后进生帮扶工作总结4篇

后进生帮扶工作总结

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任教学科： _____________ 任教年级： _____________

任教老师： _____________

后进生帮扶工作总结

4 篇

后进生帮扶工作总结第

1 篇

一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得

了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进

行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作

总结 .

一、深入学生，全面了解学生的心态

在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困

生，无不摇头叹息， 说他们是“孺子不可教” ，“朽木不可雕” 。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们换个角度，放弃门

缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这

就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学

习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、

家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入

研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，

让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋

生发展，用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心

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灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提高寄

予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓

足勇气，直面现实，进取向上，鼓励他们从自我身边的小事

做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师

的情感理智融入他们的心田，

并能扎根、 发芽、开花和结果。

二、和谐平等，建立融洽的师生关系

作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应

以组织、教育和管理学生为己任，所以，对学困生在活动中

要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，

搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师

生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压

力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想

他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自我的荣辱牵动着

教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招

牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱， 从他们的一言一行中善

于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的

生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人

格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行

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为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。

三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围

学生学习成绩的优劣由学生学习职责性强弱和学习兴

趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化

有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的

根据，内因经过外因而发生变化。 ”学生这个内因仅有经过教

师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动进

取地获取知识营养，提高学习效果，构成兴趣，才能成为开

发人的智力的动力。所以，我们在教学实践中细细调查、研

究、比较，掌握了每个后进生的特点，

切中火候， 对症下药。

四、加强辅导，铸就自信的天地

教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他

们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习提

高迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过

于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题

自我难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对

学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找

准突破口。如举古今中外名人成长的范例。经过这些例子的

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启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和

信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表

扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进

生由被动学习变为主动学习。

五、创设情境，教给正确的学习方法

对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，

教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在

简便愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求

引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思考法、比

较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。

实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一

点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学

与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能

上与优等生相媲美。

六、耐心克制，创设进取的转化环境

教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与

控制自我的情绪与行为，善于约束自我的言行、克制自我消

极情绪的一种意志品质。它是教师转化学困生成功与否的重

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要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差，又总是赶

不上队的学生和对学生中间产生的有损班团体荣誉、而在学

生中造成不良因素误入歧途的学生，如果教师没有教育的耐

心和克制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自我

的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会

激怒学生，构成一种强烈的对抗心理，使学生对教师构成鄙

视态度，不理解批评意见。 教师在学生中的威信便荡然无存。

所以，教师在与学生交往过程中，应给学生创造和供给一种

良好的、融洽的学习、生活氛围，把自我置身于学生之中，

而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动

都应给学生以亲近感。 仅有这样， 学生才能简便愉快地学生、

生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。

总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学

习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生

的转化，更应倾注教师不懈的努力，

在实施素质教育的今日，

我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的

转化工作。

后进生帮扶工作总结第

2 篇

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转化后进生是每个老师义不容辞的职责。每个班在不同

程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他

们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我

班后进生身上表现出来是由于自控能力差、基础差、年龄差

距大造成的。只有分析后进生形成的原因，才能帮助他们克

服缺点和毛病。这是我们科任老师份内的责任，因此，我是

这样对待后进生的：

一、维护后进生的自尊心

素质教育是提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论

如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊

自爱的人。其实不然，后进生不仅有自尊心，而且非常敏感

别人对他是否尊重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次

作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会

感到莫大的荣耀。 反之，“你是笨蛋， 笨猪”“你是倒数第一” ，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。因此，在做后进生

的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。

二、捕捉后进生的闪光点

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这是做好后生工作的关键所在。通常情况下，后进生的

缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。其实，每

一个后进生身上都潜藏着不少的 “闪光点”，只不过后进生的

优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。因此，教

师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的

“闪光点”，巧妙地

挖掘这些 “闪光点”。一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，

他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利

之路。例如，班上有一名后进生，在别的老师看来，真是无

可救药的了。经我两周的细心观察，发现他在劳动中干得起

劲，我多次与他谈心，并教育他，你应把劳动的干劲用到学

习上来，对你肯定有很大的帮助。

经过我多次的教育和家访，

后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。

三、对后进生多关爱

爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便

没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的

一个重要条件。教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支

持的后进生， 因为他们是大集体中的一员，

不希望被人冷落。

后进生也有自尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信

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任和关爱。关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世

界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他一旦和学

生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对

老师的抵触情绪，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种

转化的动力， 从而达到根本上的转变， 收到良好的教育效果。

四、重视家访，关心学生

家访是班主任工作的重要组成部分，必须认真对待。有

些教师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理办

法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见。

后进生帮扶工作总结第

3 篇

苏联教育家苏霍林斯基以前说过：每一个学生都各自是

一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特

点，兴趣，情感和需要，具有不一样的发展水平。要让不一

样的学生都有所提高，有所发展，班主任务必根据学生的个

体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。然而，一

个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员

——班主任，是千万不能正因差生学习不好或表现不好而放

下对他们的培养与转化的。正因后进生虽不多，但处理得不

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好的话，却对班级的建设消极影响极大。下方我就把工作过

程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。

一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”

要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进

生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他

们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众

中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任

首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：

向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和

他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和

表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向

家长了解，掌握家庭教育的状况。在了解他们的同时，决不

能歧视他们， 而要主动与他们进行感情交流，

对他们多尊重，

多增加 “感情投资” ，促进后进生良好情感的构成， 从而使他

们增强转化的信心，打好转化的起点。

例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。于是我

就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我

不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大姐姐。

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再从侧面了解他过去的一些状况，了解到他是正因父母都比

较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成

学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其

实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改

掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必须能

提高成绩的。然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他

要多问，并告诉他：我期盼着他下一次前进后的名次。然后

请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予必须帮

忙和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关

心和期盼着他的进步，因此这一学年以来，他都再发奋的改

变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了

二、发现闪光点是激发后进生的关键

俗话说：“金无赤足，人无完人” ，每个人都回有自己的

闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。

而自尊心是学生用心向上、发奋克服缺点的内部动力之一。

后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老

师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开

批评。要全面地、深入地、客观地了解他们，发奋发现他们

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身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表扬

