22.《鲁提辖拳打镇关西》导学案
施耐庵
学习目标: 1.熟读课文,初步了解本文的内容,掌握注释与生字词。 2.通读全文,理清故事情节,并学会复述故事情节。 3.把握故事情节,探 究人物性格特征。
学法指导: 1. 学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格 。
2.学会辩证看待鲁提辖的行为及《水浒传》的意义与局限。对鲁提辖侠
义行为的辩证理解。
3.自主、合作、探究,积极参与课堂,大胆发表,共同提高。
一、预习案 1.作家简介
《水浒传》传统说法多为施耐庵所作,但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作,至今尚无定论。施耐庵(约1296---1370),元末明初作家,一说名耳,江苏兴化人,原籍江苏,有关他的生平很少。施耐庵约于元末明初至顺二年进士,曾在钱塘为官二年,因与当权者不和,弃职还乡,回苏州写作《水浒传》。《水浒》又名《忠义水浒传》。 2.创作背景:
《水浒传》产生于元末明初,是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时,政治黑暗官僚,社会矛盾急剧恶化,我国北方爆发了以宋江为首的农民,这就是《水浒传》的创作素材,有关此次,史书皆有零星记载。声势浩大,但后来失败,义军因而有传奇色彩,在民间广泛流传,在此背景下,施耐庵罗贯中集其大成,在民间故事话本、戏曲的基础上再创作,终成长篇章回小说。《水浒传》对后世产生的影响是巨大的、多方面的。它为明代以后的农民提供了丰富的斗争经验和借鉴,堪称农民的教科书,不仅为后世的小说、戏剧提供了丰富的素材,而且为中国现实主义创作开拓了广阔的道路。 2.读准字音
唱喏( ) 聒噪( ) 恁地( )懦弱( ) 能彀( ) 揸开( ) 赊欠( ) 迸裂( ) 腌臜( )( ) 3.解释下列词语的含义
①鲁提辖回到下处,急急卷了些衣服盘缠……
盘缠:
②看那妇人,虽无十分的容貌,也有些动人的颜色。 颜色:
③郑屠笑道:\"却不是特地来消遣我?\" 消遣:
④整弄了一早晨,却得饭罢时候 却得: 二、探究案
1.根据小说情节的开端、发展、高潮、结局,课文大致可分成以下几个部分: 一( - ) (开端) 二( - ) (发展) 三( - ) (高潮) 四 ( - ) (结局) 2.分析人物形象
(1)按照以上层次划分的四个阶段,分别找出鲁达的语言、动作和心 理活动描写的句子,并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。 (2)小组进行交流讨论 酒楼会友倾听控诉
动作:丢在地上 摸出银子 语言:大骂郑屠 说李忠不爽利 客店送行
动作:打店小二 拳打郑屠
语言:三次消遣郑屠 打前骂郑屠 动作:三拳打死镇关西
④智走他乡
心理活动和语言:.... 3.归纳小结: 鲁达是一个什么样的人
4.自读课文10-20段,思考解决问题: 解决以下问题:
⑴分析“三次消遣郑屠”(从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析)
第一次消遣:鲁达拳要求:__ _ _,郑屠的反应:___ _
第二次消遣:鲁达拳要求:___ _,郑屠的反应:___ 第三次消遣:鲁达拳要求:__ __,郑屠的反应:___ _ _ ⑵分析“三拳痛打郑屠”(从打前骂、打的位置、打得结果、郑 屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析)
第一拳:打前骂:;打的位置: ;打得结果: ; 比 喻: ;描写角度
第二拳:打前骂: ;打的位置: ;打得结果: ; 比 喻: ;描写角度:
第三拳:打前骂: ;打的位置: ;打得结果: ; 比喻: ;描写角度: ⑶分析店小二的三次反应
第一次:看到_________,店小二_______________________ 第二次:看到_________,店小二_______________________ 第三次:看到_________,店小二_______________________ 思考以下问题: 中学语文在线
⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠?表现了鲁达什么的性格?
⑵写店小二的三次反应有什么作用?这叫什么写法?
三、训练案
拳打出了鲁达的侠义,打出了作者的爱憎,也打出了人民的渴望。然而,却结束了鲁达的“提辖”生涯,从此亡命天 涯,落草为寇。那么今天,生活在法制健全的新时代的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢?假如我们现在遇到欺负弱小的坏人,是不是也要像鲁达一样予以痛打呢?
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