浅谈如何激发小学生的英语学习兴趣

随着国际贸易和国际交往的增多，英语在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。英语已经成为了当今世界中使用最广泛的的语言。鉴于英语的重要性，在当前的教育教学中，英语成为了各个教育学段的一门重要学科。

在英语学习中，英语词汇的学习是英语学习的基础。英语词汇在英语学习中具有最根本的位置之上，掌握好英语词汇是人们运用英语进行交流，表达和理解他人意思的根本。只有学生具备丰富的词汇知识，才能够更好地和运用英语和他人进行交流和沟通。但是，在实际的课堂教学过程中，英语词汇学习的状况并不乐观。尤其是进入高中之后，由于英语词汇的难度加深、长度增加，许多学生都感到，虽然在英语词汇学习上付出了不少的努力，但是，英语词汇学习的效果不佳，学生在英语词汇学习上没有获得成功的体验，导致他们英语词汇学习的积极性减弱，在英语词汇学习上甚至持有厌烦的情绪。

作为一名高中英语教师，应该对高中英语词汇教学形成正确的认识。在英语课堂上，积极采取科学、有效的教学方法，激发学生英语词汇学习的兴趣，提高学生英语词汇学习的效率，为学生英语综合水平的提高打好基础。

一、当前高中英语词汇教学的现状1.高中生的英语词汇量贫瘠

词汇是英语学习的基础，在《英语新课标》中指出，在高中学习之后，学生要学会使用3500给英语词汇和400-500个习惯用语或者固定搭配。但是，从现实的英语词汇学习状况来看，学生的英语词汇量远远不能达到新课标的要求，学生英语词汇量的贫瘠为学生英语其它方面的学习带来了障碍。

2.英语词汇学习的方法不正确

在英语词汇学习过程中，许多学生都是按照英语词汇表对英语词汇进行机械的记忆，他们不能根据英语词汇的认知规律记忆英语词汇，机械的记忆只能在学生头脑中留下片刻的印象，不能做到长久的记忆，导致学生在英语词汇学习上费时费力，但是效果不佳，让学生在英语词汇学习上受挫，降低学生英语词汇学习的积极性。

3.英语词汇的运用能力不强

在进行英语词汇的记忆时，学生们往往是单纯记忆英语词汇中的字母，不能把英语词汇的音、形、义、词性等结合起来进行记忆，在遇到英语词汇的具体运用时，他们就会感到不知所措，不能做到英语词汇的准确运用。

4.教师没有采取正确的教学方法

在英语教学中，部分英语教师自己都没有对英语词汇教学形成正确的认识。在英语词汇教学时，有些教师只是按照词汇表的安排对英语词汇的读音、词性等进行简单的讲解，然后就让学生按照词汇表进行英语词汇的记忆，没有找到英语词汇教学的有效方法，让学生对英语词汇学习也形成了误区。

二、高中英语词汇教学的对策

1.通过多种形式向学生进行英语词汇的呈现，激发学生英语词汇的学习兴趣。

在传统的英语课堂教学中，在进行英语词汇教学时，教师往往单纯按照课本进行英语词汇的讲解，导致英语词汇课堂教学枯燥乏味，学生们感觉英语词汇学习索然无味，对英语词汇学习不积极性，英语词汇的学习效率自然不会太高。

中学生的形象思维能力较强，他们对形象、直观的事物比较感兴趣。在进行英语词汇教学的过程中，教师要改变传统词汇教学的模式，通过直观、形象的方法，以多种形式进行英语词汇的呈现，让学生从直观上感受英语词汇，激发出学生英语词汇的学习热情。

（1）实物、图片教学法。

在进行英语词汇教学之前，教师可以根据本单元将要学习的词汇内容，为学生准备好相应的实物或者图片。在进行词汇学习时，教师一边向学生展示实物或者图片，一边进行英语词汇的领读和讲解。学生在看到形象的实物或者图片之后，相应的事物和词汇就会在他们头脑中留下深刻的印象，学生在英语词汇学习上的效率就会更高。

（2）游戏教学法。

枯燥单调的课堂教学让学生感到反感，如果在进行课堂教学过程中，教师能够根据教学内容融入游戏因素，一定会活跃课堂教学的气氛，调动学生的课堂参与性。在进行英语词汇教学时，教师同样可以运用游戏教学法。在课堂上，教师可以采用词汇接龙的游戏，或者展开词汇学习竞赛，比一比谁记住的英语词汇最多。通过在课堂教学中引入游戏机制和竞赛机制，学生们都想在课堂上表现自己、突出自己，他们在课下就会更加用功。在课堂活动过程中，他们也会集中精力，在其他同学表现时，自己在无形中也会学到更多的词汇。

