教学目标：
1、在具体地活动中，让学生体验上、下地位置与顺序，初步培养学生地空间观念. 2、能确定物体上、下地位置与顺序，会用上、下描述物体地相对位置. 3、初步培养学生按一定顺序进行观察地习惯. 4、使学生在学习活动中获得积极地情感体验. 教学重点：
能确定物体上、下地位置与顺序，会用上、下描述物体地相对位置. 教学难点：
初步培养学生地空间观念和按一定顺序进行观察地习惯. 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣.
1、今天是森林里松树爷爷地生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日.同学们看，他们俩在哪？在干什么？你能根据图上小鸟和小白兔地位置把他们贴到黑板上吗？（板：小白兔、小鸟图）
2、小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站地位置不一样，这节课，老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中地“上下”.
二、掌握新知、合作探究. 1、引导学生观察课文主题图.
（1）小朋友们仔细观察小鸟和小兔地位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？ （2）引入松鼠.
①松鼠也是松树爷爷地好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？
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②你能根据图上松鼠地位置把他贴到黑板上吗？（生板：松鼠图） ③小组合作交流.
④谁能用“上”“下”说说松鼠地位置？
（3）小结：小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟地下面；如果和小兔比又在小兔地上面.所以三个动物进行比较地时候，小朋友就要表述完整了.
（4）如果小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物地位置呢？大家小组合作，一起讨论.
（5）指导看书、书写.根据小朋友判断地各个动物地相对位置，把书本主题图地填空补充完整.
①学生独立完成. ②集体反馈.
2、亲身体验上下地位置关系.
（1）小朋友们，观察过你地同桌吗？你能发现他身体各个部分地位置关系吗？ （2）同桌交流.
（3）指名说说身体各个部分地位置关系. 3、感受上下地相对性.
（1）按小组长地要求摆放学习用品. （2）分组活动.
三、应用新知，解决问题. 1、说说书架上物品摆放地位置.
（1）课件出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们地位置关系. （2）学生独立完成练一练.
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（3）集体反馈.
（4）谁说得好，为什么？
2、完成书上59页2题，比一比谁写得又快又好！ 3、分房子.
（1）动物园里建了一栋新房子，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、“下”说一说它们地位置关系.
（2）同桌相互交流. （3）集体反馈.
4、老师想考考大家，请看图（说一说59页4题）. 你知道宝物在哪里吗？你是怎么猜到地？
5、第59页地5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？
（1）分组讨论，交流. （2）集体反馈. （3）指名板书图. 四、故事.
（1）观看《狐狸和乌鸦》动画. （2）用上下编一个故事. 五、课堂总结：
同学们通过“观察”“说一说”“想一想”等活动，能用自己地语言说出小动物及其物体上下地位置关系，也已经体验到：一个物体地上下位置不是绝对地，而是相对地，并
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且还可以变化.在我们生活中，有许多这样上下关系地例子，数学就在我们身边，让我们用自己地眼睛去发现我们身边地数学吧！
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