班重任之家 班主任工作“五心”谈 梁燕萍 班主任是连接学校与学生、学校与家长之间的桥 梁和纽带，班主任工作繁杂而琐碎。我认为，一名教 师要成为一名优秀的班主任，不仅要努力教书育人， 而且还应该具备“五心”，即责任心、爱心、公平心、 宽容心和细心。 １．责任心是做好班主任工作的前提 班级是教育人、培养人的前沿阵地，是学校教育 机体中的一个最具活力的“细胞”，而班主任是班级的 组织者和领导者。班主任对工作负责，就能够充分调 动学生的积极性，带领全班同学，组织开展好各种教 育教学活动；就能够全面执行学校布置的各项工作， 使这些工作得到很好地贯彻落实。富有责任心的班主 任是学生的朋友和人生引领者，他会本着对学校、学 生、家长负责的态度，通过各种内容丰富、形式多样 的主题活动，将抽象的道理、空洞的说教具体化、形 象化、生动化，从而让学生接受教育；他会走进学生 的心中，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态， 从而有针对性地、正确地引导学生，帮助他们树立正 确的人生观、世界观、价值观。 ２．爱心是做好班主任工作的基础 “爱”是班级情感文化建设的核心。班主任对学生 有爱心才会产生工作动力，才能在工作中倾注满腔热 情，才能以真诚、平等、信任的态度对待学生，全身 心地为学生服务，真心实意地善待每一个学生。爱心 是做好班主任工作的基础， “爱心”要求班主任改变 传统的高高在上的师道尊严观念，学会蹲下身子和学 生说话，让学生感受到被关怀、被爱护、被尊重的温 暖。也只有这样才能赢得学生的信任和尊重，才能把 班主任工作做好。 ３．公平心是做好班主任工作的条件 要让学生感受教师的爱，班主任对学生就要做到 公平、公正，一碗水端平。不管学生过去的表现怎样， 成绩如何，也不管他家庭条件的优劣，在班里都应一 视同仁。如果班主任在工作中偏袒“优秀生”，就会无 意地伤害到学困生。相反，如果班主任有公平心，能 给予学困生多一些关注，让他们感受到班主任的关心 与爱护，就会激发出他们奋发向上的精神和拼搏的动 万方数据力。当班级出现矛盾冲突时，作为班主任，首先要积 极深入到学生中去了解情况，在与学生的沟通中跟他 们一起交流、分析问题之所在，只有公正、公平地对 待每一位学生，才能得到学生的尊重和信任，才能更 好地化解矛盾、解决冲突，这样的教育才会产生力量， 才能达到“亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其 师而效其行”的效果。 ４．宽容心是做好班主任工作的砝码 对学生的宽容，不是迁就姑息，纵容偏爱，而是 在公平、公正的基础上实现的。在日常工作中，班主 任经常会用同一个标准来要求学生，但总有一些学生 不能完全做到。比如有的学生时常迟到、早退，有的 学生上课时不能集中注意力，喜欢开小差，搞小动作； 比如有的学生对老师的关心帮助没感觉，对老师的批 评指正则无比抵触和反感，等等。这些说明学生千差 万别，他们有着各自的个性和优缺点，这就需要班主 任有一颗宽容的心。学会宽容学生的不足，学会欣赏 每个学生，针对个性不同的学生采用不同的教育方法， 耐心细致地做好他们的思想工作，才能帮助他们解决 成长中的烦恼。只要有了一颗宽容心，班主任就可以 平和地看待每一位学生的成长。 ５．细心是做好班主任工作的关键 班主任只有细致入微，才能更好地了解学生。例 如每周对学生在学习、劳动、纪律、卫生、活动等方 面的表现进行细致分析，从中发现问题，有针对性地 跟学生进行沟通、交流，促使他们尽快改正缺点。同 样，班主任只有细致入微，才能及时发现班级中存在 的问题，通过开展主题班会、板报宣传、班干模范带 头、营造良好班级氛围等多种措施把班级管理好。细 心并不难，只要班主任时时做一个生活的有心人，就 能够以小见大，未雨绸缪，把工作做在前面，做到实处。 总之，如果班主任能够拥有责任心、爱心、公平 心、宽容心和细心，并用高尚的精神塑造学生，用智 慧和真理启迪学生，用思维和实践锻炼学生，用知识 和爱心培养学生，就一定能把班级管理好，成为一名 优秀的班主任。 （作者单位：柳９ ３＇１市交通学校，广西柳州，５４５００７） ２ｏ１２年４月（下半月） 茸础矗 ： 无 ５７ 班主任工作“五心”谈
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
梁燕萍
柳州市交通学校,广西柳州,5007基础教育研究2012(8)
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