度提高了，字也写得漂亮了！
聪明的孩子总会有不俗的表现，老师相信你是最棒的！
你能按时完成老师布置的作业，老师非常高兴，虽然做得还不够理想，老师相信，有这么一个好的开端，以后的作业会渐渐好起来。直起腰，相信自己能行！
老师祝贺你，这一次的作业你全对了。同时老师期待着你下一次作业也能像这次一样。
老师看到你的字写得越来越好，真为你高兴。
你写的真棒，横平竖直、干净整洁，你为大家做出了榜样，继续努力吧。 这两次作业你进步真快，如果你书写再干净一点，那就更好了。
你写的字和你一样漂亮，老师相信你每次写字都和本次一样，大方漂亮。
【篇二：学生写字好应该怎么评语】
如何评价学生写好字
一、 明确要求 善于评价 中小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字
习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教
学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中指出小学低年级特别要注重良
好写字习惯的培养，学校要加强对学生正确写字姿势的要求与指导。使学生保持正确的写字
姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；
在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意
志力的发展。一年级新生刚刚走进学校，他们用胖乎乎的小手写下一个个稚嫩的汉字，期
待着被肯定、被赏识，期待着老师的激励。我们要保护好他们的这份写字热情，在写字评价
中以激励为评价宗旨，及时准确的给予学生激励，体现语文的工具性和人文性的统一。 1、加星激励
利用低年级学生好奇心重的心理，立足于给学生以积极的激励，实行写字评价加星制，
对于写得干净、整洁，结构合理、书写优美的字给予加星，四星、五星，甚至六星，加星让 学生充分品尝成功的喜悦。 2、评语激励
让写字评价的评语充满人文关怀，老师以第二人称的口吻评价学生的写字练习，学生易
于接受。每一次评语老师都把它当作一次亲切的交流、沟通，写得好的同学增强自信，写得
不好的小朋友可以及时发现错误，接受意见，及时改正。 例如：对于一直写得好的字，
写上：你写的字总是那么漂亮。 对于时好时坏的字，写上：如果你天天能写这么好，该 有多好啊！
对于极差的作业，写上：老师相信你只是没有认真写，对不对，相信你认真写一定会写 得更好！
3、榜样激励
低年级学生写字刚刚起步，易错也易改，帮他们树立身边的榜样，学习他们好的写字方
法，激励学生写好每个字。
（1）、老师榜样：这是学生学会写字，写好字的关键，善于模仿是低年级学生的特点，
学习老师的写法把字写好，教师认真写好每一个字激励学生，你们可以比老师写得更好。
（2）、同学榜样：选取字写得好的学生成为“写字明星”让他介绍心得。激励学生，你
们个个都可以成为写字明星，激发学生自觉写好每个字，争当写字明星的欲望。
（3）、自我榜样：自我对比，这次作业比上一次作业有进步了，哪怕只是一点点也及时
发现，定期公布自己所写最得意的字，自我激励，树立信心，不断进步。
（4）、评奖激励
我给学生们写得好的字划上一个红圈圈，给学生以感性激励，比一比，谁得圈得的多？写字练习完后，根据学生不同的特点，不同的程序，评出各种奖项，如“写字持之以恒 奖”、“写字个性奖”、“写字进步奖”?? 5、成果激励
对学生写字作业的评价要公开、公平、公正，要让学生既看到自己的进步，又看到不足，
写字评价中的激励措施是为了每个学生能写好字，因此，将学生写的字当成成果来展示，激
励学生的成就感，激发学生写好字的兴趣和信心。具体做法：
（1）、开辟班级语文学习园地老师选取学生写得好的字展示，让学生对比学习其值得学习之处。
（2）、开辟“我写字有进步了”专刊
（3）、“我最满意的一个字”学生想写就写，想贴就贴，张扬自我，展示自我。 在老师激励性的评价中，帮助孩子养成正确的写字姿势和，书写规范、端正、整洁的写 字习惯。
二、 积极发现 多样评价 俗话说:“熟能生巧。”掌握书写技能离不开练习。但练习不仅仅是“错误的尝试”和机
械的重复，它是一种有目的、有步骤、有指导的活动。所以，小学写字教学应从他们的实际