（3）多媒体教学技术的运用。

多媒体技术是一种先进的教学手段，其出现之后就在课堂教学过程中发挥着重要的作用。在进行英语词汇教学时，教师同样可以发挥出多媒体技术的优势作用。在进行英语词汇教学前，教师可以把将要讲授的英语词汇制作成多媒体课件，通过形、音、图等多种形式向学生展示英语词汇，吸引学生的注意力。例如：在学习“eastward”、“westward”、“upward”、“surround”这些英语词汇时，为了让学生更好地掌握这些抽象的英语词汇，教师可以制作出多媒体课件，教师可以设计一个小孩活动的画面，在点击时，让这个小孩面向不同的方向，在点击图片让小孩变化方向时，呈现出不同的词汇并配上相应的读音。

2.指导学生掌握英语词汇学习的方法。

英语词汇学习中，科学有效的方法很重要。在进行英语词汇教学过程中，教师要指导学生掌握英语词汇学习的方法。

（1）根据语音学习英语词汇。

学习过英语的人都会发现，许多英语词汇都能够根据发音拼写出来，做到准确发音对英语词汇学习十分重要。因此，在英语教学中，教师一定要严把英语词汇发音关，让学生做到准确发音。如果学生能够先读对英语词汇，就能够有效的提高英语词汇的拼写效率。

（2）根据构成法学习英语词汇。

英语词汇数量众多，如果单纯机械、死板的记忆英语词汇，必然会增加英语词汇学习的困难。在英语词汇教学中，教师要和学生一起总结英语词汇的学习规律，通过词根、合成词、前后缀等知识进行英语词汇的学习。在英语词汇学习过程中，如果掌握了前后缀、合成词等知识，在英语词汇的拼写、词义的理解等方面会更加容易。

浅谈如何激发小学生的英语学习兴趣

（吉林省柳河青小学 吉林 通化 135300）

【摘要】如何激发学生的英语学习兴趣是值得英语教师不断探索的问题。因为我们都知道，兴趣是最好的老师。因此,在教学过程中，教师应该运用灵活多样的教学方法提高学生的学习兴趣, 要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,并充分发挥学生的主动性和创造性。

【关键词】有效 兴趣 寓教于乐 师生关系 轻松愉快

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2015）09-0091-02激发学生英语学习的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师在教学中使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好要运用各种教学方法，引发学生的情趣，让学生轻松、愉快地学的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流英语。

一、和谐、融洽师生关系是开展兴趣教学的关键的能力，是小学阶段英语教学的根本目标。因此，激发学生学习

冯丽

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Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.外语·外文 课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年9月 下旬刊

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生，如何建立和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

教师要给每个学生以平等的机会，多给学生宽容、理解和信任，用情感保护孩子敏锐的自尊心，平等地对待每位学生，给予每位学生参加活动的机会，使学生能有针对性地发挥、发展，保护学生学说英语的积极性，使每个学生都有不同程度的提高。这样让学习好的同学认为，老师把高水平的内容留给了他们，提问次数少，但荣誉高；中等生认为比上不足比下有余，心态比较轻松，只有利于进步，没有滑坡的倾向；成绩稍差的同学则从老师的注意眼光中找回自尊，也在难度较低的内容中找回了自信，看到了进步，看到了希望，获得了学习的动力。大多“差生”性格活泼，爱说爱动，平时在家里无话不说、无所不谈。但上课时，变得羞涩、胆怯、拘谨，他们害怕说得不好，受到老师的批评，同学的嘲笑。针对学生这一心态，在平时的教学中，我们应注意运用各种方法提高他们的积极性和自信心。

二、运用多媒体激发学生的学习兴趣

英语的学习与进步，离不开良好的语言氛围的创设。在英语课上，合理运用多媒体，给学生提供了更多的实践机会，而且满足了他们的好奇心，让学生身临其境地动起来，唱起来，跳起来，学生就自然而然地敢于说，乐于说，学生说得多了就必然会使他们的交际能力得到有效的提高。

优美的音乐，欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，还能激发学生的学习兴趣。轻快、活泼的音乐使学生的大脑得到放松、

休息，从而在音乐中完成从数学、语文课到英语课的自然“转换”，为英语的学习扫除了障碍。在小学课堂，还可以让学生站起来，跟着音乐节奏动一动。如一首儿童英文歌曲叫《麦克唐纳的农场》，其节奏明快，旋律优美。每当欣赏这首歌时，我让全体学生起立，一起跟我做动作：小兔子蹦蹦跳跳；小鸭子摇摇摆摆；小肥猪噜噜叫；以及滑稽的农场主掰着手指头数数的动作。师生边唱边跳，共同溶入一个美妙的世界，课堂气氛自然达到高潮。除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。

