第六小学阅读课程实施方案

阅读教学是语文学习的核心环节，阅读的过程既是孩子们学语文、用语文、积累语文的过程，又是孩子们精神生长的过程，让我们学好课程标准的精神，着眼于孩子一生的发展，积极开发和建设课外阅读教材和课程，着力培养孩子的阅读意识和习惯。 一、 阅读主题：

“我看书，我读报；我成长，我快乐。”让小学生感受读书的快乐，爱读书，多读书，养成读书看报的好习惯。 二、 阅读目的：

以语文课程标准为依据，以大量阅读为主要途径，以激发小学生课外阅读兴趣、培养良好阅读习惯、提高文化素养、促进全面发展为最终目的。 三、实施办法： 1、营造阅读氛围。

学校要利用报栏、班会、广播站等，加大宣传力度，营造良好的阅读氛围。

2、落实阅读时间。落实一天的“晨诵·午读·暮省”系列活动。科学安排学生读书时间，养成每天读书的好习惯。保证学生每天早辅导二十分钟的诵读时间，每周一节阅读课，每节语文课前三分钟诵读积累，每周一节阅读指导课（校本课程），同时充分利用课余时间、双休日、寒暑假等，每天上课以外的时间，如早上和中午上课之前。

周六周日以及节假日撰写读书笔记，开展读书交流活动。晨诵，与黎明共舞。

一年级：童谣、儿歌、《三字经》； 二年级：儿童诗、《弟子规》； 三年级：唐诗、笠翁对韵； 四年级：诗词、《论语》； 五年级：宋词、《诗经》； 六年级：外国经典诗词、文言文短篇。

午读，与经典同行。 低年级，我们倡导读、写、绘结合，以绘本、童话、故事、儿歌童谣的阅读为主；中年级，加大文字阅读量，加大整本书的主题探讨，并开始进行历史故事与人物传记的阅读；高年级，以主题探讨为主，加大自由阅读的量，加大自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。

暮省，读写相结合。 坚持每天一篇日记，一段摘抄（每天一摘抄各年级要求不同：一二年级统一建立“古诗词”“学说话”积累本，教师要认真指导学生摘抄，积累古诗词，学说词句，是学生从小就养成良好的摘抄习惯和记录习惯。三年级以上可以采取“阅读登记卡”的方法，统一建立“古诗词”“词汇格言片段”“生活感言”积累本）坚持阅读与思考、反省相结合，从根本意义上激发了学生热爱写作、乐于表达的兴趣。 3、创造物质条件。

（1）建立班级图书角。各班要积极充实学生读物，班级在原有图书的基础上，每个学生自带读书2-3本，放入图书角，供全班同学选读，学期结束后领回各自的图书。（推荐阅读书目可发动家长委员会组织购买或者借阅）各班班主任或语文老师成立读书督查组织，建立读书公约，按要求使用好读书角。学校定期不定期检查图书角图书的数量与质量，图书角图书的使用与管理情况。规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，（学校图书、阅览室要适时向学生开放。 待定） （2）家长给孩子一个读书架，为孩子添几本好书。并将孩子读完的书单独放，孩子写的读书名言放大贴在房间里。每学期与孩子至少共读一本好书（家长可以在家给孩子们一块儿读书比如共读一篇文章，父母和孩子谈谈各自的感受，各自从书上得到哪些感悟，或者让孩子读，读完之后跟家长做一个口头表达，这也是亲子阅读。两代人一块儿阅读。每学期以文章的形式完成一份亲子共读的感想和体会。），给孩子选几篇习作投稿。积极参加学校组织的“书香家庭”的评比。

4、加强诵读积累。在学生中，大力开展“与经典同行，打造人生底色”活动。以《古诗文诵读》、《古今贤文》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《论语》等为读背教材，加强晨读晨背，熟读背诵加以积累。学生每周选读一至二本书，（在低年级开展亲子共读活动，鼓励孩子家长与孩子一起读书，学期结束评选“优秀亲子读书家长”） 3-6年级每生写一篇读书笔记（内容可以是摘抄精美词句，

内容摘要，也可以写自己的读书体会。每周1000字，每学期20000字。语文老师每周至少批阅学生读书笔记一次），一二年级学生每学期诵读15首古诗词，三至五年级学生每学期诵读20首。除了背诵经典古诗文，还可以让学生背诵成语、谚语、歇后语，高年级学生也可背诵一些名家名篇等。

