《牧童之歌》教案[4]

《牧童之歌》教案

教学目标：

(1)

的学习兴趣。

通过歌曲《娃哈哈》，让学生初步感受热情奔放的情绪，激发“走进”

(2)

快的心情。

通过学唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲欢快活泼的情绪，体验牧童放牧时 愉

(3)

在教师有关“”的信息传递中进一步了解秀丽的风光和独特的

风 土人情，抒发对的赞美之情和喜爱之情。

教学重点与难点：

(1) (2)

掌握曲中音乐节奏一―—马蹄声。受尝| O 0

能用欢乐轻快的情绪，愉悦地学唱哈萨克族歌曲《牧童之歌》。唱好 附

点八分音符，连续附点八分音符句子的处理。

教具准备：

多媒体课件、双响筒、钢琴。

教学过程：

—■、导入

1、 歌曲《娃哈哈》。

师：刚刚我们听到的歌曲啊是哪个少数民族的呀？

生：。

2、 学生自由发言

师：说说你所了解的是怎样的?

生：的葡萄很好吃。

有辽阔的大草原。

草原上有马、羊、牛。

3、欣赏“走进”图片。

师：让我们一起走进，来欣赏一下的美丽风景，感受一下他独特 的风土人情。

(1)

欣赏图片，进一步了解的风土人情。

多媒体课件，背景音乐《在那遥远的地方》

(2)

二、

节奏练习

师介绍图片内容，学生欣赏并聆听。

师：在有一个民族叫哈萨克族，哈萨克是一个游牧民族，他们终年生 活在美丽如画的大草原上，听，从遥远的天山牧场传来了谁的脚步声？(播放 马蹄声)

师：看到我们这么多同学来到这里，我们的马儿跑得更加带劲了，那你们 想不想来学习一下马儿奔跑时的节奏呢？

-出示节奏必必 XX 竺

师：这是一匹悠闲、自在的小马，让我们一起来模仿一下吧。XX XX

(师生模仿马蹄声，读出节奏。)

师：马儿欢快地扬起前蹄，xx

三、 难点训练

(1)师：让我们连起来读一读，比一比两组节奏有什么不同？

生：第二组有小圆点

师：这个小圆点在音乐中叫附点，读的时候，附点前的音符读长一些，附

点后的音符读短一些、弱一些。

(2)师：如果老师在这里加上一段旋律，感觉一下马儿的奔跑有没有发生 什么变化，请同学们拿出手跟老师一起边唱边画旋律线。(生假设不会唱谱，酌 情，师唱旋律，生跟师一起画旋律线)

生：马儿仿佛经过了一座又一座的小山。

学唱歌曲《牧童之歌》

(1)聆听歌曲

师：在美丽的天山脚下有一群哈萨克族的小牧童，他们骑上骏马扬起鞭, 赶上牛羊下河滩，欢快地唱着《牧童之歌》。请同学们听一听歌曲，找一找刚 才我们唱的旋律有没有在曲中出现？想一想歌曲的情绪是怎样的？

(2)练习难点乐句

师：小牧童骑在马背上，扬着马鞭，非常的得意，非常的神气，此刻他们 的心情想必是非常的？(开心)唱的时候同学们要注意唱出他们神气，开心的 声音。

(3)

朗读歌词

师：跟随着马儿，一群哈萨克族的小牧民们也来到了我们身边，请同学们 跟着音乐一起读一读，看一看美丽的风光，想一想小牧民们在做什么呢？

(由慢到快，跟伴奏朗读)

(4)

再次聆听歌曲

师：骑上骏马，在草原上奔驰，真是一件快乐的事。请同学们再次听听歌 曲，思考歌曲的速度如何？可以轻声跟音乐唱一唱。

(5) 1)

学唱歌曲

用“du”进行模唱，逐句分析、学唱。

（解决高八度：注意66整整高了八度，唱的时候嘴巴圆圆的，提前换气，用气 息支持，听老师唱：66,高音6不要吼，美美的来唱。）

2） 带词学唱。

3） 加速跟琴练唱。

4） 完整跟伴奏演唱歌曲。

（6）处理歌曲

a）歌曲情绪的处理。（欢乐、轻快的情绪）

师：你觉得应该用什么样的情绪、力度来唱歌?

师：让我们用欢乐轻快的情绪、中弱的力度来唱。

师：第四句参加渐强、减弱的记号演唱。

b）随钢琴、伴奏动情地演唱歌曲。

师：下面就请你们敞开噱亮的歌喉，和小牧童一起来演唱吧。

（7）参加伴奏合作表演

师：哈萨克族以自己擅骑骏马为荣耀，以自己是马背上的民族而感到骄傲, 那么在他们的生活中当然也少不了欢快的马蹄声，下面请同学们来合作一下， 请你们展开哈亮的歌喉，纵情地演唱，好不好！（前奏师参加双响筒伴奏、生 用弹舌来表演模仿马蹄声，歌曲一二四句强拍拍手、弱拍捻指，第三句参加骑 马、扬鞭动作。）

逐句分句练习再跟伴奏边唱边表演。

五、拓展

欣赏歌舞《掀起你的盖头来》 师：是一个能歌善舞的民族，下面请同学们欣赏一首热情的舞《掀

起你的盖头来》。

师生创作舞蹈动作表演歌曲（踏点步、绕腕）

（六）小结

师：的小牧童们都用灿烂的笑容面对生活，用快乐的心态面对人生。

老师希望每个小朋友都可以快乐每一天，开心每一刻!

伴着《牧童之歌》欢快地出教室。