三、通过游戏激发学生的学习兴趣

小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志较弱，很大程度上凭兴趣支配学习。新编小学英语教材中每课都编排有Let's play的内容，其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。教师在教学实践中要注重努力顺应孩子的天性，采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“字母、单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、“课本小品”、“传话”、“听听画画”、“唱唱跳跳”、“小配音”、“小演员”、“开火车接力赛”等新颖有趣的游戏，尤其是竞赛性的游戏会使学生耳目一新，较好地调动了学生眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂气氛活跃起来，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习。

兴趣是最好的老师，兴趣也是学好语言的关键。其实，英语课堂教学中，激发学生学习兴趣的方法灵活多变。激发他们学习英语的强烈兴趣，对其以后的英语学习将产生不可估量的影响。一个成功的英语老师要全心观察研究更加符合语言学以及儿童心理学发展的规律，要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，让每一个学生都能快快乐乐，轻轻松松地学好英语。

浅谈高中英语课堂导入的有效方法

（甘肃靖远县三中 730600）

【摘要】高中英语的学习在学生今后的学习过程中起到了重大的作用，而高中英语课堂的导入方法，将会影响到高中学生对于英语学习的积极性。本文从课堂导入的概念出发，分析了高中英语课堂导入的原则，并着重探讨了课堂导入的有效方法。

【关键词】高中英语 课堂导入 有效方法

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2015）09-0092-02我国的基础教育对于英语教学非常重视，针对英语教学的课程改革正在如火如荼的进行之中。但是，高中英语教学的过程中，仍然存在着很多问题，其中课堂导入就是英语教学改革中遇到的一个重大问题。一个好的课程导入，不仅会引起学生对英语学习的积极性，而且还会提高学生的思维活跃度，使学生主动参与到英语学习的过程中，从而提高英语教学的质量。

一、课堂导入的概念

课堂导入，主要就是在英语课堂开始的几分钟内，教师通过一定的方式，将学生的注意力和兴趣集中到即将学习的内容中，激起学生对新课程的好奇和渴望，帮助学生明确学习的目的，从而更好地接受教师所传授的知识。

二、课堂导入的原则

1.课堂导入要以学生为主体

新课标的课程目标之一是要将学生作为课堂的主体，教师应当注重学生的情感表达，尽可能使学生的认知能力和情感表达能力同步发展。新课标要求“以学生为中心”，教师在课堂授课的过程中，仅仅扮演着引导者和指导者的角色。因此，教师在进行英语教学活动时，要根据学生的身心发展状况，合理设计教学内容和教学模式，促进学生主动学习的积极性，提高英语课堂的教学效果。

2.课堂导入要具备趣味性和创新性

在英语课堂导入的过程中，首先应当增加学生对于英语学习的兴趣，引起学生对于英语知识的渴望心理，并活跃英语教学的课堂气氛。教师应当根据课程大纲和教学目的，通过设计多种多样的教学形式和教学活动，利用不同的课堂导入方式，激起学生

情感和心灵的共鸣，引起学生对新知识和新能力的极大欲望。

3.课堂导入要针对课堂内容而定

教师在设计课堂导入时，必须根据课堂内容来合理创设，并且在设计的过程中，要考虑到学生的兴趣爱好和个人情况，根据不同学生的不同心理状态，围绕教学目的和教学要求，设计出能激起学生兴趣的课堂导入，使学生能通过课堂导入迅速进入新知识的学习情境之中。教师还应当不断提高自身的专业素养，全面了解教材，努力将教材内容和课堂导入内容结合起来，提高英语教学的课堂效果。

4.课堂导入要起到承前启后的作用

在英语教学的课堂导入中，教师首先要考虑到对先前所学的知识进行回顾，然后生动有趣地引入即将学习的新知识。在这个过程中，要注意到课堂导入内容的衔接性和整体性。通过旧知识引出新知识的形式，能够帮助学生更好的掌握教材所学的内容。

5.课堂导入要注意时间性

教师在设计课堂导入时，一定要掌控好导入的时间。为了在英语课堂的四十分钟内，进行高质量高效率的教学，教师应当在课堂开始的3-5分钟内完成课堂导入，将关键信息，简单精确地讲解出来，并着力集中学生的注意力，将课堂导入的优势完全展示出来。

6.课堂导入尽量用英语教学

课堂导入作为英语课堂的起始，教师应当尽量用英语来进行讲述。如果在导入过程中，使用汉语进行教学，可能会使得学生在正式教学过程中，需要一段时间才能将思维方式转向英语思维。而如果在课堂伊始，就使用英语进行教学，指引学生做游戏或者

贾世锦

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