Ｉ；呵荫蔽曩ｌ技能培ｉＪ 对计算机专业校内实训基地建设的几点思考 作为职业院校计算机专业教学最 重要的组成部分．实践教学贯穿于人才 培养的全过程，是提高人才培养质量、 实现职业教育目标的关键环节。实训基 地是实施实践教学的基础和首要条件． 是提高人才培养质量的有效途径．是人 才培养模式改革的重点领域和关键环 节。校内实训基地是课堂与工作岗位之 间的桥梁．是实现由理论教学到实际社 会需求无缝过渡的有效途径。针对目前 计算机教学与社会需求严重脱节的现 状．很多职业院校都投入了大量资金用 于校内实训基地的建设 但到目前为 止．由于对校内实训基地建设研究的时 间比较短．缺乏相关的理论指导和管理 经验，因此存在较多的问题。 一、职业院校校内计算机实训基地 建设的现状 １．重形式．轻内涵 目前．职业院校校内实训基地建设 普遍存在着一个问题．就是大多局限在 硬件设施建设的层面上 在实训基地的 筹建阶段．决策者往往会积极争取较大 的投入．尽最大努力把硬件设施按最新 技术水平配备齐全：而在实训基地建成 之后．往往忽视了实训基地的运行管 理．致使实训基地的利用率不高．没有 发挥应有的作用 ２．实训基地受课堂局限性大．开拓 空间不足 有些人认为．实训基地建设只是专 业课堂教学的延伸，是为课堂服务的 其实这是一种本末倒置的思想．是不可 取的 职业教育也是就业教育，职业院 校应更多地关注对学生实践能力的培 养，使其更好地适应社会、适应今后的 工作岗位 因此，实践性教学应成为教 学的主导方向 但在实际运作中，一些 ２０１４．９．育．职成教 ●河南省电子科技学校 吴颖 学校过多地运用教学性实训项目和验 证性实验．用实践去验证理论．而注重 生产性的实训项目．使得实训基地开 拓空间狭窄．不能够充分发挥自身的 优势。 ３．实训目标单一．滞后于社会需求 计算机专业的一个很明显特点就 是技术的更新速度快。但在学校实训基 地的实际运行中．实训项目的内容却长 时间得不到更新．从而导致实训内容陈 旧。不能反映当前的新技术．与社会需求 脱节。另外，实训目标的单一．使得校内 实训仅以提高学生的专业技能为目标． 而忽略了学生其他方面素质的培养。因 此。我们培养出的学生在团队意识、合作 意识、竞争意识方面有一定的欠缺，这些 因素都会对毕业生的成长产生不利影 响。 二、对计算机专业校内实训基地建 设的几点思考 １．实施项目驱动的教学模式充实实 训内容 为了培养学生的专业技能和动手 操作能力．进而提高学生的就业能力．满 足社会对计算机专业人才的需求．校内 实训可以某个实训项目的开发过程为主 线．在开发项目的过程中学习相关的专 业知识和技能。比如，对于新知识和新技 能．由指导教师在软件开发过程中进行 讲解．不单独安排时间讲授 根据计算机 软件开发的特点．软件实训过程分为以 下几个阶段。即搭建开发环境、软件开发 项目的需求分析、模块设计、编码、测试 和制作说明书、软件架构设计、数据库设 计、界面设计等。以上内容可以更加充分 地体现出计算机软件课程的实用性与科 学性．丰富的实训内容．对学生整体专业 水准的提高尤为重要。 ２．以实训考核提高整体实训水平 提高学生的实践动手能力以及发 现问题、分析问题、解决问题的能力，是 实训教学的目的所在 学校除了要提高 专业实训教师的个人授课能力和完善 软件实训方案之外．还要有一套完善的 考核机制．以便对学生在实训过程中的 表现和成绩进行有效评价。通过阶段性 考核．使学生能够及时看到自己的不 足．并调整自己的学习方法．以便更好 地完成最终的实训任务。 为了营造仿真工作氛围．更准确地 对学生实训的阶段性成果进行量化．笔 者认为，可以采用推出优秀学生和进行 学期表彰的形式对学生实训的质量和 表现进行评价 实训教师根据学生在实 训过程中的表现和完成相关任务的质 量．每节课推选出一名学生，在课程结 束前给其他学生做演示。以此延续到学 期末．根据学生获得优秀学生次数的多 少将学生实训的成果按照质量从高到 低分为３个档次．分别是较好、一般和 不合格．分别给予１００实训元到６０实 训元不等的虚拟货币加以鼓励。 ３．以多目标的实践教学完善实训效果 在实训过程中．不仅要强化学生的 专业技能．还要注重培养学生的团队意 识、竞争意识和学习能力，从而实现多 目标实践教学。为了实现这些目标，可 以采用一定的实训策略。比如，为了培 养学生的团队意识．可将学生划分为若 干个项目组．最终的实训成果评比以项 目组为单位。再如，在实训的过程中，由 ２至３个项目组开发同一个项目．在阶 段性考核时对他们完成任务的质量进 行比较．并且将其成果进行公示，以此 来激发学生的竞争意识．