情况出发，针对其特点进行合理有效的练习，纠正错误，掌握技能，这是小学写字教学的关 键。
1、 生生互评让同学互相评价，学会互相欣赏。如，我让学生对书写的“牙、画、加”等字进行评价：
“你认为你同桌的字怎么样，能得几颗星？”学生通过仔细、认真的观察和分析，说出了同
桌的优、缺点，如：“他的‘牙’写得较漂亮，把牙的第二笔竖折写在了横中线上。‘加’写
得左边高，又边窄，写得也比较好看，我给了他三颗星。”“我同桌的‘牙’的第二笔竖折的
折写得太短，写得不够好看，其余得字还比较漂亮，我给了他两颗星。”“她的字比以前进步
了，我给她了两颗星”“我同桌的字写的工整，干净，写得很漂亮，我给了他三颗星。”
2、 小组互评小组评价在写字课堂教学中也是非常重要的。一般情况下要在课堂上把学生分成几个学
习小组，让他们明确学习的目标和任务，通过小组合作，讨论的方式完成。然后可以通过小
组汇报的形式在班上进行交流反馈，或自己再进行练习。在评价时，首先由小组长带领小组
成员对每个同学的字进行评价分析，然后小组中选出认为最漂亮的同学的字和进步大的同学
的字，由小组长在投影上展示，并进行评价。如，在课堂上，小组是这样评价同学的作业的：
“这是我们小组王晓红同学的作业，她在写字时注意观察了字的结构，把字写得很匀称。”“这
是王好的作业，你看，这是他以前的作业，这是他现在的作业，同学们可以看到，现在他的字比过去漂亮了。”“这是王旭同学的作业，他写的跟字帖一样漂亮”??对出现的
共同认为难写的字，我注意加以指导点拨。这样，让学生在评价中了解他人之长处和自己之
短处，达到提高了写字的实效，起到了事半功倍的作用。
3、 自我评价在写字教学中，要留给学生一定的时间自我评价。在给自己评价的同时，必定对自己的
写字习惯、写字的过程、写字结果进行反思。能发现自己存在的问题，肯定自我在学习中表
现出来的过人之处，增强了自信心。这样进一步激发了学生参加写字学习的热情，培养了学
习的特长，更重要的是通过这样的评价，尊重了学生的个性，学生对练习写字充满了喜爱，
张扬了个性，使本来丰富多彩的个性进一步得到了健康的发展。如老师范写完生字，让学生自己仿写时，对于学生写字中出现的问题，注意引导学生自
己去观察： “你觉得自己的字写的怎么样？”。让学生把字与老师的范字比，与字帖上的字
比。通过比较，学生明显的看出了自己的差距或者进步，说出了：“我在写字时，没有注意每
个字在田字格中的占位，比例”，“我在写字时没有注意重点笔画在田字格中的位置”，“我写
得不够工整，不够干净”。让学生通过自评,认识到自己的不足,从而改正自己的不足。
4、 父母参评新的课程标准要求从根本上改变学生的学习模式,使学生的学习由被动的灌入转变为主
动的学习,作为参与者,家长所起的作用已经不是过去的“作业检查”。而是应该在日常生活中
注意激发孩子学习的积极性,保持高涨的学习热情,帮助孩子养成良好的学习习惯,引导孩子
形成自我实践和反思的能力,培养孩子具有自我约束能力,合作精神,以及在此基础上形成的
同学之间相互促进的局面。这就需要家长对学生在家的自学情况作恰如其分的评价。要请家
长对于学生的情感、兴趣、能力、方法、习惯等各方面作出相对客观公正的评价。这样，许
多学生为了证实自己的水平，往往会集中精力练字欣赏，并且促使他们郑重其事地和自己的
父母交流。这不仅锻炼了他们的写字、欣赏能力，还提高了他们的口头表达能力、交流能力，
同时也增进了与父母的感情。当学生得意地拿着有自己的父母极认真的打分评价来 “炫耀”
时，我们看到除了他们自豪的笑容以外还有学生兴趣、能力的提高。 粗细都有一定的态势，所以下笔前必须做到心中有数，然后一笔而就，运笔时做到逆锋
起、回锋收、行笔轻重缓急，让字的笔画得体。
2、在评价中感受结构美。汉字的结构又称布白。字的结构美占有重要的地位。汉字的结构包括独体和合体结构。
合体字又包括上下、左右、上中下、左中右、半包围结构等等。每个字的各部分组合又都有
其规律。教学评价中让学生明确每个字的各部分所占的位置、大小比例都要考虑好，如“文”
字的书写，应将上点和下面的撇捺交叉点对正，这个字的重心才稳，形体才美。像“羽”这
类同字左右排的字，让学生掌握“同字左右排，左小右要大，正如兄弟俩，弟在兄腋下”这
样的规律，方能写出结构美的字来。德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”小
