《老师怎样和学生说话》有感

教师应该具有良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。而优秀的语言表达能力，是一个老师必备的技能，因为教学毕竟是一个谈话的艺术。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”做一个优秀的引导者，学生才能与老师在同一频度同一思路进行学习。所以我选择了《老师怎样和学生说话》这本书，通过阅读本书，我得到几点收获：

首先，摆正自己的位置，把教师看作一个职业。真正的好老师能把教师当成一种职业，与我们的生活来区分开来。我们很多时候把自身的情绪带到工作中来，其实这是一个不对的行为，把教师当成职业来干，把教育当作服务业干，学生是我们的服务对象，让他们愉悦、迅速、有效的接受知识才是我们的目的。就像我们去银行办理业务，如果柜台人员带着情绪，不愿意给我们详细解释，我们永远都弄不明白问题的原因，我们还会去投诉他。作为老师虽然没有学生来投诉我们，但是当我们的情绪流露出来时，孩子内心是反抗叛逆的，不能真正的做到亲其师信其道，而我们把教师这种职业当做一种职业，用服务精神把学生当作我们的客户去服务他，去帮助他、去有效地进行交流，他才能真正的理解我们。把孩子当做平等的人来对待，做到师生平等，真的心理上的平等，孩子在课堂中才能真正的成为主人，成为学习的主力。

其次，听学生讲，做一个合格的倾听者。学会和孩子说话，也要学会倾听，倾听孩子的内心，而不是只让我们自己来说，学生也需要表达，他们要表达自己的思想自己的情感自己的需求，而我们做一个善于聆听的老师，就能更加深入地了解学生，了解学生需要我们为他们做什么。倾听可以让孩子学会表达，让孩子把自己的情绪排解出来，很多矛盾就不攻自破了。让学生感觉受到老师的尊重，就像窗边的小

豆豆里一样，只有校长能够听小豆豆讲三个小时的话，并且毫不点他疲惫的神色，还是那么认真的聆听，并时不时点头赞同他，这样的情况让小豆豆感觉他受到了尊重，被当成一个与校长是同样位置的人来看待，所以他喜欢那个学校，喜欢上那个学校的课，他才能从一个问题生变成优等生，在以后成为一个优秀的作家，因为他学会了表达自己，学会了被别人尊重。

其三，对学生感同身受，学会换位思考。作为老师，应该尝试着对学生的感受感同身受，因为孩子并不能思考到老师的深度，应该让老师把话解释清楚，他才能够理解老师的良苦用心，也不会产生师生矛盾。比如，很多时候，我们想着给孩子们抓紧时间去学点儿习，抓紧时间补点儿课，但是孩子们更多的是想早点出去玩，早点回家，早点休息。在这样的情况下，老师自己感动了自己，而学生觉得被占用了时间满心愤慨。于是师生矛盾爆发了，教师开始批评学生不知好歹。但是我们并冷静下来想想，这孩子并没有错呀，错的是我们呀，孩子只是累了，他想休息，想早点回家，而我们为什么要让他们加班加点的去学习，并且，在这种的时候，不但不表扬他的努力，还要批评他。是我们没有做好解释。没有做到有效沟通。

最后，解决问题，再谈对错。当一个人溺水的时候，最重要的难道是交给他现在要怎么学游泳吗？当然不，现在最重要的是让他脱离苦海，让他现在先拖到救赎。所以当一个孩子犯了错误的时候，作为一个老师，我们不要先说教，帮助他克服困难，解决难关，树立他的自信心，树立他的抗挫的能力之后，再找到问题的真正根源，从根源上解决问题。更不要在批评学生时，与他平时的其他事情，其他品格的行为相联系，越说越多，越说越错，好的老师要就事论事。