小学英语_Unit5Thereisabigbed教学设计学情分析教材分析课后反思

教学过程

ProceduTeacher’s Activities res Activities On, in， under是一首诙谐、节1.Greeting with the stude奏感很强的曲子2.Get the students to sin 通过歌曲引出本the song:On, in， under 1.Greeting with teacheStep I 单元学过的介词3.教师PPT出示本单元A,B2.The students sing th部Pre-rea短语，营造良好所学词汇 song: On, in， under ding 的英语学习氛 3. look and say the wo 围，让学生复习 本单元单词和词 组，同时为下面 的学习打下良好的铺垫。 1.点击课件, Read and 1.The students look choose: Step II. While- reading at the pictures and 通过Read and choose questions。 the choose进一步复习本单元所学介词短语， Learners’ Notes 2.(1)呈现本节课主人公Mr Jones： T：Who’s he? 2.(1)Ss: He’s Mr 呈现本节课主人Jones. Ss: Yes! 公Mr Jones设置问题自然进入文本学习。 让学生观察文本图片，了解基本信息，借助图片抓关键词，从而T:Look at Mr Jones, he just moved into an old (2)The students house. read and answer the 实现对文本的初步了解。 Look,Mr Jones is not question. happy. (阅读方法提示：快速 T: Why?Do you want to 浏览短文，找出相关 know? 语句回答问题。) (2).出示PPT:Why does 3. Mr Jones not happy? (出(1)The students 示文本) read then tick or cross. 3.T: Read the passage (阅读方法提示: carefully,then tick or 仔细阅读短文，结合 cross. 文本内容，完成判断， 并尝试把错误的说法 ①.Mr Jones just moved 改正过来。) into an old house.( ) ②. Mr Jones lives near the nature park. ( ) ③. There are pencils and crayons on the desk. ( ) 通过完成阅读中出现的不同任务，让学生不断了解文本；通过学法指导，让学生掌握阅读方法和技巧，培养良好的阅读习惯。 ④. There are pictures and photos on the wall. ( ) (2).Ss Check the ⑤. There is a mouse in answers. front of the computer. ( ) 4.(1) The students read follow the 呈现文本的重点(2).Check the answers. computer then tick 语句，通过讲解检查答案，让学生纠错。 the right picture. 文本中一些难的 4. 知识点，降低学(2) The students 习难度。在读短(1). Which is Mr Jones’ look, listen and 文过程中，利用room ? Read and tick出learn 示短文中相关的重点语drills 句： imitate. the new 语意联想、图片then 等形式学习巩固本课新知。 The rooms are dirty. (跟读要求： There are pencils and 1.注意模仿语音、语让学生跟录音跟crayons on the floor. 调。 读、模仿。在朗There are pictures and 2.是否连读、停顿？ 读对话时对学生photos everywhere. 3. Stress or not? 进行朗读指导关注学生朗读的语Oh,no! I see a mouse 是否重读? behind my computer. 4. Read by sense 按音和语调，培养意群朗读 ) 学生按意群朗读带着感情朗读，有助于激发学生的学习兴趣，从而实现对文本的理解。 给学生根据图片(2).（呈现文本）Listen and imitate: Play the tape and get the students to listen and repeat. 在老师的引导下，复复述文本，是语述文本内容 言输出的其中一个阶段，可以培养学生的观察力和表达能力，教师给学生提供支架降低复述的难度。 5. Look at the picture and complete the sentences. The rooms are _____. There are________________ on the floor. There _____________ everywhere. Oh, I see a ______ behind my computer. Dear Mr Jones, 呈现PPT: Step rooms are clean now. III Post– reading There ______. There Your rooms are are With Robin’s help, the clean now. is________________在复述课文的基础上Robin的口吻给Mr Jones，are_______________回一封电子邮______. 件，锻炼了学生__________________的语言输出能__________________ 力。 What is your room? 让学生用There Write three sentences: Ss discuss and is/are…再写三 (1). There Step IV write down three 个关于自己房间is_______________. Productsentences and show 的句子。通过练 ion it . 习达到对本节课(2). There 的知识进一步巩are______________. 固拓展的目的。 (3)_____________. 1.Read 3times. 2.(a) Complete the sentences in P. 分层次布置作业，让不同的学生根据自己的能力选择去做，达到学以致用的目的。 the email Step V ( Match and write) Homewor(b) Draw and write your k dream room: ( There is …. / There are….) 画一画你的房间，并用There is …. / There are….介绍一下

学情分析

五年级学生在以前的英语学习中已经学习过大量有关房间、物品名称等单词，并且在前几课中已经对there be 句型，描述某处有某物进行了深入学习，因此本课旨在训练学生综合运用已有知识，以及前几课时学习的内容，让学生准确灵活用所学过的知识来描述自己的房间。 学生特点：