学生写字作业的评价方式多种多样，但宗旨只有一个，那就是培养所有学生，养成良好的写
字习惯，写出一手漂亮、优美的汉字，为了继承和发扬中华民族优秀传统文化，提高学生的书写能力和人文素养，让我们一起探索，一起努力。
篇二：对学生评语书写的要求学生评语书写的要求 成功的评语是学生健康成长的催化剂，及时雨；是帮助学生树立正确的世界观、人生观、
价值观的指路灯、方向盘；也是学校与家庭，教师与家长沟通的桥梁、纽带。班主任在期末
给每位学生写好各具特色、恰如其分的，并带有激励性与指导性的评语意义重大，班主任要
认真写好学生的评语，做到提前动手，强调真实性、针对性、公正性，尤其突出启发性、激
励性，防止千人一面，通过评语艺术，既吸引学生的注意，又保护学生的自尊心，又迫使学
生下决心克服改正缺点，让评语产生良好的教育效果，起到促进的作用。 鉴于上述，向全体班主任提出，在写品德评语时务必做到： 1、点燃学生的希望之火学生思想品德的评语要全面、准确，文辞优美，语言中肯、亲切，富有激励性。应针对
学生存在的问题和不足给予具体的指正，通过评语明确点出今后的要求与希望，使学生从评
语中受益、促进学生去思考，去改正，坚定其学习的信心。
2、鼓起学生进步的风帆教师写评语的目的在于激发学生的学习积极性、主动性，重点给他们指出其优势与目标，
促进与提高学习成绩和综合能力。抓住学生闪光点，不写对学生刺激性的语言，能充分体现 动之以情，晓之以理。
3、指导学生全面发展的目标。教师在写评语时，应充分肯定其存在的优点，多表扬赞美，恰如其分、生动贴切的语言，
让评语像说话一样，情真意切，从而拉近师生之间的距离，促进学生全面发展。
4、品德等第为优、良、合格、不合格，其中不合格每班至多1—2人，良为10—15%。
5、在写具体要求时务必做到如下：如实认真填写。 评价要全面、具体。
语言要婉转，多用鼓励性语言。要写出本学期的优点、长处。 写出对学生的希望。
不许在学校或班级按成绩排队。必须包含学生遵守交通安全的内容。 永恒乡中心校
2013年7月21日篇三：学生写字作业分等级评语-闫新宇 优秀生评语
只要你静下心来认真写字，你的字还很漂亮呢！ 你写的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表现！ 大家都非常喜欢你的聪明、灵活，你写的字更让大家羡慕！ 老师看到你的字写得越来越 好，真为你高兴。
你的书写速度提高了，字也写得漂亮了！ 你终于赶上来了，老师真为你高兴。 你的字太美了，批你的作业犹如在欣赏一件作品，谢谢你 你的作业干净、漂亮，给人以耳目一新的感觉，让人看了很舒服 你的作业书写很好，但 要戒骄戒躁，做最好的！
你的字写得真棒，继续努力争当全班的“一枝笔”。 真高兴，每次都能看到你干净整洁，字迹漂亮的作业本。 你的作业是那么认真，字又写
得那么好，真让人羡慕啊！ 你真棒！你的字写得太漂亮了！你的字迹很清楚，端正，值得同学们学习 你的作业总能给老师带来好心情，谢谢你。 你的书写很工整，字也很清秀，希望你坚持下去 你清新秀丽的书写，令全班折服，望你再接再厉 你的作业总是那样整洁，都快成为一副风景画了。 清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。字如其人，你写的字跟你的人一样清秀！ 良好生评语
争取一次把字写好，你的速度一定会提高。 如果能把字写规范些，你的字会更漂亮。 老师相信你，你也要相信自己，能写得更好 有进步，继续努力，成功就在你眼前！你的作业正规，书面整洁，可要
继续努力。 你是一个不甘落后的学生，相信你能迅速赶上来。 字如其人，你这样帅气，相信你的字也会写得很帅的你很聪明，如果把字再写得好一点，那就更好了 你的作业一次比一次好，你进步真快！你是最有前途的学生，努力吧！认真完成作业，你收获成功的笑脸一定更灿烂你的字体虽然不是很正规，但我相信你会练好的 失败乃成功之母，别泄气，从现在起努力吧！你的作业做的认真，书写有进步，但仍需加油哟！ 写字较为工整，值得表扬，但字体的力度不够，还需加强。 字写得工整，不错，但还需 要努力哦！
无论做什么事，都要有一颗持之以恒的心。
天下无难事只怕有心人，要好好练字 认真书写每一个字，你肯定会更出色！多写多练，更进步！
