ｌ 理２０１１年ｌＯ月第９卷第５期Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃａｍ ｔｈ鱼ＭｅｎｔａｌＨｅａｌ，一—Ｏｃｔｏｂｅｒ ２０１１Ｖｏ１．９，Ｎｏ．５ —・３４３・ 学校心理健康教育保障机制构建 陕西青年职业学Ｆ￣（７１００６８） 胜利油田油气集输总 卢杰 李秀娟 心理健康教育，就是根据学生生理、心理的发展特点，运 紊地进行。通常以本校从事心理健康教育的教学、研究人员为 主，做到专业化的常态分布。另外还应建立心理健康信箱、心 用有关心理健康的教育方法和手段，培养学生良好的心理素 质，培养学生身心素质全面和谐发展和全面提高的教育活 动，是素质教育的重要组成部分ｌｌ】。学校开展心理健康教育是 学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。但目前 职业学校的心理健康教育仍然相对滞后，影响了人才培养目 标的实现。笔者认为，建立健全学校心理健康教育保障机制 是促进学生个性全面发展，学会适应生存、开拓进取、充分发 挥自身潜能，增强其主体社会适应能力的主要保障。 １走出误区，转变观念，提高认识 首先，改变公众、学校教育工作者以及家长的思想观念。 目前公众对学校心理健康教育在认识上还存在一些误区：① 心理健康教育观念落后，将其等同于道德教育或人格教育。 ②心理健康教育缺乏系统性。认识不到学校心理健康教育的 整体效用，只有当个别学生出现严重心理问题必须进行心理 临床治疗时才认识到心理健康教育的必要性。致使一些学校 把心理健康教育或等同于思想品德教育，或等同于心理咨询 等。尽管目前我国学校心理教育工作有了很大的发展，但与 西方发达国家思想观念仍有很大差别，因此，思想观念导致 其认识水平决定着心理健康教育是否能正常发展。 其次，提高学校领导者的思想认识。作为学校灵魂的领导 者，更是影响学校发展、学校教学教育质量的关键所在。因 此，学校领导者除了应具备管理学校的素质及能力等外，其 思想观念认识对一个学校而言也是十分重要的。随着心理健 康教育的进一步发展，心理健康教育工作已经得到学校领导 者的高度重视，成为校长办学理念的重要组成部分。学校领 导者必须认清心理健康教育的重要性，认识到心理健康教育 是新时代学校学生管理的重要保障机制，学校心理健康教育 机构的职能向全体学生进行心理健康教育是新时期学生管 理非常重要的手段日。 ２完善，健全机构，人尽其责 学校心理健康教育中心应由以下３个部分组成，并且针 对所负责的具体工作配置专职人员。①设立具有工作经济补 助以及专业发展双重机制的勤工助学岗，负责宣传、预约、收 集资料等工作，如通过学校校报、橱窗、宣传栏、广播等媒介 进行心理科普，学生可以通过网络了解到中心的服务内容、 时间、人员组成、联系方法、收费情况和一些心理健康的基础 知识等内容，定期编印学生心理健康教育学习材料等，使其 成为反馈给学生心理健康情况的情报人员；②要有常驻老 师，明确其专业定位、工作性质以及任职资格，使工作有条不 理健康热线电话，定期开展“心理卫生宣传周”活动，与同学们 进行深入交流，提高同学们处理心理问题的能力，架起心与心 之间的沟通桥梁；③要外聘心理专家作心理督导，给机构增添 新鲜血液。 ３做好后勤。保障经费，物有所值 ３．１要保证学校心理健康教育的工作资金投入：首先是要保 证日常办公经费的投入。包括召开会议，各类宣传活动以及案 例分析等印刷制品的资金投入；充分利用各种传播媒介广泛 宣传，营造人人重视心理健康的校园氛围；二是要保证学术交 流经费的投入。学校心理健康教育中心的工作人员要经常利 用“走出去”实地考察，请进来“作典型报告”、双向式对话研 讨等方式进行学术交流，学习不断涌现的新方法、新技术以及 新模式；三是要保证教师报酬经费的投入。包括值班老师以及 外聘专家的经济补助；四是要保证专题专项经费的投入。用来 开展“新生心理健康教育宣传月”等专题活动以及举办专家报 告、讲座等，保障心理健康教育工作的正常开展。 ３．２要保证学校心理健康教育工作的环境资金投入：学校环 境是学生学习和活动的主要场所，因此学校的自然环境、硬件 设施以及设备到位等对学生心理健康教育具有十分重要的作 用。作为心理健康教育工作而言，首先需要一定的空间，投入 资金进行房间布局及美化是开展心理健康教育工作的基本物 质条件；其次需投入资金购置开展心理健康教育工作需要的 辅助性设备、仪器以及书籍资料等；另外，投入资金进行学校 自然环境的绿化，净化空气，减少污染，陶冶情操从另一方面 发挥了心理健康教育的作用Ｉ引。因此，保证学校心理健康教育 工作经费的投入并规范使用，改变目前的经费混乱现象，从而 保证心理健康教育工作的顺利开展。 ４培养师资，健全团队，教学互长 ４．１心理健康教育师资队伍应该由专职和兼职的教师共同 组织：选拔具备良好的道德品质和一定的专业水准、德才兼 备、专职从事心理健康教育工作的教师，使专职队伍有基本保 证。兼职队伍建设主要从２个方面着手：①相对稳定的部分兼 职教师。选择综合素质好、有热情、有奉献精神和投入学生心 理健康教育有一定基础的教师，与专职队伍一起进行专业培 训，提高业务水平，组织学术讨论，加强学术研究。