让学生做快乐的收获着

让学生做快乐的收获者

陇县东南镇中学 桑晓莉

高效课堂教学改革在我校实施有一年多时间了，老师从困惑中一步步走来，取得了一定的效果。高效课堂就是把课堂还给学生，让学生走自己的路，让学习发生在学生身上，让孩子快乐、主动的参与学习的过程，让全体学生都积极的动起来。通过学生自己收集资料，在课堂上进行独学、对学、群学等的教学流程，完成本节课的教学目标，把知识内化，做一次真正的快乐之旅。它倡导的是以小组为单位，以“独学、对学、群学”等形式来实现新课改的自主、合作和探究。目前，我县很多学校大都采用若干同学面对面这种方式进行教学。这增加了学生之间的交流和学习的主动性，我们看到这种变化变得不仅仅是学生的位置，更主要的是学生的互动交流以及教师驾驭知识能力和班级能力的体现，在有限的时间内达到了教学目标，同时减轻了教师的负担和学生的负担。文档收集自网络，仅用于个人学习 下面我就发生在我自己教学中达到高效课堂的一点体会与前辈和同仁们分享一下。

在我们实施高效课堂以前，学生的座位都是横成排、竖成行的，上课的时候老师讲，学生听，这样有的学生或许理解了老师所讲的内容，有的或许根本就不懂，同时满堂课都是老师

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在说，老师也累，而学生根本没有时间去理解，去交流，去思考。这一点我深有体会。记得在以前 在讲到a dog, a cat, a bird, a tiger, a monkey , a panda, an elephant等单词的时候，我都是在黑板上写下来，然后带着学生读，直到他们熟读为止，最后再让他们默写，下一次上课提问，还让同学到黑板上把正确的单词写出来，显然这样的课程很无聊。学生是一个个孤立的，缺乏了交流和思考，因此同学们的学习兴趣不高。虽然我很尽心尽力，但他们很不尽人意，我很累也很苦恼，找不出什么好的办法，其实孩子们都还是蛮听话蛮用功的。但自从我们实施了高效课堂改革以来，我们按组别把学生分成若干个小组，让他们面对面的进行交流和学习。在课堂上，我只把单词和读音给同学们讲一下，然后就让他们分组交流讨论，并每一小组派两个代表一个模仿这些动物，一个猜并且正确读出来，最后再是整个小组和全班朗读。在活动中，我发现同学们一个个兴趣十足。整节课同学们的积极性都非常高，就连曾经很讨厌英语的同学，学习兴趣提高了很多，因为他能在活动中理解课文的知识点，同时培养了他们的听、说、读、写、唱、演的技能。这样的活动设计，既与学生的实际生活相符，又激发了他们的想象力，使学生在听做、说唱、玩演，视听的活动中学习并运用英语知识，体会“做中学，用中学”的乐趣，确保了高效课堂的实效性。文档收集自网络，仅用于个人学习 2 / 4

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快乐高效课堂应该是一个学会—会学—乐学的过程。它提倡 “小组合作式”的学习模式，老师授课不超过十分钟的教学模式，告别了传统教学中老师“满堂灌”的风格，让学生真正当上课堂上的小主人。每堂课上，老师们都会给各组学生的展示打分进行PK,这充分调动了学生学习的积极性和主动性，整个课堂比下课还更热闹。英语课上，我也尽量每节课都给学生打分，调动他们的积极性。果然，学生们都很配合我，回答问题争先恐后。现在的英语课，我尽力给他们创造对话的机会，给他们营造一些用英语交流的平台。为了激发他们学习英语的兴趣，我也经常组织一些活动。上次学了 购物的话题之后，我便给各个组分摊任务下去，从家里找些学过的服装进行拍卖。学生们都挺热情的，找了各种各样的服装，而且也准备好了广告词，能脱稿的得分就更高。这比生硬的让他们背课文效果好多了。在拍卖会上，我很惊讶有些学生的表现，能够有创造性的进行购物对话，这对农村中学的孩子而言是很难做到的，但他们做到了。除了激发他们的兴趣之外，我还特别注意培养他们的自学能力。对初一的学生而言，要让他们会自己读单词，这是很难的，但我经常鼓励他们自己认音素读单词。到现在为止，有大部分学生还是基本具备了这种自学的能力。而且，我和学生的关系也非常融洽。现在，我深深地体会到了上课的乐趣，真正找到了当老师的价值。文档收集自网络，仅用于个人学习 经过一年多的实验，我才真正体会到：学习的过程是快乐的 ，学习的结果才能是高效的。学生只有成为快乐的收获者，才能硕果累累。文档收集自网络，仅用于个人学习 3 / 4

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