字写万遍，下笔如龙飞凤舞！要努力。踏踏实实做人，认认真真写字！不管做什么事情，都要有耐心，字也要一笔一划来写！ 你的字虽然好看，但还比不上你长得帅，继续努力哦！ 你的字越写越棒了，继续加油哦！ 稍差生评语
写字时要注意，大小一致，行款整齐。你能认真书写，但要注意个别字的结构！ 大部分同学的作业都进步了，你还在等什么呀？ 孩子，字好比人的一张脸。我们每天要把脸洗得干干净净，更要把作业写得漂漂亮亮的。写字速度过快，影响写字效果。这一张字体有点马虎，希望写得更好。写字不够认真，只图快，太潦草，希望今后书写时用心些。 姿势端正了，字也工整了，
但还需要注意字的结构。篇四：评语书写例谈 小学生作文评语书写例谈龙湾区海城二小曹高龙 摘要：本文从小学生评语书写的原则：及时性、准确性、针对性、人文性、艺术性、示
范性；评语的基本类型：鼓励激发式、商量讨论式、诱导启发式、谈心说话式；评语书写的
方法：1、整体看文，宏观批阅 2、肯定为主，热情鼓励3、善于发现，注重启发4、溶入自
我，感同身受5、因人而异，因文而宜；例谈阐述如何有效发挥评语在作文教学中的作用。 关键词：小学生作文评语书写 原则 类型 方法有效作文评语作为作文教学的一个环节，作为作文指导的一个步骤，对语文教师和学生都有
不容轻视的意义。就教师而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求，自己是否实
现了预定的教学目标，今后应该如何确定作文教学的坐标和方向，往往要通过作文评语传达
给学生；就学生而言，苦心经营的一篇小文，老师看后是否认可，有哪些优点，哪些不足，
长处如何发扬，短处如何改正，常常要在作文评语中得以了解。可见，作文评语不仅是学生
作文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是联结教师和学生的纽带和中介。过去“内
容具体、中心明确、用词确切、语句通顺,段落分明,字迹工整,条理清楚”等评语屡屡出现,
然而却乏味无力。长此以往学生则见怪不怪了。因此，教师必须重视并写好作文评语。近来
我对于作文评语书写和老师们做些探讨，也借鉴了一些同行的做法做了些总结,现就写小学生
的作文评语的原则、类型与方法，例谈发挥作文评语有效性的一些肤浅认识：
一、评语书写的原则
小学作文评语的书写是对学生的习作的评价。好的评语能使学生受益,从而激发学生的写
作兴趣,继而达到提高写作水平的目的。怎样的作文评语才算是恰当准确的？我认为应该遵守 以下原则： 1、及时性
俗话说：“打铁要趁热”,学生经过认真思考做好一篇文章,总是热切盼望得到老师的好评。
评语反馈及时,学生记忆犹新,对老师的肯定或批评也就能做出积极的反应。我们总埋怨学生
无视我们的辛勤劳动。事实上,这其中很大一部分原因在于我们指导学生作文之后,往往等到
下次作文之前才集中评改,评讲并做新的一次训练。因此我觉得对于学生作文要及时反馈不一
定非要等到下一周作文时进行,可以在课间、早读等间隙时间分别进行。
【篇三：写人作文评语大全】
作文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文过程：
1、以饱满的***，描写了……
2、重点突出，详略得当，内容具体。 3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法 11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。 17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、文章将…写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突()现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。 13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。 14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永
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