【刨ｌｉ］ ｌ能力培养Ｉ 运用批判性思维方式在语文教学中培养学生的创新能力 ●梁悦秋 摘要：批判性思维是时下国内外教育研究中的热点之一， 三、创设交流情境，拓展创新思维 这个年龄段的学生大多具有喜欢与人交往、表现自己的心理 批判性思维对培养学生的创新能力具有十分重要的作用。在中学 语文教学活动中，批判性思维强调师生之间、学生之间平等地交换 意见，鼓励学生提出问题，帮助引导学生分析问题、解决问题，而不 特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环 境。就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在思考的 基础上集体合作，有利于其思维的活跃。讨论、争论、辩论，有利于 创造思维的发展，有利于改变“填鸭式教学”格局。通过开展这些活 动。学生能灵活地创造性地运用语言，不但激发了学生创造之情， 是在课堂上靠教师满堂灌输，让学生死记硬背，搞题海战术，因而， 它能激发起学生对语文知识学习的浓厚兴趣和深入思考。 关键词：语文教学；批判性思维；创新能力 而且开拓了学生的创新思维。因此，在教学中我们要创设多种形 当今社会。尽管思维的类型、形式和特点等有许多，但唯独批判 式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造个性。 性思维是一种最活跃、最富有生命力的思维活动，它具有主动性、独 四、敢于评判教师。引导创新思维 创性和灵活性，教师只要善于引导学生变换思维的角度。就可能让学 消除对老师的恐惧感，是培养学生批判性思维的一个重要条 生获得与众不同的体会和感受。学生批判性思维的培养、创新能力的 件。作为教师，在学生面前不要摆出一副神圣而不可侵犯的姿态， 提高。一方面是学生自我发展、自我提高、自我完善的需要，另一方面 让学生望而生畏，而应该因势利导。诱发学生大胆质疑，让他们有 一也是社会发展、民族进步的需要。从这一点意义上来讲，培养学生进 点的胆量和勇气。为了让学生对老师的教学敢于提出疑问，在教 行批判性思维。提高学生的创新能力，就成为了当前广大语文教师教 学过程中我有时故意讲错或板书错某个知识点，看学生的反应如 学中必须面对的课题和迫切需要解决的问题。 何．开始时只有几个外向型学生敢于指出我的错误。对于这几个学 那么。如何在语文教学中运用批判性思维方式培养学生的创 生，我大加表扬，并鼓励他们继续保持这种敢于指正老师错误的精 新能力呢？笔者认为可从以下几个方面做起。 神。后来，越来越多的学生上课都认真听讲，仔细观察，发现疑问， 立刻向老师提出。运用这种方法，让每位学生积极参与，发表看法， 一、培养多角度思考习惯。激发创新思维 学生从小能大胆挑剔，易于养成批判性思维习惯，培养学生的 使之在议论中明辨是非，寻求结果，这不但培养了学生敢思、敢问 创新能力；而多视角思考问题，培养学生在问题面前不是局限或满 的品质，同时也发展了他们的创新思维。 足于一个角度去寻找到答案，而是从两个、三个、甚至更多的角度 五、培养批判学习习惯，鼓励创新思维 来探讨问题的答案，发展学生质疑能力，培养学生求变、求异的学 评价批判的学习习惯是指学生在学习中，能自觉地、主动地对教 习方式。是创新思维发展的基础。在课堂教学中，我经常通过“一题 师的教学、同学的学习、自己的学习以及教材内容、参考书籍，甚至学 术权威的成果进行分析，作出正确与错误、肯定与否定等评价．判断 多解”“一问多答”等方式激发学生开动脑筋，善于思考，灵活运用 所学知识寻求最佳、合适答案。通过对问题不设标准答案，让学生 价值高低，批判其缺点、错误的学习习惯。评价批判对一个人的发展 积极探讨，积极思考，相互挑剔，激活学生的思维，把学的知识灵活 是十分重要的，要培养一个人的创造性离不开评价批判活动。 学生的创造性学习中，无论是发现问题，还是分析问题、解决 运用到解决问题的过程中。学生有了问题才会去探索，只有主动探 问题，都离不开评价批判。如世界著名的物理学家爱因斯坦，如果 索，才会学得生动、活泼、主动。 对物理学现状不了解、不研究、不批判，他是不会提出著名的“相对 二、改进教学方法。开发创新思维 论”的。因此，教学中，教师要创设评价批判的情境，提供评价批判 教育改革的深入发展．必须注重教材的选取和教法的改进。要 的材料，持之以恒地培养学生的评价批判的习惯。 实现课堂教学的创造教育，教师只有千方百计地拓宽学生的知识 总之。在语文教学中，运用批判性思维训练学生的创新思维能 面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理，才能刺激学生 力，能让学生从小形成善于探索、乐于质疑、迅速判断、敢于批判的 的创造思维。然而，激发学生的兴趣。提高课堂教学效率。要从改革 创新思维品质，为学生成长为新世纪的语文人才奠定良好的基础。 教学方法入手。教学中我常采用创造性复述教学方法，来训练学生 的各种思维能力。在课文教学上让学生进行创造性的复述，能使学 参考文献： 生在把握原文主题、故事发展的基础上进行大胆、合理的想象。这 ［１］谷振诣，刘壮虎．批判性思维教程［Ｈ］．北京：北京大学出版社。２００６． 样做，能促进学生语言知识能力的迅速转化，有利于开发学生的智 ［２］金涛．谈语文教学中创新思维的培养［Ｊ］．科学大众・科学教育研 力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。因此。在教学中， 究，２００９（１ １）． 教师应该合理运用，根据学生的实际水平、不同层次。选用适当的 ［３］郭伟新．浅谈语文教学中的情感教学［Ｊ］．教育学院学报，２０００（４）． 方法，灵活使用，使教学达到理想的效果。 （沈 旅游学校） ２．要留给幼儿足够的时空，让他们在主动活动中得到发展 动学习。教师对幼儿的探索活动不直接指点．幼儿在活动中碰到困 首先，我们要保证幼儿充实的自由自主活动的时间，使幼儿有 难时不急于帮助和代替，让幼儿自己去寻找解决的办法。幼儿在主 支配自己的自由。有思考问题和想象的自由，即使在集体 动探索的活动中，难免会出现错误，教师切勿对此急于纠正或代幼 活动时间里，也要给幼儿一个自己探索的时间。同时要多为幼儿提 儿去做，应该为幼儿留下探究和思考的空间。当然，如果幼儿在活 供足够的活动空间，以满足他们自由选择的需要。 动中多次失误，在适当的时机给予一定的帮助和点拨也是需要的。 特别指出的是，教师给幼儿提供的材料，应该有利于幼儿主动 除此以外，教师还应坚持正面教育为主，时刻关注幼儿的一举 参与动手操作，能引发幼儿的多种想象，并能产生多种变化。 一动。对幼儿的点滴进步及新发现等都要及时给予肯定，帮助幼儿 ３．要引导幼儿主动探索和思考 树立起积极向上的自主意识。 教师对幼儿的能力要有信心。鼓励幼儿通过自身的活动来主 （盐城ｌＩｉ响水县幼儿冈） ２Ｏ１ ０．３・ ３７