同时也从侧面 加强了学生的团队合作意识。 就业揩导ｌ； 小趁黄● 职业教育是以服务为宗旨．以就业 探索和完善职业指导与就业服务体系 这是中等职业教育工作中十分重要的 一为导向的教育．所以职业学校应该注重 就业指导与服务体系的建立．也就是要 将职业指导与就业服务结合起来。中等 职业学校应通过系统综合的方法．帮助 中职学生正确认识社会需求、获取职业 个环节．对中职学校和学生都具有重 要的现实意义。 二、就业指导与服务体系的内容 中职学校职业指导与就业服务体 系不同于一般事务性的体系．必须具有 教育、管理、服务和研究的功能。 １．传统的就业指导与服务体系 信息。培养中职学生的职业意识、职业 道德和职业能力．使学生根据社会需 要、职业要求和自身优势选择职业、适 应职业，获得长足发展。职业学校要为 中职学生提供全方位的就业服务和终 身教育规划 一原有的比较传统的职业学校就业 指导与服务体系包括职业学校、用人 单位、劳动服务部门等。往往是职业学 校负责对学生进行职业技能培训．并 且建立自己的就业指导与服务教师队 伍 用人单位根据自己的需要，到职业 学校或者劳动服务部门招聘毕业生。 ● 河 、中职学校建立完善就业指导与 南 省 外 服务体系的重要性 中职毕业生是社会宝贵的人才资 源和国家经济建设的重要生力军．做好 贸 学 校 翟 明 中职毕业生就业指导与服务工作是贯彻 落实科学发展观、构建现代和谐社会的 一劳动服务部门则进行信息的登记处理 以及信息的反馈等。这种就业指导与 服务体系已经存在多年．对毕业生的就 广 项重要工作 建立就业指导与服务体 系可以说是一个庞大的系统工程．既需 业也起到了一定的指导作用 但是随着 社会的发展．这种传统的体系已经不适 应当前的社会需求。主要表现在：各个 部门工作协调不够：职业学校的就业辅 要各级及社会各界大力支持．也需 要教育系统相关部门及各个中职学校共 同努力 因此．各级教育行政部门和中职 学校一定要充分认识做好中职毕业生就 业指导与服务工作的重要性．进一步增 导等工作流于表面：对毕业生的后续指 导和服务工作不足 所以职业学校必须 探索出一套更加行之有效的就业指导 与服务体系。 强政治意识、责任意识．切实做好中职毕 业生的就业指导与服务工作 近年来．我国中等职业学校学生就 业率一直比较高．据不完全统计．大多 数学校的就业率可以达到９０％。但是深 与服务体系的相关问题研究 ２．就业指导与服务体系的新探索 随着我国经济的发展．社会越来越 可以借鉴德国的“双元制”职业教育体 系 在学生入学之初．就将对学生的就 业指导与服务纳入规划．使学生在进入 职业学校之初就能够有一个对自己将 来就业的规划和目标 职业学校学生在 校学习期间．可以通过在校实践和到企 职业学校建立就业指导 一重视职业教育。职业教育的发展决定了 个国家或地区未来的经济发展。所 以．职业学校的就业指导与服务体系． 必须依托社会和企业的力量．成为一种 新的促进职业学校和企业共同发展的 究就业的质量．我们发现．中等职业学 校毕业生就业专业不对口现象比较严 重．初次就业后短期内跳槽情况比较常 见．就业后发展空间有限、社会竞争力 不强等问题越来越突出 所以我们必须 采取措施，提高学生的就业质量。不断 体系。 职业学校就业与服务体系建立时． 业实习．巩固自己的就业目标．为自己 将来的职业规划提出更加清晰的设想 ４不断更新项目．动态推进实训成效 实训方案进行审核．审核方案的时效 性与可行性。如果实训方案中所涉及 的技术过于滞后．则将审查修改意见 反馈给实训教师．要求按照相关要求 机专业教学最重要的组成部分．应该将 实践教学贯穿于职业人才培养的全过 程，成为职业院校提高人才培养质量、实 现职业教育目标的关键环节 作为职业 教育工作者．我们应搭建好这座连结学 生与社会的桥梁．推动学生实现由理论 校内实训基地所使用的软件项目 要始终与社会需求同步．这样才能够 充分发挥实训作用 在实训开始前．应 认真准备实训方案．并对其进行严格 审核。具体过程描述如下：首先，由实 训教师在实训开始前２个月向教研主 修改实训方案，使其与社会需求同步。 最后．实训教师按照反馈意见修改完 实训方案后．再重复先前的审核过程． 确保技术的常新性．从而全面推动实 训成效 知识学习到适应实际社会需求的有效过 渡，使校内实训基地建设日趋完美．发挥 出其应有的作用。■ （责编王鹏飞） 任或教学校长提交一份详细的实训方 案，包括实训计划和实训大纲 然后． 由教研室主任或教学校长组织人员对 校内实训基地作为职业院校计算 ２０１４．９ 河南教育．职成教
