提升专业水平 争做优秀教师

提升专业水平 争做优秀教师

大家好！感谢领导给我提供这次向大家请教学习的机会！关于教师的专业成长历程众说纷纭，仁智互见。教育学和心理学提出从新教师成长为专家型教师经历要新手水平—胜任水平—熟练水平—专家水平几个阶段。如何才能快速提升自己的专业水平，尽早成长为一名优秀教师呢？在这里我谈谈自己的观点：

首先，必须将强自身的学习。既要丰富自己的文化底蕴，也要提升自己的专业理论素养。教育家苏霍姆林斯基在谈如何培训教师素养一文中曾说过：“教师要“读书,读书,再读书”。要不断地学习先进的教育思想，只有用思想行走的教师,才会越走越高、越走越远、越走越成功。因此,我们要不断地研究学习认知主义理论、个性教育理论、创新教育理论等，熟悉现代教育理论，“居高临下”,从而实现教学质的飞跃。

其次，要了解每一个学生，包括他的兴趣、性格、意志自制性、学生的记忆方式、思维方法等，这样，在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵,因势利导，因材施教,“授之以渔”。否则只顾千篇一律、按部就班地传授内容，就会导致教学的尽管省时但却低效,您的教学水平学生也就不“认帐”。

第三，多听优质课。多听指导教师的示范课、多听老教师的研究课、多听集体备课的主题课、多听获奖教师的汇报课、多观看名师的录像课，甚至于即将参赛教师的评优课等，细心揣摩他们点拨、评价、激

励等语言艺术的精妙之处,提炼教学的技巧和要领,模仿中慢慢地领悟到名师的教学思想和先进的教学理念。渐渐地,模仿的多了,思考也就多了,成长更快多了。所以,“从听课起步”、“听名师讲课”、模仿名师、博采众家之长是教师成长起来的必经之路。杨树滨老师为了成为一名名师，用了一个月的时间来观摩一堂课，用了半年的时间对全国的名课观看了一遍,后来他成了“学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最敬重”的老师,这成功的范例难道不值得我们借鉴吗？

第四，争上公开课。没有一个人站在讲台上就成为优秀教师，都是一点一点磨练出来的。公开课会给人带来压力，但同时也会给人带来动力。任务产生压力，压力产生动力，动力提升能力。在现实和周围,很多名师都是通过公开课成长起来的。任何一位名师都经历过无数次磨课的痛与快。根治自身教学顽症最有效的方法就是在专家面前真实地暴露你存在的问题,请他们毫不留情地给你做“外科手术”，让你在“痛苦”中脱胎换骨，公开课上得越多,成长得就越快。因而，多上课，上好课，上骨干课，上攻坚课，上挑战性的课，将自己的课堂当作实验基地，积极揣想性进行归纳和提升，从而为自已的教学找到通路、近路和出路。

第五，要形成自己的特色的教学风格。没有独特的风格，不能没有鲜明的个，随波逐流、循规蹈矩是教师成长的最大敌人。我们要经常提醒自己：人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会思考，而不是跟着‘风’跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最

有特色。”因此要揣摩范例教学模式、引导→发现教学模式、杜威“五步”教学法、皮亚杰的“活动教学法”、布鲁纳的“发现法”、赫尔巴特“五段教学”等等,多揣摩自已特长,多揣摩本校、本班的实际，不拘泥于条条框框，不拘泥于照本宣科，不断创新开拓，构建自己的教学新模式，形成自己的教学风格。

第六，勤于反思，善于反思,注重经验积累。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。美国波斯纳教授提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长，中国朱永新教授也指出：专业阅读+专业写作+专业发展共同体=成长。是啊！只有善于分析自己工作的教师，才能成为优秀的的教师。在日常教学中把自己的成功之处、不足之处、教学机智、学生创新等作为随笔记录并积累起来，反思每一节课教学的成功点、失误点、疑惑点、感悟点、情感激发点等。现在已经进入互联网时代，可以建立自己的教学博客，通过定期与教育专家、名师进行网上交流，总结推介自己的教学成果，这不但能加速自己的专业化成长，而且能提高课堂教学的有效性。

总之，只要我们每天都坚持学习一点点，历练一点点，反思一点点，创新一点点，朝着名师的目标不断努力，相信我们一定能取得成功！