二年级语文下：丑小鸭(二)

教学目标：

1、学习4-7自然段，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

2、正确、流利地朗读课文，学写后面的四个生字。 教学过程：

一、创设情境，复习导入

1、上节课我们认识了一位新朋友，来，一起叫出他的名字。(读课题)这是一只非常可怜的小鸭子，他生下来是那么丑，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他，他只好伤心地离开了家，临走时，他要给妈妈写一封信，你想想他会写些什么？(引导回顾课文内容)

2、丑小鸭去了哪儿？他到底过得怎么样呢？我们沿着他的足迹去看看吧。瞧，小脚印上有好多词语呢！只要我们读准它们，就能寻找到丑小鸭。(出示词语)开火车读词语。

二、走进课文，引导体验

1、自主体验，学习第4-第6自然段。

(1)丑小鸭离开了家，日子过的怎么样呢？

(教师配乐朗读4、5、6自然段的内容，用音乐把孩子们带到故事情境中。)

你有什么要对丑小鸭说的？

(2)自由读课文4、5、6自然段，把描写丑小鸭可怜的句子画下来，读一读，再与同座交流一下。

(3)集体交流，指导朗读。(随机出示句子)

①指名读小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他没有朋友，只好......

小鸟看见他，会说什么？像这样瞧不起别人．说些很难听的话，就叫讥笑。想象一下猎狗追赶他会是怎样的情景，看到这些你有什么感受？你能把这种感受读出来吗？指导读好扑嗒扑嗒。

②指名读丑小鸭不能再游泳了，他又冷又饿，趴在......

幸亏还可以换个什么词？指名读、评读：你觉得他哪里读得好，为什么？

(4)同学们读得真好，丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此他仍然憧憬着自己美好的理想。文中哪儿写了这个意思，读一读。

(5)指名读忽然，他看见一群雪白的天鹅......指导理解惊奇和羡慕。

①(出示挂图：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。)

丑小鸭看到了什么，相机理解优雅、高贵。

当他看到这么美丽的白天鹅时是多么吃惊呀，你能说说他吃惊的样子吗？(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的。)

②这时丑小鸭会想什么呢？

(天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！)

③正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也有，这就叫羡慕。

④想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

⑤请同学们带着这种心情读一读这一段。(自由读、男女生赛读)

3、读中想象，感悟第7自然段。

{1}丑小鸭这个梦想实现了吗？自由读丑小鸭变成白天鹅的部分。

(2)他看到了什么？指名读镜子似的湖面上，映出了一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖于，美丽极了。

这么美的天鹅，谁再来读读这一句？指名读，教师相机评读。

(3)看到这一切，他会想什么？理解大吃一惊。

(4)师引读：这一低头，他看见--？生：镜子似的湖面上，映出了一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

师：这让他大吃一惊！学生各自回答，体会丑小鸭当时的心情。

(5)原来，他变成了一只美丽的天鹅。此时此刻，他多么想写封信给妈妈，想象一下他会写些什么？学生交流后回答。

(6)齐读第7自然段。

三、启发谈话，彰显个性

1、丑小鸭的故事，就要讲完了，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，终于变成了一只美天鹅，我们就要跟他说再见了。小朋友们，你们想说些什么？

2、出示：对丑小鸭说......对丑小鸭的哥哥姐姐说......

对鸭妈妈说......对小鸟及猎狗说......对农夫说......

3、教师根据学生的发言小结。

四、介绍作者，延伸课外

这么美的童话故事，知道作者是谁吗？

师：你们知道的可真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥本哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上闻名的童话大师。他一生发表了一百六十多篇童话，你们读过安徒生写的其他童话故事吗？（交流）

五、指导识字，规范书写

1、出示生字扑、虽、优、羽。

2、你有什么好办法记住它们？

3、指名说。(教师对于学生说的不同方法要给予肯定)

4、教师范写虽。

5、学生练写，教师提醒写字姿势，进行辅导。

板书设计：

13、丑小鸭

丑小鸭天鹅

毛灰灰的雪白的羽毛

嘴巴大大的长长的脖子

身子瘦瘦的美丽极了

教学反思：

（设计人：龚弦）