⼩熊来到⼩溪边，饱喝了⼀顿。他忽然想：⼩溪的⽔这么流着，如果有⼀天流完了，那可怎么办呢？ ⼩熊去问⼩⿅。⼩⿅笑了，他领着⼩熊来到⼭坡上，告诉⼩熊：“⼩溪的⽔是从⼭⾥流下来的。” ⼩熊说：“总有⼀天，⼭⾥的⽔也会流完的呀。” 他们去问⼭⽺。⼭⽺笑着说：“天上会下⾬嘛！” ⼩熊说：“如果天上的⾬下完了呢？” ⼭⽺不笑了，他们⼀起去问狐狸。
狐狸听完他们的话，咕咚⼀声跳进⼩溪⾥，然后爬上岸来，抖抖⾝⼦，趴在草地上不动了。⼀会⼉，他说：“瞧，刚才我全⾝湿透，现在⼜⼲了，你们知道是怎么回事吗？” “让风吹⼲了，太阳晒⼲了呗！” “⾝上的⽔哪⼉去了呢？”
⼩熊、⼩⿅和⼭⽺呆住了，你看我，我看你，答不上来。
狐狸说：“告诉你们吧，⽔变成⽔汽，飞到天上去了，⽔汽变成云，云变成⾬点⼉，⼜落了下来……你们想，⾬会下完吗？”
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⽔从哪⾥来》教案 教学要求：
1、认识16个⽣字，其中会写“顿、忽、然、岸、⾝、湿、吗、呆”8个字。 2、朗读课⽂，背诵最后⼀段。
3、了解“⽔循环”的⾃然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。 重点难点：
重点：掌握⽣字的⾳、形、义，了解⼩动物时怎样得到知识的。 难点：了解“⽔循环”的⾃然常识。 教学准备： 幻灯、⽣字卡 教学时间：三课时 第⼀课时 上课时间：
激发兴趣，学会思考。 培养⾃学能⼒
检查⾃学情况，读准字⾳ ⼀、直接板书课题： 14⽔从哪⾥来 1、指名读，齐读
2、看了课题，你想到了什么？ ⼆、初读课⽂了解⼤意 思考：⼩动物们在寻找什么？ 有哪些动物在寻找？ 三、再读课⽂ 要求；（幻灯） 1、注意读书的姿势；
2、读准字⾳，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。 3、画记⽣字新词，并在⽣字表上注⾳。 四、检查读书情况。 1、出⽰⽣字（幻灯） dùn hū rán àn shēn shī ma dāi 顿 忽 然 岸 ⾝ 湿 吗 呆 xióng ne ma hú lí gū dōng bei 熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗
（1）谁会读，指名带读；指导朗读课⽂； （2）去掉拼⾳读、开⽕车读； 2、看书读课⽂ （1）指导读句；
A、他忽然想：⼩溪的⽔这么流着，如果有⼀天流完了，那可怎么办呢？
B、告诉你们吧，⽔变成⽔汽，飞到天上去了，⽔汽变成云，云变成⾬点⼉，⼜落了下来————你们想，⾬会下完吗？ （2）谁来读⾃然段，指谁名读，评议（你觉得什么地⽅读得好） （3）⼩组⾃由读课⽂； 3、结合课⽂理解词语。 提出不懂的词 湿透领着呆住 4、齐读全⽂。 五、作业： 回家读课⽂。 第⼆课时 教学过程 复习 看图理解 突破难点 揭⽰中⼼
⼀、复习： 读⼀读：
⼀顿、忽然、爬上岸、全⾝、湿透、吗、呆住、⼩熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗 ⼆、理解课⽂
1、思考：⼩动物们在寻找什么？ 有哪些动物在寻找？ 2、讨论思考题： （1）有哪些动物在寻找？ （⼩熊、⼩⿅、⼭⽺）
（2）他们为什么要寻找，怎样寻找的？ 指导朗读，分⾓⾊朗读，⼩组朗读。 （3）⼭⽺为什么不笑了？ 3、狐狸是怎样做的？ （1）（幻灯）
狐狸听完他们的话，咕咚⼀声跳进⼩溪⾥，然后爬上岸来，抖抖⾝⼦，趴在草地上不动了。 读，找出动词
（2）狐狸⾝上的⽔到哪⾥去了，⼩动物们是怎样说的？ 分⾓⾊朗读
（3）狐狸是怎样回答的？ 重点
告诉你们吧，⽔变成⽔汽，飞到天上去了，⽔汽变成云，云变成⾬点⼉，⼜落了下来————你们想，⾬会下完吗？ 板书：（理解） 云 ⽔汽⾬ ⽔
4、⼩动物们找到答案了吗？ ⽼师⼩结
5、这些⼩动物你喜欢谁？为什么？ ⼩动物们善于发现问题，敢于追求真理
你发现过什么问题？最后解决了吗？怎样解决的？ 三、跟录⾳朗读全⽂ 四、作业 背诵课⽂ 总板书： 14⽔从哪⾥来
云 ⽔汽⾬ ⽔ 第三课时 教学过程 巩固旧知 激发学⽣的兴趣 交给学⽣⽅法 指导书写 ⼀、读课⽂。
xióng ne ma hú lí gū dōng bei 熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗 ⼆、学⽣字。 1、出⽰⽣字