和鼓励，以激励他们对学习的兴趣。还能够用心创造条件给

予帮忙，使他们能够施展所长，从而到达良好的教育效果—

—使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。

三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机

兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴

趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其

明辨是非的潜质，使他们能享受到经过自己的发奋而获得成

功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移

到学习上来。

我所带的班里有个差生黄×，是个胆小而羞怯的女孩。

她的学习方法不对，每次考试，她的成绩都排在最后；她的

自卑感很重， 于是我找她谈心， 了解到她的手工做得相当好，

适逢学校正在举行做手工迎校庆活动。我发挥她的特长，让

她精心做了一个灯笼做全班的示范，并安排她辅导和帮忙手

工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有

的光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找

她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，

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坚信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。之后

我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小

不敢请教老师和同学，造成不懂的资料越积越多才出现学习

成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，

当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意

识地向她提上些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她

的自信。经过发奋，她的学习有了显著提高，胆子大了，开

始表现出自信。

四、以优生带差生，优差共进

教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边

随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正到达进步的

目的，学生间的帮忙是不可缺少的。因此，我在座位编排调

动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一齐。也许有

人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！正因我在安排

时，会跟优生说，是正因他学习成绩好，因此请他帮忙辅导

同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加发奋

学习。而对于差生来说则效果更是明显。

有一个同学，第一次期中考试时成绩在班里是

50 多名， 第13页/总18页

我及时的调整了座位，让他与当时班里排

30 多名的同学坐

在一齐。经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好的

同学也有必须的进步。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒” ，我觉得学生的后进不

是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的

事。由于小学生的年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的

影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两

天，这天做到了， 过几天就做不到了。 出现反复是正常的事，

这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生

时我们要本着循序渐进的原则，不仅仅要给后进学生帮忙，

而且要给时刻，而不能说“江山易改，本性难移”

，“朽木不

可雕也”这些打击后进生用心性，刺伤其自尊心的话。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片

肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，

更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、

化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，

我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真

诚、宽容激发他们的上进心，发奋消除他们的心理障碍，引

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导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿 望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必须 能更好地做好后进生的转化工作。

后进生帮扶工作总结第 4 篇

后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生 的形成原因有很多，只有认真分析，根据具体情况来区别对 待，才能更有效地转化后进生。经过这几年来的后进生转化 工作，有了一定的方法和手段，现总结如下：

一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键

每个后进生的后进原因不同，只有完全了解后进生的具 体情况才能解决后进问题，通过几年来的分析，体育后进生 形成的原因归纳有以下几种：

1、年龄小，身体素质差。

思想上对体育不重视， 怕苦怕累。 3、对体育不感兴趣的。身体原因（肥胖、近视、生病）而成绩不够理想的。 5、多种情况并存的。

二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障 后进生的后进原因和类型分析清楚后，就要认真、有针

对性地进行转化。

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2、4、

对身体素质差的一类，要制定学生身体素质训练，有效

地提高学生的身体素质，从而提高体育成绩。如周思佳、洪

敏、朱婷婷三位同学，因体质比较弱，就制定出发展她们的

力量和速度，其中以力量为主，特别是上、下肢力量。让她

们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，通过一段时间的练

习和锻炼，她们的体质有了明显的改善身体素质提高了，成

绩也上去了。

对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他

们进行思想教育。经常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为

国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，

磨练他们的意志，运动量由小到大逐渐增加，使他们对体育

的害怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育

的重视。如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文静等同学，他们本

身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因而

体育成绩不够理想。通过思想上的教育，使他们认识到体育

的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习积极性提高了，

通过努力，体育成绩提高很快，从后进生转化为合格生，甚

至是优秀生。孙婷婷、张英杰还代表学校参加区运动会取得

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好成绩。

对体育活动不感兴趣的学生，如杨玉茹同学，刚转入我

校时，因以前参加体育活动教少，体育成绩不理想。我就经

常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识，让他们对体育有所

了解。开展一些体育游戏、比赛让他们参加，从而激发他们

对体育的兴趣，对体育感兴趣了，就能主动学习了，成绩很

快就提高了。

对于身体有特殊情况的（如太胖、太瘦）而成绩不够理

想的，如朱利国、洪昌萍同学，他们的身体超重，速度和灵

活性就比较差，对体育活动信心不足，就害怕活动，成绩也

很不理想。但他们的上肢力量较好，投掷成绩很好，抓住这

一点，垒球练习时，让他们做示范，及时表扬、鼓励来提高

他们的自信心和对其它项目的兴趣，同时加强他们的灵活性、

协调性的练习，以点代面使他们的所有项目的成绩都能合格。

三、真诚的关怀是后进生转化的动力

学生需要教师的关怀，而后进生更加需要。因此，教师

对后进生的关怀要更加体贴、发自内心，让他们感觉到教师

的温暖和关怀。 同时对他们的点滴进步要及时表扬、

多鼓励，

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让他们感受到体育活动的乐趣和成功的喜悦，从而树立自信

心，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。

以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工

作是我们每位教师必须认真对待的系统工程，她需要的不仅

是爱心，更需要的是对症下药的方法。

我将不断实践和探索，

把后进生转化工作做出特色。

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