22.《鲁提辖拳打镇关西》导学案

22.《鲁提辖拳打镇关西》导学案

施耐庵

学习目标： 1.熟读课文，初步了解本文的内容，掌握注释与生字词。 2.通读全文，理清故事情节，并学会复述故事情节。 3.把握故事情节，探 究人物性格特征。

学法指导： 1. 学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格 。

2．学会辩证看待鲁提辖的行为及《水浒传》的意义与局限。对鲁提辖侠

义行为的辩证理解。

3．自主、合作、探究，积极参与课堂，大胆发表，共同提高。

一、预习案 1.作家简介

《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。施耐庵（约1296---1370），元末明初作家，一说名耳，江苏兴化人，原籍江苏，有关他的生平很少。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。《水浒》又名《忠义水浒传》。 2．创作背景：

《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次，史书皆有零星记载。声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。《水浒传》对后世产生的影响是巨大的、多方面的。它为明代以后的农民提供了丰富的斗争经验和借鉴，堪称农民的教科书，不仅为后世的小说、戏剧提供了丰富的素材，而且为中国现实主义创作开拓了广阔的道路。 2.读准字音

唱喏（ ） 聒噪（ ） 恁地（ ）懦弱（ ） 能彀（ ） 揸开（ ） 赊欠（ ） 迸裂（ ） 腌臜（ ）（ ） 3.解释下列词语的含义

①鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠……

盘缠：

②看那妇人，虽无十分的容貌，也有些动人的颜色。 颜色：

③郑屠笑道：\"却不是特地来消遣我？\" 消遣：

④整弄了一早晨，却得饭罢时候 却得： 二、探究案

1.根据小说情节的开端、发展、高潮、结局，课文大致可分成以下几个部分： 一（ － ） （开端） 二（ － ） （发展） 三（ － ） （高潮） 四 （ － ） （结局） 2.分析人物形象

（1）按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心 理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。 （2）小组进行交流讨论 酒楼会友倾听控诉

动作：丢在地上 摸出银子 语言：大骂郑屠 说李忠不爽利 客店送行

动作：打店小二 拳打郑屠

语言：三次消遣郑屠 打前骂郑屠 动作：三拳打死镇关西

④智走他乡

心理活动和语言：．．．． 3．归纳小结： 鲁达是一个什么样的人

4.自读课文10-20段，思考解决问题： 解决以下问题：

⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）

第一次消遣：鲁达拳要求：__ _ _，郑屠的反应：___ _

第二次消遣：鲁达拳要求：___ _，郑屠的反应：___ 第三次消遣：鲁达拳要求：__ __，郑屠的反应：___ _ _ ⑵分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑 屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析）

第一拳：打前骂：；打的位置： ；打得结果： ； 比 喻： ；描写角度

第二拳：打前骂： ；打的位置： ；打得结果： ； 比 喻： ；描写角度：

第三拳：打前骂： ；打的位置： ；打得结果： ； 比喻： ；描写角度： ⑶分析店小二的三次反应

第一次：看到_________，店小二_______________________ 第二次：看到_________，店小二_______________________ 第三次：看到_________，店小二_______________________ 思考以下问题： 中学语文在线

⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？

⑵写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？

三、训练案

拳打出了鲁达的侠义，打出了作者的爱憎，也打出了人民的渴望。然而，却结束了鲁达的“提辖”生涯，从此亡命天 涯，落草为寇。那么今天，生活在法制健全的新时代的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢？假如我们现在遇到欺负弱小的坏人，是不是也要像鲁达一样予以痛打呢?