中小学信息技术学科中“数字化美育”的渗透

的渗透

摘要：随着素质教育工作的开展，教师在中小学信息技术的课堂教学之中，更加需要注重美育方面知识的渗透，从而能够在很大程度上提升学生的审美素养。通过数字化美育的渗透工作，不仅能够让学生对数字化技术进行掌握，同时也能够让学生实现审美素养的提升。本文首先针对数字化美育的概念进行阐述，然后分析中小学信息技术“数字化美育”的渗透策略，包括创设美育教学情境、课堂美育元素融入以及注重学生课堂创新。旨在可以通过中小学信息技术的数字化美育教育开展，让学生可以欣赏美、发现美和创造美。

关键词：中小学；信息技术；数字化美育

引言：对于中小学生来说，更加需要对其进行数字化美育工作的开展。不仅能够让学生能够具有一定的审美意识，同时也具有正确的审美观念，让学生能够通过数字化美育工作来发现信息技术学习中的美，有效激发学生的学习热情。与此同时，也能够让学生在课堂中进行美的创造，激发学生的创新潜力，促进学生综合素养的提升。那么如何才能在中小学信息技术课堂中渗透数字化美育呢？需要在具体的实践教学中进行研究。

一、数字化美育概述

数字化美育指的是能够通过数字化的形式来进行美育工作的开展，可以对学生进行美育教育，实现学生审美素养的提升。中小学信息技术课程教学工作具有数字化美育渗透的优势，教师可以通过信息技术教学来实现对学生的美育培养，让学生能够在日常的信息技术学习时实现自身审美水平的提升。与此同时，通过数字化美育的渗透工作还能够丰富中小学信息技术课堂教学内容，让整个课堂变得更加具有学习氛围，实现轻松环境的创设，促进小学术对信息技术课程学习的喜爱[[1]]。

二、中小学信息技术“数字化美育”的渗透策略 （一）创设美育教学情境

教师在中小学信息技术教育工作的开展中，为了能够实现数字化美育元素的渗透，应该从教学情境的创设开始。为了可以提升学生的审美观念，首先需要让学生学会发现美，只有这样才能够促进学生对信息技术的喜爱。

比如在学习江苏省小学信息技术教材小学信息技术课程《初识画图》时，教师就可以进行数字化美育元素的渗透。为了可以激发学生的学习兴致，教师会提前在网络上搜索几张用电脑绘制的优秀图画作品。在课堂教学工作的开展前，教师在大屏幕中进行图画作品的展示。教师要求学生进行图画的观看和评价，让学生说一说图画是否好看，具体美在哪里。在学生课堂讨论后，教师也可以对图画作品发表自己的意见，从而能够让学生能够学会发现美。教师讲解图画之后，需要告诉学生，这样的图画是通过电脑软件制作出来，从而提升学生的学习兴趣，为高效信息课堂的构建奠定基础。

（二）课堂美育元素融入

教师在数字化美育元素的课堂融入时，可以根据教学内容来进行一定的教学资源整合，从而能够在教学中实现对学生美育的培养。让学生不仅能够发现美，也需要学生学会欣赏美。因此，教师可以在课堂教学中进行一定的美育元素融入。

比如在学习江苏省小学信息技术教材小学信息技术课程《添加文字》时，教师可以在输入文字时，先进行普通的文字输入，从而能够让学生了解输入文字的方法。然后教师进行艺术字的插入，让学生发现文字的输入还能够这样好看。不仅可以进行文字颜色的选择，还能够对不同文字形式进行挑选，让文字的输入变得更加美观。通过教师的艺术字插入和前后教学对比，能给学生焕然一新的感觉，让学生明白艺术字的插入会变得更加美观。教师可以让学生通过计算机来进行艺术字的插入，可以根据学生的喜好来进行不同类型艺术字的选择，从而能够体现出学生的审美水平。

（三）注重学生课堂创新

教师在进行学生的数字化美育工作开展中，不仅需要让学生学会如何欣赏美，同时也需要学生创造美。因此，教师需要在信息技术教学中针对学生的创新能力进行培养，让学生可以发挥自己的想象力，同时根据学生的审美水平来进行创新练习[[2]]。

比如在学习江苏省小学信息技术教材七年级信息技术课程《演示文稿设计制作》时，教师就可以针对学生的创新能力进行培养。教师提前需要对学生进行计算机软件的功能认识，然后为学生设计课堂学习任务，让学生进行演示文稿的设计。但是并不会对具体的文稿形式、内容、风格等进行设定，需要根据学生的喜好来进行创作。学生在课堂中完成作业任务后，教师可以利用多媒体大屏幕来进行展示，并且让全班学生参与到作品评价之中，从而能够实现对学生数字化美育工作的开展。

结束语：综上所述，在中小学信息技术课堂教学中进行数字化美育的渗透十分关键，不但能够增强学生的审美能力，同时也能够让学生在信息技术的学习时变得更加具有兴趣，从而可以促进学生对信息技术的掌握和应用。因此，教师可以利用不同的方法来进行数字化美育的渗透，使得学生可以在信息技术的学习时变得更加具有积极性。可以通过教学情境的创设来进行渗透，也可以通过对学生创新能力的培养时进行渗透，从而促进中小学信息技术美育教学效果的提升。

参考文献：

[1]胡静宜.中小学信息技术学科中“数字化美育”的渗透[J].教育实践与研究(C),2022(01):33-35.

[2]陈朝锋.小学信息技术学科的数字化美育[J].当代家庭教育,2021(18):147-148.