学景 坠量塞熊２０１４年第５期 ◇实践讲堂移 谈 当前初 中数学教学中存在的问题与解决策略 周素敏摘要：数学属于抽象学科．在教与学上 都有一定的难度．需要教育者不断摸索合适 （河北省栾城县栾城镇第二中学０５１４３０） 计一些有难度的题目让学生课后进行思考． 这样有利于提高学生的解题能力 （三）避免题海战术．学生做题练习适中 提高学生数学学习质量和解题能力．除 了要掌握课本知识外．还有一个重要的手段 的教学方法．才能使学生更好地掌握数学知 识 受传统教育理念及教学模式的影响．初 中数学教学的整体质量并不是十分理想。所 重视与教师之间的沟通和交流．长此以往．学 生就积累了很多的知识盲点．对数学的学习 就会造成一定的压力．所以．在学习数学的过 程中学生要培养主动钻研的精神．把数学的 精华部分都吃透 以．在新课改下教学工作的开展过程中．教 （五）先进教学辅助设备使用不当 就是解题练习 但注重解题练习．并不是让学 师必须加强对提高学生学习质量相关策略 作为一种先进的教学辅助设备．多媒体 生坠人题海．解题练习也要做到适度 比如在 的研究．从而促进学生全面发展和提高学校 正逐渐被教师所接受，在课堂上使用也越 学到数列这一阶段时．教师可以在课堂结束 教学质量。下面．笔者通过多年的工作经验。 来越广泛．但对其使用的效率不高。教师往 时给学生出一道思考题．如：１３是正整数，ｓ表 提出了几点改变＇３－前初中数学教学状况的 往只是把课本上的内容简单地复制到多媒 示Ｉ１各数字之和，ｓ（２３）＝５，是否存在正整数 策略。 体上然后放给学生看．这样对学生起到的 ｎ，使ｎ＋ｓ（ｎ）：２Ｏ０７，存在求出所有ｎ的值，不 关键词：初中数学 问题策略兴趣 作用是很小的．同时信息超量．抑制学生思 存在说明理由 要解出这一题就要明确这一 维．板书不足。影响教学效果。因此。教师要 题的解题思路显然ｎ不会大于等于２０ｏｏ．因 一、初中数学教学中存在的问题 合理地利用多媒体．要做一些新颖的题目 为ｎ不能是２００２或２００３ 设ｎ＝ｌＯ００＋ｌＯ０ａ＋ （一）学生对数学的作用不够了解和重视 给学生练习。 ｌＯｂ＋ｅ（ａｂｅ都是０到９的数）则ｒｌ＋ｓ（ｎ）＝ 数学是一门基础学科．在人们生活和学 （六）题海战术严重，学生负担较重 １０ｏ１＋ｌＯｌａ＋ｌｌｂ＋２ｅ＝２００７即ｌＯｌａ＋ｌｌｂ＋２ｅ＝ 习中有着非常重要的作用 但是．一般在生活 我国中等教育存在的突出问题是．绝大 １００６由奇偶数可知ａ．ｂ同是奇数或同是偶 所用到的数学知识相对比较简单．所以．学生 部分学校用题海战术组织学生应付中考。学 数 又因为ａｂｃ都是０到９的数．所以ａ：９即 就感觉不到在应用数学．从而也就没有重视 生做得很辛苦．甚至无法完成．有的学生干脆 １ｌｂ＋２ｅ＝９７．此时ｂ必为奇数．知ｂ＝７或９但 数学的作用 直接抄同学的作业应付．学生各方面的能力 ｃ是Ｏ到９的数。矛盾。所以不存在。根据这 （二）学生对数学基础知识掌握不牢 没有得到应有的发展．课堂教学是无效的或 样的题目．让学生学会解题思路，然后在练习 数学基础知识非常重要．就好比房屋的 低效的。同时，题海战术使很多学生由于无休 题中．掌握相关知识 基地．如果基地不牢固．就很难保证房屋的稳 止的重复枯燥的操练丧失学习的信心．学生 （四）课堂教学中应给学生提供思考 定性 所以认真仔细地听讲以及做好课堂笔 压力大．厌学情绪自然是免不了的．大大降低 的空间 记是非常重要的．只有完全掌握了数学的基 了学生学习的兴趣 在数学教学的过程中教师往往只是注意 本概念和基本解题思想才能够在做题的过程 二、提高初中学生数学学习质量的策略 一些成绩好的学生．往往非常重视教学的速 中得心应手。 （一）激发学生情趣。让课堂活泼有序 度而忽视了学生思考的空间．