5、以活动促阅读。根据年级学生特点，结教务处组织开展各类活动。如低年段，可以开展听故事、读故事、讲故事活动，中高年段则可以开展写读书笔记、阅读手抄报评比、美文朗诵会、读书故事会、佳作赏析会、阅读心得交流会、阅读知识竞赛、古诗词擂台赛、现场作文大赛等活动。

6、以奖励促阅读。一是开展读书征文活动，学校推荐书目，并在一定时间后开展征文活动，对优秀征文投寄发表，并表彰获奖同学；二是通过考级评比“读书之星”、“书香班级”“书香家庭”等。通过每学年开展一到两次这样的评比活动，培养学生良好的读书习惯和能力。

最后开展读书笔记展览活动，在中高年级评选出优秀读书笔记，并在全校范围内展览，以提高学生读书的积极性。

7．评价：

1、采用阅读考级制度。

（1）级别：一级、二级、三级、四级、高级、特级，六个层次，学生自由选择级别进行考试。

（2）时间：每学期一次，安排在“读书月”活动中。

（3）考级形式：1-4级采取书面考试和背诵相结合的方式。高级、特级采取书面和口头测试、背诵测试的方式。 （4）考级内容：

①书面测试内容：文学常识；现场写一篇读书笔记；阅读检测题。 ②口头考试：指定文章中的一个故事，准备5分钟讲出来；回答关于阅读内容的10个问题，答对6个通过。

③背诵考试：会背各年级规定的必背书目。 2、以读促写,以写带读

每周每班推送一篇作文写得好的习作（在我们学校或者是校长的公众号上推送，让学生体会到作品被发表成功的感觉），因为阅读和写作可谓“唇齿相依”，不可分割。没有阅读，写作如无源之水，离开写作，阅读就像没有航标的船，做毫无意义的航行。以此作为班级量化的标准之一。

四、保障措施：

1、校长总负责，各语文教师为直接责任人，以各班级为基本单位，形成课外阅读管理网络。

2、不断完善相关的读书制度，并认真组织实施。每学期，学校将组织相关人员对各班开展课外阅读情况逐月进行检查、评估，并将检查结果纳入教师考评。

五、 工作安排 十月份：

1. 召开语文教师会，学习学校课外阅读实施方案， 2. 各班老师制定好本班读书计划，建好班级图书角 3. 制定图书借阅有关制度

4.班级落实阅读时间（教务处每天一查）

5.各班选出本月班级共读书目（选出共读书目，每天上课前三分钟，共读一篇文章，师引导交流反馈，先来读读这篇文章，读完之后呢，师可以提问几个问题，或者说是他们各自出问题，比如说这篇文章有几个主人公。然后是。你叙述了哪些事情。表达什么感情就像做那种平时阅读理解题，这种样式就反复练习。还可以增加语文学习的趣味性。）

