安 慰 抚慰 课型 口语交际 授课 时间 1课时 教学 目标 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 教学 1.培养学生抚慰他人的意识，学会说抚慰别人的话。 重点 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 教学 培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 难点 教具 准备 课件 视频 教学设计 一、巧设情境，引出抚慰 设计意图 1.培养学生抚慰他人的意识，学会说抚慰别人的话。 师：同学们，今天看到这么多来听课，戚心里非常紧 【设计意图：设置这张，此时此刻，你们能说点什么让不这么紧张吗？ 一环节，目的是让学生师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和抚慰，的心情平知道生活中，我们遇到导入 静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚一样会了不开心事，想得到别〔 〕分人的抚慰，唤起学生的遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么钟 情感共鸣。】 呢？抚慰。 一位名人这样说：“抚慰是沟通心灵的桥梁，抚慰是医治心灵的良方。〞今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会抚慰。〔板书课题〕〔出示课件2〕 二、研究话题，明确方法 师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话〕〔出示课件3〕 师：故事中的小男孩遇到了什么问题？ 师：如果你是他的同学，你打算怎么抚慰他？请同桌之间互相商量一下。 〔板书：主动关心〕 预设A 生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是成心摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。 〔出示课件3〕 师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。〔板书：表示理解〕 〔你鼓励无疑给了小峰极大的抚慰〕〔板书：鼓 【设计意图：这个环节，既可以明确话题具体要求，又能提高学生自主探究的欲望，提高学生自主学习的能力，提高参与度。】 励〕。 新课 师：所有这些抚慰的语言、行动都来自于我们对小峰教学 〔 〕的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。〔板书：分钟 真诚〕 小结：通过这么多同学和的抚慰，此时小峰的心里会 怎么样？ 三、出示情境，学生练说 1.出示：〔出示课件4〕 〔1〕我不想搬走，不想离开好朋友。 〔2〕我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！ 师：上面两种情形，你要如何抚慰别人呢？请任选一 个你想抚慰的对象进行小组内讨论。 2.请生表演，练习说话。 【设计意图：让学生养四、交流烦恼，强化方法 成认真倾听的习惯。】 1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。 2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予抚慰。 3.被抚慰学生谈谈心情的变化。 五、主题拓展，情感升华 课堂小结师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。抚慰， 及拓展延如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上伸〔 〕 分钟 我们真诚的抚慰，我们就会快乐起来。〔出示课件5〕 让我随着音乐，一同感受抚慰带给我们的温暖和力量。 口语交际 主动关心 板书设计 抚慰 表示理解 真诚 鼓励 教学反思 1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，到达了预期的效果。 2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。 3.美中缺乏的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