这样学生 ｆ三）学生自学能力差 在教育教学过程中．教师应从学生实际 就没有很清楚地学到数学的难点知识．因此． 很多学生在课堂上的表现好．但是在课 出发．积极探索，认真研究，合理地利用学 在数学教学中．教师应该给学生更多的 后就不认真自学和复习，因此．这些学生在做 科知识．挖掘教学过程中蕴含的情感因素， 思考空间．让学生加深对题目的理解．从而提 题时就会有很大的困难．看到题目时不知道 激发和培养学生的积极情感．让学生主动 升能力。 从何下笔．这就给学生的学习上带来很大的 参与．并能让每一个学生在参与的过程中 三、总结 影响 自学能力对于初中学生来说是非常重 体验学习的快乐．从而创造出一个充满积 在平时的教学当中．教师要注意不断探 要的．很多时候的学习都是靠自学，所以要提 极情感的教学环境、以取得发展学生智力 索各种新的、好的教学方法进行教学，在教学 高中学生的自学能力．这样才能够成才。 的最佳效果。 中发挥坚持以学生为主体 同时学生也要学 （四）学生主动探求知识的意识不够充分 ｆ二）因材施教 会思考、自学成才。因此教师传授的不应 在现阶段的数学教学过程中．学生都普 不同的学生之间存在着素质、智力、能力 该只是知识．更重要的应该是思想方法和情 遍缺乏对知识点的探索和有深度的思考．仅 等多方面的自然差异．所以．教师要针对学生 感．态度和价值观的培养 要把应试教育和素 仅只是简单的完成教师布置的作业．对很多 的差异做到因材施教，满足不同学生的需求。 质教育有机结合起来．创新教学方法．提搞教 不熟悉不会的知识点都只是放在一边．没有 如设计几个与课中例题相仿的习题．用以巩 学质量和效率 一点主动钻研的精神．同时学生往往不是很 固和检测学生学习 在课件的最后面可以设 （责编张景贤） 个结果是正确的？这就需要学生进行辩论．辩 一位学生。 （二）用恰当的形式再现情境 论的过程是大脑极度运转的过程．要通过大 三 语文课堂教学中教学情境创设的策略 情境教学中有问题情境、现场情境、游 脑的分析然后用语言表达出来．在这一整个 情境教学是要领学生人情入境地进入 戏情境等多种表现形式．在课堂教学中选取 过程中都要以扎实的语文知识作为基础 到知识探索中去．所以．教学情境的设置要 恰当情境能更好地激发学生的学习热情。语 ｆ三）多媒体创设教学情境 讲求策略．在课堂教学中我们应注意以下几 文课堂的教学不是固定的．我们在课堂上要 随着信息技术的发展．多媒体辅助教学 个方面。 采用多种教学方法。情境教学不是固定不变 在我国日益普及化 多媒体以其特有的声形 （一）于恰当的时机展示情境 的．要根据每堂课的要求而采用相应的情境 并现、音画结合的特点使语文教学活动丰富 在语文课堂中．教师设置问题要抓住最 教学法。 多彩．能很好地吸引学生的学习兴趣．活跃 佳时机去展示教学情境才会有事半功倍之 总之．情境教学法是当前被各科教师普 课堂氛围，产生良好的教学效果。在语文的 效。首先，要让学生集中精力，因为学生集中 遍采用的一种有效的教学方法。情境的运用， 教学过程中．合理科学地运用多媒体教学可 精力学习的时间是有限的。当学习一篇课文， 给课堂教学带来了生机与活力．一改过去那 以大大提高我们的课堂教学气氛 学生都对 学生都投入进去的时候．这个时候教师可以 种教师一言堂的做法．让学生在情境中获取 声音、图画感兴趣 在课堂上我们可以通过 创设情境 通过情境的创设更好地去刺激学 更多探索的乐趣 这样的教学方式需要我们 多媒体创设一副优美的“图画”．把我们这堂 生学习语文知识 在这样恰当的时间创设科 在学科教学中因地制宜．不断完善．为提高教 课所学的知识点都融人到这幅“图画”当中 学的教学情境可以大大提高我们整个课堂的 学效率而继续探索 去．这样可以更直观地把课本知识展现给每 教学效率 ｆ责编张景贤）
