教育技术的教学设计作业

课题名称 科 目 教学时间 学习者分析 《Why don’t you get her a scarf? ( The first period)》 英语 1课时 教学的对象是初二学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。 一、情感态度与价值观 了解送礼的礼仪，培养学生的爱心和感恩之心。 教学目标 二、过程与方法 能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。 三、知识与技能 引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。 教学重点、教学重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。 难点 教学难点：能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。 教学资源 《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据Go for It！教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。 教学过程描述 年级 初二 Step 1. Lead-in & presentation 教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问How do you feel when you see the presents? 激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感教学活动受。 男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好。 过程描述1 【设计说明】 使用多媒体课件导入直观、生动，能吸引学生的注意力，有助于激发他们的学习兴趣。男女生比赛，可以激发他们的竞争意识。 1

Step 2. New Words Learning 呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片，讲授新单词，训练学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备。 教学活动【设计说明】 过程描述2 此环节的设计目的有两个：一是让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟悉的内容引出新单词：二是通过单词学习活动，巩固了学生对单词的拼写。 Step3. Practice 教师用课件呈现以下对话： A: What should I get ... for his/ her birthday? B: How / What about ... ? A: That’s too expensive/ personal. 教学活动 B: Why not / Why don’t you get her a scarf? 过程描述3 B: Good idea!/ Great!/ OK… 教师先示范这个对话，之后分组( 4--6人为一组) 进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好, 速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最后，教师让学生总结提建议和评论的表达。教师用简短的语言小结，将重点句型板书。 Step 4. Making suggestions 教师用多媒体呈现表格 suggestion 1 comment 1 suggestion 2 教学活动过程描述4 comment 2 suggestion 3 comment 3 For 16-year-old girls F Teacher：I want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. What do you think I should get? And tell me your reasons. 学生分组讨论，看谁的建议最合理。每小组派一名代表，陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。 Step 5. Discussion Teacher: When Mother’s day or Father’s day comes, maybe you`ll buy 教学活动something for your parents . What are you going to buy? Why? 学生就以上问过程描述5 题展开讨论, 并通过会话或表演的形式进行反馈。 【设计说明】

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本活动属于深层思维训练，旨在通过辩论培养学生的思辨能力和运用英语表达的能力。把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。

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