十一月份：（读书月）

1.开展课外阅读指导课观摩活动；

2.组织“优秀读书笔记”展活动（读书笔记交学校，学校评出优胜班级进行奖励）

3.开展优秀读书手抄报评比活动； 十二月份 ：

1.开展读书征文活动。

2.评选“书香班级”和“读书明星” “书香家庭” 一月份： 读书活动阶段总结

附1：课外阅读的目标和要求 一年级

（1） 阅读浅近的童话、语言、故事。 （2） 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗。

（3） 每学年背诵古诗文20篇，课外阅读总量不少于4万字。 （4） 每个星期积累一些成语。 二三年级：

（1）阅读著名童话、寓言、故事。

（2）阅读浅显的科技文章，儿童报刊、人物传记、的历史名著。 （3）会做摘录笔记，每学年背诵古诗文30篇，课外阅读总量不少于20万字。

（4）每个星期背诵一定数量的成语、谚语、歇后语、名人名言。 四五年级：

（1）阅读面扩大，开始阅读文学名著及科技文章。 （2）开始写阅读欣赏笔记，一学期不少于2本读书笔记。 （3）课外阅读量总不少于50万字。

（4）每个星期背诵一定数量的成语、谚语、歇后语、名人名言，适当向学生推荐一些名家名篇。

附2：小学生课外阅读推荐书目 （一-二年级）

《三字经》《百家姓》《古诗文诵读手册》《小布头奇遇记》《小老虎历险记》《三个小宠物》（月光岛丛书）《365夜知识童话》《郑渊洁童话—舒克和贝塔历险记》《大头儿子和小头爸爸》《大个子老鼠小个子猫》《我不是坏小孩》《三毛流浪记》《中华歌谣100首》《寓言故事三百篇》《民间故事三百篇》《阿凡提的故事》《小脚丫图画书系列》《动脑筋爷爷》《格林童话》《安徒生童话》《狐狸列那的故事》《洋葱头历险记》《淘气包埃米尔》《假话国历险记》《丁丁历险记》《世界儿童文学名著精选连环画》《伊索寓言》《小学生语文课外读本》（低年级） （三-四年级）

《千字文》《千家诗》《弟子规》《古诗文诵读手册》《大林和小林》《寄小读者》《严文井童话》《高士其科普童话》《叶圣陶童话》《儿童古代文学丛书》《中国幽默儿童文学丛书》《皮皮鲁传》《世界之谜少年科幻小说系列》《小兵张嘎》《雷锋的故事》《中外名人故事》《新版小灵通漫游未来》《成语故事三百篇》《发明发现故事三百篇》《益智故事三百篇》《东周列国故事新编》《西游记》《中华上下五千年》《哆拉Ａ梦手工系列》《中外科学家的故事》《新编十万个为什么》《科学小品》《希腊神话和传说》《小飞人卡尔松》《当世界年纪还小的时候》《爱的教育》《吹牛大王历险记》《小鹿班比》《小思想家在行动》《魔法师的帽子》《丛林的故事》《木偶

奇遇记》《长袜子皮皮的故事》《一千零一夜全集》《卓娅和舒拉的故事》《海底两万里》《小学生语文课外读本》（中年级） （五、六年级）

《论语》《古诗文诵读手册》《小溪流的歌》（上、下）《中华当代少年小说丛书》《秦文君文集》《女生日记》《隐身人》《时间机器》《好兵帅克》《世界五千年》《寄小读者》《发现学》系列丛书《物理与头脑相遇的地方》《数学与头脑相遇的地方》《生活中的数学》《水浒传》（少儿版）《三国演义》（少儿版）《聊斋》（少儿版）《少年儿童百科全书》《小王子》《希腊神话》《王子与贫儿》《苦儿流浪记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《假如给我三天光明》《环球八十天》《海蒂》《做个快乐少年人》《音乐家》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《莫吐儿——世界儿童文学丛书》《雾都孤儿》《钢铁是怎样炼成的》《童年、在人间、我的大学——高尔基自传体三部曲》《莎士比亚戏剧故事》《纽伯瑞儿童文学金牌奖丛书》《昆虫记》《大不列颠智能训练》《小学生语文课外读本》（高年级）

附3：小学生必背篇目： 一年级上：（15首）

《长歌行》（百川东到海）《咏鹅》《古朗月行》《竹里馆》《悯农》（2首）《池上》《画鸡》《风》《静夜思》《蚕妇》《中秋夜》《秋浦歌》《一去二三里》《别卢秦卿》 一年级下：（15首）

《寻隐者不遇》《赋得古原草送别》《春怨》《江村晚眺》《陶者》《题袁氏别业》《送朱大入秦》《月子弯弯照九州》《长干曲》《桃花溪》《田园乐》《采莲曲》《题秋江独钓图》《寄扬州韩绰判官》《洛阳道》 二年级上：（15首）

《送杜少府之任蜀州》《赠汪伦》《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《九月九日忆山东兄弟》《枫桥夜泊》《忆江南》《清明》《登鹳雀楼》《望天门山》《答李浣》《秋风引》《秋日》《赠乔侍卿》 二年级下：（15首）

《乐游原》《江上渔者》《夏日绝句》《小池》《村居》《所见》《易水歌》《答武陵太守》《暮江吟》《过华清宫》《寒雀》《重别周尚书》《清明》（王禹稱）《杂诗》（王维）《渡汉江》 三年级上：（20首）

《相思》《游园不值》《大林寺桃花》《石灰吟》《题西林壁》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《宿建德江》《早发白帝城》《山行》《竹石》《白马篇》《夜立阶下》《再经胡城县》《伤春》《中秋月》《题淮南寺》《立秋》《送友人入蜀》《七夕》 三年级下：（20首）