②做学生工 作的教师队伍 。制定专业培训计划定期培训的方式，使学生 工作教师队伍关注学生心理，洞察、把握学生心态，积极运用 心理健康知识于学生工作之中，使他们拥有良好的心理素质、 理 生！Ｑ 箜 鲞箜 期Ｊ—ｏｕｍ—ａｌ ｏｆ ＣａｍＡｏｕｓ Ｌｉｆｅ＆Ｍｅｎｔａｌ Ｈｅａｌｔｈ，Ｏｃｔ０ｂｅｒ ２０１１，Ｖｏ１．９，Ｎｏ．５ 积极健康的自我形象和积极的人生信念，成为学校心理健康 教育的重要力量。 反馈中，要充分肯定心理健康教育工作的成绩，同时提出具体 问题，要充分发挥其鉴定、导向、改进和激励的功能。同时，要 ４．２关注心理健康教育工作者的学业、事业发展：管理此项 工作的领导要有人才观，不要阻碍人才更好的发展机会。另 外，教师心理健康是学生心理健康的前提和保证，培养教师 不但具有敬业爱岗的服务精神，积极、乐观、向上的境界，丰 富、成熟、稳定的情感，旺盛的精力，正确的自我意识，良好的 知识结构、专业素养以及较为丰富的社会阅历等，还要具备 有高水平的心理专家做心理健康教育工作的督导，使工作人 员在心理健康教育工作的实践中不断提高认识，并指导其专 业更好的成长，心理良好的发展，实现工作梯队新陈代谢，保 障心理健康教育工作的生命力。 参考文献 ［１】冯丽．当前青少年犯罪心理分析及教育对策．和田师范专科学 校学报，２００５，２５（１）：６２—６３． 良好的个人修养和极强的自我调适能力，与他人交往合作的 能力，营造宽松和谐气氛情境的能力和学会消除精神压力 ［２］卫萍．学校心理健康教育在学科教学中的渗透策略．安徽农业 大学学报（社会科学版），２００５，１４（５）：１１０—１１４． 等。另外，系统化地进行教师培训工作，采用分层次培训、岗 位交流等形式对教师进行培训和指导，从而帮助教师及时了 解信息、更新观念和掌握方法。 ５认真总结，做好监督，扬长避短 ［３】舒孝喜．学校心理健康教育存在的问题与对策．卫生职业教 育，２００６，２４（１）：１５１—１５２． １４］张迪．浅谈大学生心理教育的措施．大众科技，２００６，８（１）： １５６－１５７． 学校心理健康教育监督反馈是学校心理健康教育工作通 过外部约束机制，使工作富有成效，实现心理健康教育目标 的重要保证。通过心理健康教育工作的监督、检查和指导，其 目的在于进一步完善和发展学校心理健康教育工作。在监督 （收稿日期：２０１１－０７—２５） 作者简介：卢杰，男，１９８２年３月生，助教，陕西青年职业学 院．７１００６８ 心理效应在中等职业道德教育 课教学中的运用 长治卫生学校（０４６０１１） 王芳 心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律，是 强学生对思想政治课的认同感，并激发学生探究的兴趣和激 情，还能大大缩短师生之间的距离，并且赢得学生的尊敬。 ２霍桑效应 某种人物或事物的行为或作用，引起其他人或事物产生相应 变化的因果反应。课堂心理环境是促进学生学习，提高课堂 效益的重要因素。而作为道德教育主阵地的思想政治课堂， 教师更应关注学生的情感、态度、价值观，促进学生主动、能 动地发展。思想政治课教学能否达到预期的目标，与学生的 心理活动关系尤为密切，运用心理学相关原理可以帮助教师 解读学生的心理问题，促进课堂教学，提高教学效果。 １首因效应 霍桑效应也称“宣泄效应”，让人们尽情地宣泄抱怨和意 见，从而使工作效率大大提高。中职学生在学习过程中会产 生许多意愿、情绪，而最终能实现或满足却很少…。压抑、克制 意愿和情绪，则会在心理上积蓄能量。虽然它可以通过别的 途径转移，却不会被直接消灭。中职学生在压抑、克制阶段往 往意识不到它的存在，但如果一直找不到宣泄的途径，那就会 使学生在心理上形成强大的压力。过分压抑会造成学生从心 简单地说，首因效应就是先人为主的效应，即“第一印 象”，指在第一次交往过程中形成的印象对以后交往关系的 影响。我们看到，目前思想政治课几乎失去了育人的基本功 灵处于与外界日益隔绝，导致精神抑郁、孤独、苦闷和窒息，一 旦控制不住，会导致其冲破心理堤坝，使学生显现一种冲动的 况，例如：多与学生交流，学会倾听和宽容地看待对方的发泄， 能，变得空泛和枯燥。基于此，政治教师更要在科学的教育教 学方式上进行探究，克服“刻板效应”，让学生真正形成对思 想政治课的良性评价，激发学生对思想政治课的学习兴趣和 行为。在教学过程中可以利用强化霍桑效应避免出现这种情 让他们说出生活、学习中的困惑，说出自己对教师、对教学环 动力，提高思想政治课的教学实效。政治教师要对每一堂课 尤其是第一堂课进行精心包装和策划，包括教师的衣着、手 势、眼神、语言、教学内容、板书设计、导入、结束、情境的创设 等，都要做最充分的准备。良好的开端是成功的一半。在教学 中如果学生对教师的第一堂课留下了良好的印象，就能够增 境、对教学方法的不满。学生在说过之后，会有一种发泄式的 满足，学生自我心情会轻松、舒畅。这样他们的困惑得到了解 除，所有的问题得到了解决，提出的建议得到了采纳，他们在 高。 德育课的学习中就会更加的努力，德育课的教学效果就会提
