校园里有哪些植物

课题：《校园里有哪些动植物》课型：自研课 课时： 2课时 （具体课时任务：第一课时：能用不同的标准给校园里的动植物进行简单分类。小组合作做出寻访动植物的书面计划。；第二课时：小组合作，画一张“校园动植物分布图”，从中体会到校园动植物的多样性以及探究的乐趣。） 学习目标：

1．了解校园里的动植物，能说出常见动物或植物的名称。能用不同的标准给动植物简单分类。 2．知道分类必须有一个分类标准，不同的分类标准得出的分类结果也不同。 3．能提出自己或者小组的探究思路，小组合作做出寻访动植物的书面计划。 4．按照计划寻访动植物的活动，并能做好详细的观察记录。

5．小组合作，画一张“校园动植物分布图”，从中体会到校园动植物的多样性。 6．在寻访的过程中体会到探究的乐趣。

重难点：

做出寻访动植物的书面计划。画一张“校园动植物分布图”，从中体会到校园动植物的多样性。 激情激趣 思考 分享交流 导入目标 个体探究 合作探究 导学引航 独学指导 互动策略 目的、方法、时间 内容、学法、时间 内容、形式、时间 目的：明白课时目标。 方法：PPT导入，激发兴趣。 导入新课。 谈话：(播放校园环境的PPT)同学们，你们现在看到的就是我们的校园，我们的校园生机勃勃。你知道吗?还有好多动植物朋友和我们一起生活在校园里。从今天开始，我们就一起来了解这些动植物朋友吧。 内容： 走进文本，理解内容。 学法： 1、 走进文本 把自己知道的校园里的动植物的名称写在书上，熟悉但不知道名称的可以用画图的方式记录。 2、拓展延伸 介绍多种动植物的分类方法。 利用多种方法有意识地引导学生思考动物、植物和环境的关系。 对学 对子检查独学完成情况： 群学 合作研讨重难点内容： 1、学生交流，分享已有知识。(这一阶段要让学生充分发言，学生如对自己熟悉的动植物说不出名称，可以让学生展示该植物或动物的简图，同学之间相互答疑，教师也可以作适当指导。) 2、小组讨论，制定寻找、观察校园动植物的计划。 (1)小组讨论，做寻访计划，然后全班交流。 (2)教师指导学生完善计划。(在短时间里写出书面的探究计划对于四年级的学生还是有难度的，教师要适时点拨，指导学生逐步完善计划。) ①明确任务、确定路线图、确定观察工具和小组成员的分工等。 ②观察过程中可能遇到的问题以及解决问题的方法。(例如，遇到不认识的动植物怎么办?要不要记录?教师可以在课前做一些资料上的准备，也可以跟学校里的园工商议，给学生提供帮助和指导。课堂上教师要鼓励学生遇到问题主动积极地寻求帮助。) (3)师生讨论观察中的注意事项。 ①活动中的安全问题。(引导学生分析哪些场所隐藏着危险。哪些活动可能出安全事故，哪些小动物可能造成对人的伤害。) ②如何做一个合格的观察者的问题。(包括关注和爱护动植物的问题，保护观察地的环境的问题等，引导学生做一个负责任、有爱心的观察者。) 3．小组按计划寻找、观察校园里的动植物。 (此项活动所需时间较长，提醒学生需要利用一些课外时间完成活动计划。要求学生坚持做好观察记录) 预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。 展示提升 启发探究 展示方案 内容、方式、时间 随堂笔记 重点摘记 成果记录 规律总结 展示主题： 方案一：重点内容 建议： 在校园里寻找到了哪些植物和动物? 交流并展示小组的“校园动植物分布图” 方案二：拓展延伸 建议： 给动植物分类。 1、小组讨论：怎样给观察记录下来的植物和动物分类，填写植物分类卡和动物分类卡。(分类的方法不必拘泥于生物学上的科学分类方式，要鼓励学生用多种方法给动植物分类。) 2、交流分类的方法和结果。 3、统计全班一共有多少种不同的分类方法。 画一张“校园动植物分布图”。 1、讨论：怎样来表现校园里的动植物分布?(怎样将校园动植物分布用画图的方法来表现，对学生会有一定的难度，教师可以通过展示我国森林资源分布图，给学生一些启发。) 2、学生观察：从图中看懂了什么?(学生可以直接画出实物图，也可以用平面图来表现学校的各个区域，用某种图标来表示动物或植物。) 3、设计小组的“校园动植物分布图”。 4、交流并展示几个小组的作品。 分析校园里动植物分布状况。 1、观察动植物分布图，什么地方的动物最多?什么地方的植物生长得最好? 2、你还有什么发现?(有意识地引导学生思考动物、植物和环境的关系。例如，有的动物需要躲藏在植物中，有的动物要以植物为食物；动物为植物传粉，为植物提供肥料，为植物松土等等。明确动物、植物与人和睦相处的关系。) 活动小结。 各小组对自己寻找、观察校园里的动植物的活动进行小结和评价，然后采用涂亮智慧星的方式对自己的学习进行评价。

当堂测评 分层达标

落实基础★

写出三种以上的动植物分类方法。

发展能力★★

画出校园动植物分布图。

提升素养★★★

举例说明动植物的发布和环境的关系