探究小学语文写作教学有效性的提高

Jiao Yu Qian YAN

探究小学语文写作教学有效性的提高

◎唐卫

摘要：小学的写作主要以记叙文为主，学生最初是从写日记开始，记录生活中的一些小事，表达自己看法和观点，虽然字数不多，但是确实学生开始写作的一个标志。写作教学保持有效性的第一个重点是学生对于写作的兴趣。有兴趣去写作，那么学生的积极性就会高。还有就是写作课并不是很多，但是任何时候都可以变为写作课。教师让学生在日常生活中，就可以进行片段的仿写和阅读理解，培养写作感觉，不断的进行写作教学的创新，把写作与学生的生活实际联系起来，以达到写作教学有效性的提高。

关键词：小学语文；写作教学；有效性；提高

写作教学一直以来，都是困扰教育者的一大难题，各个方面、各个环节的问题，始终影响着学生的写作思路，无法触动学生的灵感，找不到好的方向和目标，知识的储备，不能得以灵活的运用，写作课堂缺乏灵动性，不能体现写作教学的本质，学生的写作积极性和主动性，得不到有效的提高，学生所写的内容，缺乏灵动性。为扭转这一被动的状况，小学语文教师需要从写作教学的源头出发，找到学生在写作中面临的困境，有计划地进行引导，以作文为载体，组织各种形式的训练活动，帮助学生积累写作的素材，引发学生的深入思考，奠定写作的前提和基础，帮助学生掌握一定的写作技能，从而提高学生的写作能力。下面，就以小学语文写作教学为例，就如何提高写作教学的有效性，进行如下探索：

1创设优美的写作意境，完善写作策略，拓展学生的写作视野以学生喜欢的方式，提供更完美地写作意境，让学生不由自主地进入到写作中，增强学生对写作的认知意识，从而更有效的拓宽学生的写作视野和范围，以打造一个全新的写作环境，写出更具活力的作文，体现写作教学的独特性。目前，就小学语文写作教学来说，写作意境的创设，能够更加积极地展示写作的本质，建立健全完善的写作体系，促使写作意境更符合学生的内心需求，以获得学生的认可。所谓情景教学法用具体的场景将作文要求直观呈现出来，在降低审题难度的同时激发了学生的写作共鸣，使他们能更轻松地完成写作任务。因此，教师要正确导入语文写作情境，为学生提供多样化的写作平台，引导他们从多个角度挖掘写作内涵，并逐渐养成良好的写作习惯。有效的写作情境能丰富学生写作方式，帮助学生建立系统的写作框架。语文写作情境创建方式较为多样，最常用的主要有两种，一是多媒体情境，小学语文写作教学需要激发学生想象力，教师可以使用多媒体设备，用图片和视频将写作教学趣味化，将原本抽象的语文知识点直观地呈现出来，调动学生写作热情；二是生活化情境，教师把生活中常见的素材带到写作课堂中，模拟生活实际场景，使学生意识到写作学习的重要性，从而主动融入充满生活的写作环境，进一步提高写作水平。2组织灵活的写作训练，优化写作方法，增强学生的写作素养课堂是学生的，是不可忽视的客观事实，只有教给学生好的方法，才能触发学生的灵感，让学生得到真正的提高，以更好的辅助学生，奠定学生写作的基础，促使学生写作素养的不断提高。作为小学语文教师要从学

312生的角度去研究写作，强化对学生的训练，实现读写的有机统一，协调好各方面的关系，让学生在阅读中，领会到写作的技巧和方法，树立好的写作意识，达到学生写作素养的不断增强。为此，小学语文教师一定要重视学生的写，因为文学功底是积累，通过高效的阅读法以及仿写、改写、续写等多样化的写作练习方法，帮助学生构建一个整体的写作框架，形成良好的写作习惯，培养系统性的写作思维。阅读是写作的基础，教师应当开展社会实践活动。

例如，我在讲解《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》时，就开设了“精读书房”“读书分享会”等活动，组织学生挑选自己喜欢的古诗进行阅读，并与其他人分享读诗心得，还可以组织学生排演话剧、诗朗诵等多种活动，这样既提高了学生的阅读兴趣，又能及时遏制学生持续玩手机、打游戏、看剧的不良现象，

3挑选生活化的写作素材，创新写作形式，提高学生的写作能力生活是写作主要的来源，也是引发学生写作的原动力。作为小学语文教师要从生活中找寻写作资源，充分尊重学生的内心感受，更加贴近生活实际，开发生活中的丰富内容，有意识地进行创新，体会生活中的点滴变化，更有效地指引学生，提高学生对语言的运用和组织能力，以新颖独特的教学方法，创新写作教学结构和形式，高效地引领学生，促使学生真正把生活中的内容引入到写作中。另外，在指导学生学习写作知识过程中，小学语文教师可以通过搭建生活与写作知识之间的桥梁，引导学生进行积极思考。

作为语文教师，要为学生打通思路，让学生在遇到写作困难时能深入思考，以真正提升学生所学知识的效果，让实践教学落到实处。在语文写作教学创新的过程中，学生由于认知能力有限，不知道如何选取学习内容，也不知道如何运用一些好词佳句，教师这时候就要通过合适的方式引领学生，帮助学生突破教学瓶颈，真正进入到写作的体系中去，能从更深层次认识写作知识，提升领悟能力。同时，需要注意的是，教师对学生的写作引导是一个长期的过程，这就需要教师付出时间与精力，并拥有更多的耐心和责任心。

总而言之，新课程改革以全新的面貌呈现在各学科的课堂教学中，并发挥出无限的魅力，让课堂教学得以全面地开展。作为小学语文教师根据新课标的要求，积极地迎接教育教学改革的挑战，把握住最佳的教学机遇，结合以上教学策略，提升写作教学的地位，把写作与实际进行完美地融合，更贴近学生的现实生活，能够引领学生进入到作文创作中，写出富有灵气的文章，淋漓尽致地发挥自己的写作才智，全面激发学生写作的想象力，从而打造高效的小学语文写作课堂。

（作者单位：重庆市忠县㽏井小学校）

参考文献

[1]吕小雨.探析新课程下小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣[J].才智,2019(15).

[2]白桂香.浅谈小学语文课堂中写作教学有效性的提高[J].读与写(教育教学刊),2019(23).

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