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi 顿 忽 然 岸 ⾝ 湿 吗 呆 2、归类学⽣字 左右结构：顿湿吗 上下结构：忽然岸呆 独体结构：⾝
3、你早就认识哪个字？你会写吗？请你教⼩朋友写。 （重点）笔顺： ⾝—— 然—— 岸—— 顿——
4、理解字意：组词
顿：⼀顿、停顿、顿⾜、顿时 忽：忽然、忽视、忽略、忽⾼忽低 然：然后、忽然、虽然、然⽽、既然 岸：岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸 ⾝：⾝上、⾝体、全⾝、周⾝ 湿：湿润、淋湿、潮湿、湿漉漉 吗：⾏吗、好吗
呆：发呆、呆板、痴呆、呆住
5、书写：
（1）你有要提醒⼩朋友的地⽅吗？ 顿字⼀共有10画
（2）注意每个字在⽥字格中的位置。 （3）写字的规律：上紧下松、左紧右松 （4）学⽣描红
【篇三】⼩学⼆年级语⽂《⽔从哪⾥来》教案 ⼀、教材
《⽔从哪⾥来》是湘教版⼆年级上册第五单元的第三篇课⽂，该单元以“⼈与⾃然要和谐地发展，要关注⽣态环境，注意保护环境”为主题展开。
《⽔从哪⾥来》是⼀篇童话故事，主要写了⼩熊、⼩⿅、⼭⽺都想知道⽔是从哪⾥来的，最后，狐狸⽤事实使它们懂得了这个知识。课⽂寓科学常识于故事情节中，化抽象为具体，⽣动有趣，好学易懂。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学⽬标确定为： 1、能流利地朗读课⽂；
2、了解⽔循环的⾃然常识，培养发现问题、追求真理的探究精神。
由于本课⽂⽣动有趣，通俗易懂，根据教学⽬标，我将本课的教学重点确定为：如何让⼩朋友们了解⼩动物是怎么得到⽔循环的⾃然常识的。 ⼆、教法和学法
科学合理的教学⽅法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统⼀。基于此，我准备采⽤的教法是演⽰法、点拨法。通过课件演⽰，⽼师的点拨，使⽔的⽔的循环直观形象地呈现在学⽣⾯前，让他们容易理解。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学⽣”，倡导“⾃主、合作、探究”的学习⽅式，具体的学法是通过学⽣互相朗读、互相讨论的⽅式，让学⽣⾃⼰从课⽂中寻找问题的答案，从⽽达到本课的教学⽬标。 三、教学过程
为了完成教学⽬标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1：导⼊新课
我设计的 导语是：⼩朋友们，我们每天的⽣活都离不开⽔，那么你知道⽔从哪⾥来的吗？我们每天⽤这么多⽔，⽔会⽤完吗？为了解决这⼏个问题，今天我们来学习14课《⽔从哪⾥来》。此 导语从我们平时的⽣活说起，容易引起学⽣共鸣，激发他们的学习兴趣。
环节2：初读课⽂，复习字词
⾸先，我⽤课⽂录⾳来激发学⽣朗读课⽂的兴趣，然后，引出上节课学习过的字词，检查学⽣对字词的掌握情况。这样做可以为学⽣流利地朗读课⽂打下坚实的基础。 环节3：再读课⽂，理解课⽂。
我⾸先请学⽣⾃⼰读课⽂，通过巡视指导，来检查学⽣课⽂朗读的情况。接下来，出⽰幻灯，向学⽣提出问题，然后再让学⽣互相读课⽂，互相讨论问题的答案。再通过集体反馈的⽅式，学⽣⼀边回答，⽼师⼀边引导。在这个过程中，⽼师再加强学⽣的朗读指导，最后，课件演⽰，⽼师板书。
新课标对学⽣阅读的`要求是：在通读课⽂的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节⼒图将学⽣置于阅读的主体地位，以调动学⽣的主动性和积极性为出发点，学⽣边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学⽣的听说读和概括能⼒，解决教学重点。
环节4：拓展延伸。
借课后题“你喜欢课⽂中的谁？为什么？这个话题，引导学⽣展开讨论，通过交流、互动、评价，揭⽰出⼩动物们善于发现问题，敢于追求真理的探究精神。
这样做的好处：既可以培养学⽣的⼝头表达能⼒，⼜可以加深对课⽂内容的理解。 环节5：师⽣分⾓⾊朗读课⽂，
好处：巩固知识点，激发学⽣朗读的兴趣。 四、板书设计
好的板书就像⼀份微型教案，此板书⼒图全⾯⽽简明的将授课内容传递给学⽣，清晰直观，便于学⽣理解和记忆，理清⽂章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个⽅⾯对本课进⾏了说明，我的说课到此结束，请各位⽼师批评指正。
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