《泊船瓜洲》《渔歌子》《塞下曲》《江南春》《小儿垂钓》《咏柳》《鹿柴》《苏氏别业》《春宿左省》《送友人》《秦淮夜泊》《巴东三峡歌》《生查子》《春夜别友人》《论诗》《马诗》《春日忆李白》《春词》《归园田居》（其一）《晚春》

四年级上：（20首）

《望庐山瀑布》《独坐敬亭山》《剑客》《别董大》《江畔独步寻花》《望洞庭》《六月二十七日望湖楼醉书》《送元二使安西》《钱塘湖春行》《示儿》《梅花》《七步诗》《逢雪宿芙蓉山主人》《明日歌》《水调歌头 中秋》《条条牵牛星》《敕勒歌》《过故人庄》《书愤》《登高》 四年级下：（20首）

《回乡偶书》《垓下歌》《春望》《长歌行》《乙亥杂诗》《游山西村》《游子吟》《送杜十四之江南》《晓出净慈寺送林子方》《蜂》《四时田园杂兴》（2首）《山居秋暝》《凉州词》（王之涣）《闻官军收河南河北》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《山中》《无题》《伤田家》《卜算子 咏梅》 五六年级上：（20首）

《题临安邸》《墨梅》《凉州词》（王翰）《出塞》《芙蓉楼送辛渐》《答珍》《黄鹤楼》《清平乐 村居》《题北榭碑》《渔家傲 秋思》《寓意》《旅怀》《新竹》《少年行》（王维）《曲江》《观沧海》《前出塞》《夜泊牛渚怀古》《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》《贫女》

五六年级下：（20首）

《早春呈水部张十八元外》《三衢道中》《登幽州台歌》《山中与幽人对酌》《浪淘沙》《偶成》《江楼感旧》《月下独酌》《念奴娇 赤壁怀古》《观猎》《山中留客》《南乡子 登京口北固亭怀古》

《山园小梅》《过零丁洋》《菩萨蛮 书江西造口壁》《丑奴儿》《登岳阳楼》《题金陵渡》《书湖阴先生壁》《如梦令》. 附件4：课外阅读评价细则 评价对象 评价内容 评 价 指 标 1、学校能充分利用板报、橱窗、校园广播、学校网站等营造书香浓郁的读书氛围； 2、班级开辟图书角，教室布置体现课外阅读板块； 3、有专门的课外阅读时间；学校图书室每天定时开放，学生定期借阅，共享阅读资源； 4、大部分学生（或以班级为单位）拥有必读、选读书目。 1、师生全员参与课外阅读活动； 2、课外阅读活动丰富多彩，系列化、常态化、特色化，贯穿于整个学期的始终； 3、积极组织语文教师进行诵读、阅读方面的专题研讨、竞赛评比。 1、课外阅读评价指向明确，可操作性强； 2、有详实的课外阅读过程性资料（各类方案、过程图片、视频、评比结果等）； 3、学校活动和教师、学生的习作在各级各类电视媒体和报刊杂志上报道、发表； 4、形成极具风格的本校特色。 教师熟知推荐给学生阅读的必读书目及内容等。 1、晨诵内容充实； 2、按质按量每月开展一次阅读推荐课、一次阅读指导课、阅读交流课。 该生阅读笔记本计载的读书数量，按10%的比例抽取（四舍五入）其中所读的书目，讲述其故事大意或故事梗概或读书收获，全部讲述正确的，该生记载的读书数量即为该生的读书数量分数，每讲述一本不正确，或不会讲解的，从该生读书总数中扣去5本，以此类推。 阅读氛围 学校 阅读活动 阅读成果 师生共读 教师 阅读指导 阅读数量 学生 阅读质量 1、学生选取自己读过的最喜欢的一本书，讲述或表演其中的一个故事或章节片段。能够与师生分享阅读感受，激发学生们读书欲望，起到向大家推荐好书的作用，且声音洪亮，口齿清晰，表达流畅，健康向上，富有感染力。评委组根据讲述、表演情况，纵向比较后，给出相应分数。 2、随机抽取班级20%晨诵内容，学生能字正腔圆、声情并茂、抑扬顿挫地诵读（齐诵与个别诵读相结合）。 总评