五年级的学生适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、绘画、竞赛等活动特别感兴趣，虽然处于小学高年级学段，但仍然活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。 问题分析：

综合运用语言的能力较弱，在听说读写四项能力中，说的能力最弱，部分学生由于基础薄弱，随着学习内容难度的不断加深，逐渐对自己失去了信心，存在着学习方法和学习策略不足等问题，缺乏自主探究，自主学习的能力。没有养成良好的学习习惯。

测评分析

本活动是一个书写和口语相结合的综合型语言活动，共分为两个任务。Task1:Write an e-mail.Task2 Wrire a letter.任务一主要考查学生的想象力和书写能力。本活动符合《英语课程标准》二级目标中写的目标要求。任务二是请学生根据任务一进行回信的活动。本活动符合《英语课程标准》二级目标中说的目标要求，也符合本单元

教学目标中第二项关于句型的目标要求。

教材分析

Read and write 部分是人教版PEP 小学英语五年级上册第五单元第六课的内容，本节课是对前几课的所学内容的综合与运用。 本节课是一节阅读课，教师应该在课堂教学中，注重培养学生获取信息、筛选信息的能力，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，在引导学生阅读的同事，还应注重阅读技巧和方法的渗透，教学活动应由浅入深、层层递进，符合学生认知规律，在教授的同时，努力把学生培养成自主学习者。

Read and write 分为读、写两个部分，第一部分要求学生阅读一封电子邮件，并选出正确的图画，第二部分为个性化的书写活动，要求学生仿照文段内容，根据个人情况填充三个句子。

本部分的教学目标是，学生能够在图片的帮助下读懂电子邮件并选出正确的房间图。能够正确写出三个描述自己房间的句子。

PEP5 There is a big bed

B read and write

一、请根据你的想象，写出房间物品的摆放（可以使用book/bag/plant…等课文没出现的物品） Dear Mr Jones, Your rooms are clean now. There is________________________________________. There are_______________________________________. Useful words(可能有用的单词): book

/plant/photo/clock/pencils/ pictures/water bottle… in/on /under/near/behind/in front of/above/between/beside … 二、请把Robin给Mr Jones的回信补充完整。 To(收件人） ________________________ 1.Robin@urfriend.cn 2. Jones@art.cn From（寄件人） ________________________ _________ _， Your rooms are clean now. Your ________ are on the desk now. I like your books very much. Your ________ are on the wall now. They are nice. ________ , and you can see a beautiful plant。 课后反思 这是一篇阅读教学课，我觉得有以下特点： 让学生知道语篇意思，就要让他们在课堂中多读文章，以读促进学生去想，以读促进学生去说，以读促进学生去做，而且要让学生每次带着问题有目的去读，而不是盲目的去读，读过之后要及时检查阅读的效果，所以我在这堂课当中设计了快速读和精读，在快速读这一过程中，我设计了Mr Jones just moved into a new house. The rooms are dirty.这样两个tick or cross问题，让学生去选择正确和错误，在精读这一环节，我选择了让学生阅读这封电子邮件并回答What’s in Mr Jones’ room?

注重双边活动语篇阅读课不该是死气沉沉的，在这一节课里，我精心设计了各种各样的活动，如：绕口令、Let’s sing 、Be a designer等，这些活动培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。

听说读写有机结合，听说读写是紧密联系的，听是说和读的基础，听得多了，自然而然的会说会读，在本节课的最后，我设计了一个小小设计师的环节，让学生们设计一个自己的房子，采取写的方式，将自己的房子描述下来，这一环节结合了将听、说、读、写有机地结合了起来。

但是阅读仍然对于大多数学生而言，始终不是一件易事，一遇到不熟悉的单词句子，就会影响他们对整篇文章的理解，即使有文章下的注释或老师的点拨，他们也觉得难以下咽，所以如何更好地利用阅读技巧，来提高学生的阅读能力，期盼得到各位老师专家的指导。

课标分析

《英语课程标准》指出，小学生的英语学习应特别强调，培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。其中，包括感知和模仿英语发音的特点，掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。

首先，Unit 5 There is a big bed.与四年级上册Unit4 My home.有一定的相关性。在学习了各个房间的基础上再来学习家居物品类单词，既体现了教材循序渐进，螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。

其次，there be 结构对五年级的学生而言，是全新的知识，本课

内容直接关系到Part B部分将要学习的there be 结构的复数形式以及Unit 6 In a nature park.将要出现的一般疑问句形式。总而言之，本课在教材中起着承上启下的重要作用。