谈语文教学中的体验学习

谈语文教学中的体验学习

作者：邬荣国

来源：《当代教育》2010年第01期

多年以来,在传统教育的影响下,我们的语文教学一直处于一种相对封闭的状态。在教育教学中,教师们一味地强调接受学习,过多地进行机械训练,造成教学上出现一种“怪圈”,教师上课只有一本课本和教参,学生手中拥有多本多类型的辅导资料和课堂训练。这种被动式的“填鸭式”学习时间久了,学生对语文的学习兴趣没有了,主动性也丧失了。

现在,新课程标准明确提出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来……使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视眼,提高学习效率,获得现代社会所需要的语文时间能力。”而“体验学习”就为语文的这种新课改教学方法提供了可能。

众观以前的语文教学,课堂上一直都是教师为主,传授的知识基本上为课本知识。学生课堂上只是一味地听、读、抄、写,根本就没有机会把所学知识运用到实际生活中去,也谈不上什么亲自动手动脑和自己亲身体验了。为了实现把“知识与实践相结合”这一主题,“体验学习”这种教学方式就得到了充分体现。

(1)课堂教学要注重体验学习。教学离不开文章篇目的讲解,在以往的课文讲解中,学生都是被动式的接受,学生的自主性得不到体现。我们语文教师在上课之前常常要求学生要做好课前预习,也不提什么预习任务和目标。而学生呢,只有少数翻翻书本查查资料,绝大多数只是把课本看一遍算完成任务。现在,网络技术这么发达,我们教师和家长应好好地利用它,把书本与实践联系起来,多培养学生动手动脑能力。有的教师和学生家长说了,学生上网只会玩游戏、QQ聊天、有的甚至沉迷于黄色网页等;学生的学习没有搞好却把坏习惯培养起来了,我们现在真怕他们上网啊!瞧瞧那些上网步入歧途的孩子,可以说是教师和家长引导不得力造成的。如果我们语文教师在给学生布置课文预习作业时把预习内容明确,诸如作品写作背景、作者简历成就、课文生字读音、词语解释、课文主题思想等,让学生在查找资料的时候采取自主、合作、探究学习方式进行地毯式搜索,并把结果记录下来。这样,上网目标明确之后,学生们在查找资料时往往会倾注全部精力,专心完成教师布置的学习任务,他们也不会像无笼头的马在电脑上乱游了。上课时,语文教师根据情况让学生自己陈述预习内容,做到百家争鸣,教师对表现突出的学生进行鼓励。学生自己的劳动成果得到了肯定,他们心里就会有一种成就感、快乐感。学生在求知过程中得到了体验、锻炼,又在体验、锻炼中不知不觉地学到了很多知识,通过这种“体验学习”教学,学生学习语文的积极性就会提高。

(2)作文教学要注重体验学习。在中学阶段,最让学生和教师头疼的是作文。很多学生对作文有种说不出的神秘感和恐惧感,每到写作文的时候便胡编乱造、东拉西扯,不知道怎样用明白的语言来描述身边的人、事、景、物,表达自己真情实感。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在多年的作文教学实践中,我逐步认识到:要让学生爱上写作,提高写作能力,非得让学生产生兴趣不可。因此,我在作文教学中利用“体验学习”的方法,对学生进行作文教学,取得

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了不错的效果。首先,让学生多阅读一些写身边人、身边事、身边物的中学生获奖文章,使他们心里产生一种获奖作文也不过如此,我也会写的良好感觉,从而打消对作文的神秘感和畏难情绪。其次,教会学生怎样走入实际生活,处处留心生活,多多体验生活中的各种酸甜苦辣,结合课本知识,把对祖国改革变化之情、呼吁环境保护之情、感激人间真情等融入到作文中,写出真实感人的好作品来。最后,教师要采用多种形式让学生的好作品得以宣传,如班级班刊、校园版报、校园广播、校园文学社、参加各种作文比赛等,做到以点带面,全面铺开的效果。同时,现代的网络给我们语文教师提供了一个很好的机会,也是让学生学习与练习、亲身体验的一个很好的途径,那就是教会每个学生建立自己的博客网页。在博客网页里,学生可以把自己想说的、想写的、所领悟的东西展现给全国甚至全世界的读者。学生在博客网页中,一方面可以把自己的各科知识融会贯通,另一方面在经营自己的文学网页时也得到了亲身体验,获得了自己想要的成就感,写作的兴趣自然而然就提高了。

(3)知识巩固,学习与体验相结合。语文知识的学习,在于不断的巩固提高。为了使学生能够主动参与,乐于学习,在语文知识巩固教学中我们可以采取“体验学习”的方法,即让学生当一回教师。当我们的语文教学告一段落的时候,我们可以不用自己的试卷检测学生,我们得让学生亲身体验自己当老师出题考自己的乐趣。学生每人出一套试题(当然,试题分值、题目设置要做统一要求),试题出好之后实行交叉练习、交叉改卷。这样的结果是,学生一开始就很感兴趣,在出试题的过程中,他们会使出浑身解数,翻复习资料、上网查找试题、结合课本和自己掌握的知识自编试题等。在编试题、出题、审题这个过程中,学生一方面想过一把教师瘾的愿望得以实现,另一方面,他们也能展现自己的才能,体验到当教师的辛苦。通过这种“体验学习”,不仅巩固了学生对各个知识点的掌握,还激发了学生对语文学习的积极性。

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”。因此,语文教学过程中,我们应该尽量创造一个和谐融洽的师生关系、轻松愉快地学习环境。“体验学习”的教学方法,其实就是让学生动起来,在做中学习,在学习中用,变单调无味的机械式学习为主动式、快乐式学习,从而达到“无人管教,我也要学习”的境界。

总之,“体验学习”不仅激发了学生浓厚的学习兴趣,还可以培养学生丰富的想象力和创造性思维,真正落实新课标中“以人为本”和学生为主体地位的新教学理念,使学生在一个宽松、自由、愉悦的环境中获取更多的知识。实践证明,“在学习中体验,在体验中学习”对于学生学习语文效果真的很好,正如“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”一样,语文教学会给我们带来无限的魅力