。薏煎 一一． 戟学Ｅ ＩｕｅＱｔ １ＱＩ Ｍｏｄｅｒｎｉｚｏｔｉｏｎ Ｓｕｍ，Ｎｏ．１ １ ６ ２０１ ４ Ｎｏ．７ 浅谈如何提高思品课的课堂效率 黑龙江省萝北县第一中学（１５４２００）马立梅 思想品德课是一门对学生进行有理想、有道德、有文化、 率；新课程理念要求教师追寻少讲多学的理念。而不要把课堂 有纪律教育的课程，通过教学使学生明确社会文化的基本要 视为被动静听，接受结论的场所，变“厌学”为“乐学”，变“学 求，使他们在思想品德认识的基础上养成良好的行为习惯。但 会”为“会学”，使学生真正成为学习的主人，只有这样才能培 思想品德课总体来说是一门枯燥、乏味的课程，这对学生而 养学生的实践能力和提高教学效率。 言，既熟悉又困难，不易学好这门课程。如果在课堂中教师把 几十年以来，在课堂中，教师是绝对的权威，教师让做什 握不好，学生即学不到知识，也会对这门课产生惧怕心理，思 么，学生就会做什么，学生几乎没有自己的独到见解，这样的 想品德更得不到提高，更不能养成良好的行为习惯。由此可 教学方式直接影响了教师和学生问的关系，影响了学习效率 见，在课堂中，不仅要让学生学到知识，更要让学生学会如何 的提高。新课程提出新型师生关系应建立在，全面交往的基础 做人，如何生存，如何养成良好的行为习惯。 上的情感关系，充分发挥亲其师信其道心理效应，强化师爱， 一节课设计的好，会对学生起到事半功倍的效果，它不仅 把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，积极构建平等和谐的师生 可以使学生掌握书中的知识，还可以在思想上帮助学生树立 关系，变教师带着知识走进学生为教师带着学生走进知识，以 正确的人生观和世界观。课堂教学是有效提高学生素质的主 形成一种互相理解和尊重的心境，营造一种平等民主的氛围。 渠道，因此学生的学习方式、教师的教学方式选择尤为重要。 针对新课程的要求，我们不仅要熟悉教材，更要熟悉学生，知 在新课学习中我优化了课堂结构，为激发学生主动参与学习 道学生需要什么，需要多少，让他们在课堂中充分的展示自 的热情，发挥学生的主体作用，我改变过去课堂上存在的以老 己，做到真正把课堂还给学生。 师阱为主，忽视学生的学习，以老师灌输为主、忽视对学生引 在总结一节课的结束时，很多老师往往只注重对知识的 导、以掌握知识为主忽视对学生能力培养的旧的传统做法，开 总结，告诉学生该掌握哪些知识记住哪些知识，作为一名思想 始强化以学生主体参与为重点，构建学生主体参与、教师启发 品德课教师，处于学科的特点，在要求学生掌握有关知识的时 诱导、师生互动、生生互动、鼓励评价等课堂教学模式，不断构 候，还要从思想上和行为上对学生进行正确的引导，使他们树 建新的课堂教学结构，建立平等、和谐的师生关系。 习又做到合作学习，合作中基础好的学生帮助基础差的学生， 立基本的道德观念，提高思想道德修养，使他们养成良好的行 一节愉快的政治课结束了，但为了让学生把所讲内容延 在学生学法的指导上，我设置了学习小组，既做到自主学 为习惯，保证其身心健康的发展。 让学生主动参与到教学的主程，做到与学生互动，努力激发学 续下去，我布置了相关的实践作业，讲孝敬父母时，我会要求 生的参与教学的全过程，不让一学生在课堂中掉队，培养学生 他们每天为父母做一些事，不仅可以培养学生的感恩意识，弘 的自主学习能力，也培养了学生的合作能力，尽最大限度的做 扬中华民族的孝敬父母的优良传统，更能培养学生的责任心。 到节节清、课课清不留死角不留尾巴，学生掌握了科学的学习 班会后，同学们的心灵受到了极大的震撼，他们理解了父母的 方法，形成了有效的学习能力，养成了良好的学习习惯，学生 不易，理解了父母劳动的艰辛，很多学生改掉了自己身上的不 就会乐学、愿学、会学，自然而然课堂效率就会提高了。 情况，尽量多讲一些社会时事和学生身边的事，让他们知道自 良习惯，促进了他们的健康成长，把自己培养成为一名有责任 总之，在教学中，教师应重视思想品德课教学环节、教学 在课堂教学中，还要根据本节课教材内容和学生的实际 心的中学生。 己也是社会的一员，也要更多地了解社会和自己关系，关注社 方法、学生学法等各方面设计和指导，从而提高思想政治课的 会发展是自己的责任，从而让他们喜欢生活化的思想品德课， 教学质量，提高学生的学习能力和实践能力。作为政治教师要 同时尽量减轻学生的负担，在吃透教材的基础上，细化每节课 上好思品课，就要热爱学生，与学生进行沟通和交流，走进他 的知识点，哪些需要掌握，哪些需要理解，哪些了解即可，真正 们的内心世界，培养他们的学习兴趣，我们不仅要满足学生的 做到突出重点，突破难点，培养了学生学习思想品德课的信 升学需要，而且要为学生的终身发展打下基础，培养他们有一 心，调动了学生学习的积极性、主动性，提高了课堂的教学效 个健康的心理，使他们健康的成长。 为了强化阅读，教师在引导时首先要注意循序渐进，逐渐 的。教师亲自一个一个地检查，不让任何一位没有完成阅读要 提高阅读的要求。阅读要求要十分明确具体，不仅要使学生明 求的学生蒙混过关。一段时间后，适当安排一些时间，通过同 确阅读范围，更要使学生明确通过阅读要解决什么问题。其 学相互检查、教师抽查的方式检查学生的阅读情况。或通过课 次，要加强检查，使学生逐步养成阅读习惯。为了使学生在课 堂提问的方式检查学生的阅读情况。这样，经过一个时期的严 前能认真阅读并达到预期效果，教师的严格检查是必不可少 格要求，逐渐养成了学生良好的阅读习惯。 《 毋一致盲玩 化
