德育心语 ① 浅议语文教学过程中法律知识的渗透 ■姬顺启 摘 要：１９９７年９月，十五大提 了依法治 闰的基本方略。作为中华人民共和国的公民，我们一 定要能知法、守法、用法，要做到这一点，就要从小树 立法律意识。而要培养公民的法律意识，就得从学校 教育抓起。在各学科的教学中，语文学科是对学生渗 二、集腋成裘．在词语解释中让学生积累法律知 识 语文课堂教学活动中，教师必将会使用到不计 其数的成语、俗语、歇后语等，在给学生讲解某一个 词语意思的同时，不妨尝试一下用法制视角来解释 透法制教育的主力军，因此，语文教师应该尝试在语 文课堂教学中渗透法制教育，充分、合理、科学地挖 掘语文课程中的法制教育资源，让学生在学习语文 知识的同时加强法制意识，并反过来促进语文学科 的学习，从而达到双赢。 关键词：语文教学；法制渗透；法律观念 ２００４年，云南大学学生马加爵，在大学寝室内将 其四名同学杀害，然后将尸体藏于衣柜中，尸体直至 腐烂才被发现，手段的残忍令人发指，在被捕落网 后，马加爵的供词更是让人匪夷所思——杀人的动 机竟然是平时同学之间的一个小口角１ ２０１０年，西安音乐学院大三学生药家鑫，驾车撞 人后又将伤者连刺八刀致其死亡，然后驾车逃逸。 ２００９年，某名校初中部一女生，因为脸上长有青 春痘，学校～女同学多看了她脸一眼，就被拖出校外 毒打致残。 众多的校园暴力事件让人触目惊心，而这些事 件爆发的原因，更是令人深思：到底是什么让这些象 牙塔里的孩子们如此的丧失理智乃至丧心病狂？抛 开学校管理等诸多因素不论，我想，这些学生法律观 念的淡薄乃至法律知识的缺乏，一定是导致这些惨 案发生的重要原因。由此可见，要杜绝校园中类似事 件的发生，对学生进行法律知识的普及已经是校园 教育中必不可少的一门课。但实际上，“法”这个概念 离我们的学生并不那么遥远，只是我们没有认真去 发现而已。就拿初中语文教材而言，课文中就处处蕴 含着法律知识，只要我们教师在上课时能充分挖掘 教育因素，把握好时机，认真穿插引导，就可以巧妙 地把法制教育渗透到语文知识中，潜移默化，让学生 在接受知识的同时，受到法制教育。那么，学生在今 后的生活中，为人处世就会有一个法的概念，也就不 会做出有违法纪的事情了。下面，我就在语文教学中 如何渗透法制的方法，简单介绍如下。 一、抛砖引玉．从整体上树立学生法制观念 在初中语文教材中，有一篇课文叫做《大道之行 也》，它讲述的是我国两千多年前的古人们对人类美 好社会的构想，并把那样的美好社会定名为“大同”， 文章规定了大同社会的基本纲领、基本特征……讲 到这里的时候，我们就可以适时地给学生渗透法律 常识了：在法律体系中，有着一部根本大法——《宪 法》，它规定着我们国家的根本制度，具有最高的法 律地位或法律效力，其他的一切法律法规和规范性 文件都不得和它相抵触。这样穿插着讲解，既能让学 生理解文中那个大同社会的基本纲领是怎么回事， 也能让学生在思想上初步树立起一个整体的法律意 识，取得一箭双雕的效果。 分析这些词语。如教“赡养”一词时，教师要与“抚养” 联系起来，指出“抚养”是指父母或长辈养育后代，而 “赡养”则指成年子女对父母或长辈的养老行为。在 学生理解词义后，教师进～步给学生指出，在《未成 年保》《预防未成年犯罪法》等法律文件中规定， 父母有抚养、教育子女的义务，成年子女也有赡养老 人的义务，权利和义务是对等的，子女有要求父母教 育、扶养的权利，但也相应的有赡养父母的义务，从 而让学生明白享受权利就要尽义务的道理。 三、事件分析．让学生明白法律的约束力 学习《斑羚飞渡》一课时，我们不妨引领学生关 注造成这场动物悲剧的罪魁祸首——狩猎队，他们 的行为实际上是一种捕杀野生动物的违法行为。那 么，我们就可以趁机为学生介绍《野生动物保》 中禁止猎杀野生动物的相关条例，让学生对这种违 法狩猎行为性质的认识更加清楚、深刻。在此基础 上，组织学生依照《野生动物保》，给森林写 一封信，谴责狩猎队的违法行为，控诉他们的累累罪 行，让法律机关用法律约束人们不再做类似的事情。 四、知法用法。让学生学会用法律保护自己 胡适先生在《我的母亲》一文中，写了“我”的母 亲被五叔恶语中伤后，气得大哭，然后选择用当面质 问的方式来捍卫自己的尊严。学到这里的时候，我们 都很佩服这位伟大女性的刚气。但如果从法律的角 度看这件事的话，我们就可以给学生介绍《民法通 则》，因为这部法律明文规定公民的名誉权不容侵 犯，而五叔的做法实际 就侵犯他人名誉权的违法 行为。学生明白这些道理后，今后如果自己的合法权 益受到侵害，他们就会想到用法律武器保护自己了。 五、将法制教育渗透到学生习作之中 习作是学习语文的最高层次，它既是个体对生 活现象的深切感受，也是个体对生活实践的独特体 验。在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分 析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思 想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生 的法制行为。如电视台的《焦点访谈》《今日说 法》等栏目深受观众的喜爱，原因不仅是由于它们的 选题贴近百姓生活、讲述真实生动、弘扬道德风尚、 普及法律常识，而且还得益于每一期都有一个好标 题。利用这些媒体资源，可以向学生传授作文拟题技 巧的相关知识，提高学生的习作水平，更重要的是能 够以这些特殊的案例为切入点，引发学生的深入思 考，整理自己的思想，对事件表达自己的看法，在习 作中深化认识，对比自己或周围人的做法，规范自己 的行为。 （作者单位：贵州省威宁县黑石头中学）
